小学一年级上册语文《语文园地一》教案精彩4篇

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小学一年级上册语文《语文园地一》教案【第一篇】

教学目标:

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点:

认识反义词和读句说句。

教具准备:

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排:一年级上册语文园地一教案教学设计

2课时

教学过程:

第一课时

一、我会写。

1、导入。

(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

(2)依次出示卡片。(学生开火车读)

(3)引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

声母 韵母

(2)游戏

送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

(3)贴完后,指读,评价。

3、写一写。

(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

(2)各组同学合作给拼音分类。

(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

(4)同桌互相检查。

(5)师生共同评价。

二、我会连。

1、游戏。

(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

(2)老师说,同学做。

(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

4、动手用尺连线。

三、我会读。

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合,合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

4、请学生上台操作,当小老师指读。

5、全班齐读。

四、我会连。

1、出示题目。

(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

(2)教师指名,学生说一说。

(3)指名小老师带读,全班跟读。

(4)学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

(1)学生在书上做练习。

(2)学习组长检查。

(3)教师巡视辅导。

五、扩展活动。

回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

小学一年级语文知识点【第二篇】

一、 归类识记生字(读记)

1、zh:枝 植 值 站 张 照装

2、ch:处

3、sh:梳 梢 耍 诗 首 事晒 收

4、r:软 认

5、z:澡 栽 醉

6、c:村 错

7、s:苏 洒 岁 散 扫 赛

8、n:女

9、l:柳 雷 论 淋 龄 帘 另累 离

10、in:淋 亲

11、ing:冰 丁 鸣 醒 经 行评 龄 精 情 睛 病

12、en:闻

13、eng:争 邓 等

14、整体认读音节:舞 已 枝 植 事 愿 员 音 无 医 元

二、多音字(读记)

和好 和平 暖和 软和 不行步行 银行 行业 走了 了解 音乐 快乐

小学一年级上册语文《语文园地一》教案【第三篇】

教学目标:

1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。

2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。

教学重难点:

重点:识字写字,掌握汉字书写规律。

难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。

教学课时:2课时

第一课时

一、我是小导游

1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。

2、同学自由读生字,交流识字方法。

看图认字:亭、厕所、宝塔

分析字形特点认字:餐

根据字义理解识字:管理、咨询

3、同桌检查读词语,互相评价校音。

4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

二、读读写写

1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。

2、出示课本的练习题,举两个例子。

______的天空_______的阳光

______的田野_______的微风

______的柳条_______的草坪

示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)

微风:轻柔的、温柔的

草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的

天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。

4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。"指名读句子。根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里?(重读"种子")

种子睡在哪里?(重读"泥土里")

种子睡在什么样的泥土里?(重读"松软的")

根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结:"底原"是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;"处递"是左下包围的字,捺画要写得伸展。

学生描红,练习书写。教师巡视指导。

三、课堂小结

我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。

第二课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。

(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意"枯"不能读成"gu",不可写成"姑"。荣不要读成"yóng"。

3、理解古诗内容。

(1)自由读诗,画出朗读节奏。

离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。

(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。

(3)出示课本插图,学生观察。

(4)小组讨论后汇报。

大意释析:"离离原上草",辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

(5)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。

"一岁一枯荣",出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。

(6)教师小结:"一岁一枯荣"是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。

(7)看春秋草图理解"野火烧不尽,春风吹又生。"

(8)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。

它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。

4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)

5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句"野火烧不尽"语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,"烧不尽"读重音;第四句"春风吹又生"语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,"又生"读重音。)

6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。

二、我爱阅读

1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。

4、说一说这1篇短文讲了个什么故事。(指名说)

5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。

6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。

三、课堂小结

1、背诵古诗

2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

板书设计:

语文园地一

天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的

微风:轻柔的、温柔的

《赋得古原草送别》

小草坚韧不拔的精神,生命力顽强

小学一年级上册语文《语文园地一》教案【第四篇】

佚名

一、教材说明

这个语文园地有七项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

二、教学建议

第一项“我会写”,要求找一找声母、韵母,分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母,谁是韵母,谁是声母,分辨前让学生先背背声母表、韵母表;分辨时教师要指导学生按顺序找,边找边给其中一类画上记号,如韵母下画“—”,没画的就是声母;然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查,读一读抄写的韵母、声母,数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导,也可让学生出主意:怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳,以鼓励学生遇事善于思考。

第二项“我会连”,是认识反义词的练习。题中有四对词,有一对已连上,教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来,并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来,然后全班交流,说说自己是怎样连的,也可指名板演。在学生自练和交流的基础上,教师适当点拨。

第三项“我会读”,题中将学过的24个字分类排列给学生读,既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式,让全体学生参与,教师要重视抽检与个别辅导。

第四项“我会连”,是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉,可让学生自己先读一读,试着连一连,然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

第五项“读读说说”,是让学生了解基本句型,说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”,一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子,在读中建立句的概念,再口头填空。说句子时,如果学生说出的是完整的句子,但不是例句的形式,教师不必否定,可引导:你能说说沙沙做什么吗?

第六项“我会认”是一项有趣的认字活动,体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的,比如同学、老师和亲友的名字中有,学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听,再涂上颜色,既好玩又能产生成就感。练习时,教师可先让学生明确要求,然后放手让学生自认自涂,把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂,全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了,看着一朵朵认字花开在书上,产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字,但并不认识或当时认识,一会儿又忘了。教师不必批评,可鼓励学生想办法把这些字记住。

第七项“读读背背”,内容是一首古诗《咏鹅》,作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景,表达了作者喜爱鹅的心情。诗意,学生借助图画能大致读懂,教师不必讲解,重点应指导朗读,并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。

1借助拼音

把每个字读正确、读清楚。

2速度稍慢,注意停顿。

鹅/鹅/鹅,曲项/向天歌。

白毛/浮绿水,红掌/拨清波。

3边读边想象画面上鹅的样子。

三、教学时间

教学本课可用2课时。

◆[2004

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