大班语言绘本公开课教案【实用4篇】

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乡村四月古诗范文【第一篇】

五一劳动节古诗一、《悯农》唐·李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

五一劳动节古诗二、《归园田居》东晋·陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

五一劳动节古诗三、《乡村四月》宋·翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

五一劳动节古诗四、《四时田园杂兴》宋·范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

五一劳动节古诗五、《畲田调二首》宋·王禹偁

之一

大家齐力斸孱颜，耳听田歌手莫闲。

各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山。

之二

北山种了种南山，相助力耕岂有偏？

愿得人间皆似我，也应四海少荒田。

五一劳动节古诗六、《观刈麦》唐·白居易

田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷簟食，童稚携壶浆。

相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其傍。

右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

乡村四月古诗【第二篇】

古诗教学历来是阅读教学的一大难点，原因有三：时空跨度大，学生阅历背景浅；语言表达风格不同；古诗教学的“度”较难把握。笔者尝试通过诵读、品味、感悟、体验等方法，解决古诗教学难题，从而让学生感受古诗的语言美、音韵美、意境美。

一、以读为本，读中促悟

自古以来，诵读是我国语文教学中一种有效提高语文能力的好方法。朱熹在《训学斋规》中说得很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”可见诵读的重要性。笔者认为小学古诗教学，应该以读为本，在读中感悟诗歌的语言、意境、情感。如杨万里的《宿新市徐公店》，教学时笔者分为“五读”，一读，自己对照拼音，划出生字，抓住重点字、词，读准字音，做到不丢字添字，大致了解字义。二读，让学生自由地反复朗读，直到读通、读好，读到朗朗上口。三读，让学生在大家面前大声朗读，读得响亮、流利，学生进行互评互议，纠正读音，初步感知诗文。四读，听老师范读，（要求学生闭上眼睛听）问：你看到什么画面。学生个性回答。五读，把你看到的画面，通过朗读告诉大家（此为个性朗读）。笔者发现学生在这一系列的读中，对诗的意境产生不同的理解，有的不求甚解，有的朦朦胧胧，但正是这朦胧美而更具魅力。记得巴金先生说：“从小读过不少散文，当时背得很熟的几部书中间，有一部《古文观止》，读多了读熟了，就能慢慢地摸到文章的调子。”读古诗也是如此，诵读的过程就是“自悟”的过程。因此，古诗教学“故非吟诵涵不足以入其境、得其神、品其韵”，真可谓“书读百遍，其义自见”。

二、品词析句，感受诗意

古诗讲求“炼字”，其一字一词都经过作者的千锤百炼，语言简洁精练、隽永含蓄，让人回味无穷。由此，品词析句对学习古诗尤为重要。只有引导学生弄懂这些字的意思，揣摩出其精妙之处，学生才会真正理解诗句的意思，真正品味出诗的韵味。如《咏柳》一诗，作者用“碧玉”、“丝绦”来描绘春天柳叶、柳枝的色泽、形态之美，写出春天的宝贵和春天的美好，比喻之精准。教学中笔者让学生观察嫩绿的柳叶与温润的碧玉、丝丝下垂的柳枝与柔婉的丝带的图片，体悟它们之间的相似之处，从而感受作者表达之精当。如对“不知细叶谁裁出”中“裁”的理解，教学时笔者让学生谈谈诗人贺知章为什么把那不可捉摸的“二月春风”形象地比作高明的裁剪师手中的“剪刀”，让学生议论，充分发表见解，然后让学生欣赏画面：春风拂过，冰雪融化，河水潺潺，小草探出嫩绿的小脑袋，柳枝冒出点点小芽，柳枝在春风中轻摇。通过动态的画面，让学生领悟作者诗中“裁”字之高妙。学习古诗，重在引导学生学会推敲、揣摩、品味，学习作者用词的准确。

三、创设情境，感悟意境

优秀的诗歌之所以具有强烈的感染力，不在于篇幅的长短，而在于诗中的意境。一首古诗，寥寥数笔就勾画出令人怦然心动的意境，这就是诗歌的魅力。近代著名学者王国维在《人间词话》中写道：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”诗歌也如此。王国维所称的境界就是我们说的意境。意境既是景，又是情，还包含生活经验和人生哲理。中国古诗注重意境美，我们在教学古诗时，常常过多地讲解、分析，破坏了古诗原本的神韵。因此，教师要注重引领学生感悟古诗的意境，感受诗歌的魅力。

1.利用图片，观图入境。

清代诗人叶燮道：“故画者，天地无声之诗；诗者，天地无色之画。”此道出了诗与画的惟妙。每当我们吟诵古诗时，总会觉得有无尽的意味，如画般真切，“诗中有画，画中有诗”即是意境。四年级下册的《乡村四月》这首诗，以白描手法写江南农村春末初夏时节的山坡、田野、杜鹃、烟雨，以及农民们在田间地头忙碌呈现出欣欣向荣的景象。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，还表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。这是一首很美的乡村田园诗，但实际上诗中的意境离学生的生活很远。这就是教学的难点。笔者在备课时发现生活中农村题材的图片不少，笔者从中选择了“绿遍山原图”、 “白满川图”、“江南烟雨图”、 “农忙养蚕插秧图”，将其呈现在学生眼前，把诗还原成一幅幅形象、生动的画面，将诗歌内容的清晰美与意境的朦胧美很好地统一起来。

2.创造想象，入情达境。

古诗中所呈现的画面都是通过一组组意象表现出来的，我们在教学中如果能引导学生展开联想、想象，那么，一首诗歌的意境一定会被学生创造、挖掘出来，从而提升古诗的意境美。还是《乡村四月》，学生通过观图走进乡村四月那迷人的景色中，这样还不够，为了挖掘、加深对诗歌意境的感悟，笔者向学生提出：乡村四月农忙季节人们除了养蚕、插秧外，还会做什么呢？学生展开想象的翅膀，有的说：“人们正赶着把蚕丝拿到城里卖。”有的说：“人们在喂牛吃草。”有的说：“人们在田间除草。”有的说：“人们正在割草、铡草。”等等，学生仿佛看到农忙时人们忙碌的身影，感受到乡村欣欣向荣的景象，体会到诗人对乡村风光的热爱，表达出对劳动生活、劳动人民的赞美之情。这样的一种创造性想象，让诗人、诗歌、学习者产生共鸣，让诗歌的意境走进学生的心中。

3.借助典故、音乐，深化意境。

在古诗教学中，适当介绍作者的生平及古诗中的典故都能帮助学生理解诗句，领会意境，感受诗情。适时恰当的音乐渲染能调动学生的情感，唤起学生审美的意识，使学生展开无限的遐想。正如宋代词人张孝祥在《念奴娇・过洞庭》中所说：“悠然心会，妙处难与君说！”

四、体验创新，拓宽视野

大班语言绘本公开课教案【第三篇】

活动目标：

1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。

2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。

3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：多**课件

活动过程：

一、突发奇想的鸭子：（激发幼儿对故事的兴趣）

1、今天，我们要一起去一个美丽的地方。瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。

2、（走出一只鸭子）打招呼！

3、你们猜猜鸭子想干什么？（一笔带过）

4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？（1—2人回答）

5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。

二、鸭子骑车上路：（理解故事内容并能多元表达）

鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了。

（一）感知鸭子骑自行车的决心。

1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我一定行！”（做动作）

2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）

是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没有因此而放弃呢？它是怎么说的？（集体说）

（二）自主观察画面

鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。

1、接下来鸭子又会遇到哪些动物？

2、他们之间可能会发生什么事呢？

（三）遇见朋友

1、集体回忆：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说）

2、它们之间可能在说些什么呢？（一幅幅放大）

3、分析画面

●担心的母鸡

（1）母鸡在和鸭子些什么？你们是怎样知道的？（原来云朵里的图案给了你们提示！）

（2）的确大家所料，母鸡又担心又害怕。（播放录音）那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢？它会怎么说呢？（集体说）

看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不容易。喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。

●不屑一顾的马（师生互动：老师做马，小朋友做鸭子）

鸭子乐器越好，经过了马的身边。

（1）看看马是什么表情？让我们一起来学学看。（一起学）

这个表情是什么意思？（学完放云朵）看懂了吗？看懂了谁来演鸭子？

（2）幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子？

*是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快！喜欢鸭子的小朋友替他加加油！

●羡慕老鼠（幼儿情景表演）

鸭子快速地骑过了老师的身边。

（1）有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的？（一起学）（学完放云朵）

（2）谁愿意上来演演鸭子和小老师。（一组）

（3）想不想都来演一演？（一半小朋友演鸭子，一般小朋友演老鼠）。

看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了，喜欢他的拍拍手。

3、小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。

4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？看懂了，和你的同伴说一说。

（先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了）

（1）现在这里就有一辆自行车，谁来试一试？（个别体验）

2、鸭子骑车可真有趣，我们都来骑骑看吧！（集体体验）

鸭子们鼓励一下自己“我行，我行，我一定行！”

三、惊喜的秘密（进一步体验坚持不懈就会获得成功）

突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。（播放至他们看着自行车在想什么呢？）

（一）动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？

（二）你们看到了谁在骑车？动物们骑车太可爱！

（三）动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？

小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，只要你敢于尝试，你行、你行、你一定行！

那么，我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢？瞧，瞧！此时此刻的鸭子他又会有什么疯狂的想法了？让我们一起再把故事欣赏一遍。

（完整欣赏）

四、延伸（情感迁移）

小朋友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终成功了呢？那有没有努力了，但还是没有成功的呢？不要紧，遇到困难了记得对自己说“我行、我行、我一定行”！对了，相信你们经过努力，一定会成功。到时候记得与我们一起来分享哦！

活动反思：

绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。

不足之处：

引导幼儿说出动物对鸭子骑车的看法时，孩子说的比较单一，语言不是非常的丰富，只有小部分幼儿一直再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能积极地表达自己的想法。

大班语言绘本公开课教案【第四篇】

活动目标：

一、认知目标：通过观看数字故事，理解故事内容。

二、技能目标：能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达。

三、情感目标：体会作品所传达的积极情感，树立坚持梦想的信念。

活动准备：PPT课件

活动重点：理解故事内容。

活动难点：体会作品所传达的积极情感，树立坚持梦想的信念。

活动过程：

一、谈话导入

（一）小朋友们，有谁知道刚生下来的小宝宝是什么样的呢？

（二）嗯，手小小的，脸小小的，脚丫小小的，身体小小的。但我们今天的这个小朋友却有点特殊，我么一起来看，贝琳达小朋友。

二、播放PPT

（一）播放至第4页，**：人们说长大之后，脚看起来就小了，是这样的吗？那长大后贝琳达的脚是什么样的呢？

（二）播放至第8页，**：随着年龄的增长，大脚丫有些什么好处以及不好的地方呢？

（三）播放至10页，**：牛老师为什么选贝琳达扮演小丑呢？贝琳达想不想扮演小丑？牛老师说贝琳达是天生的小丑，这样说对吗？

（四）播放至第20页，**：贝琳达最后成为了芭蕾舞者，牛老师为什么觉得可惜呢？

三、领读故事，加深印象

教师领读部分句子，加深幼儿理解。

四、教师总结

只要坚持自己的热爱，坚持自己的努力，自信与热情，梦想终究可以开花。

五、活动延伸：去绘画区画出自己的梦想，并说说怎样实现。