幼儿园大班绘本教案实用4篇

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大班绘本活动教案1

活动背景：

《逃家小兔》是1篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的'促进作用。

因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。

活动目标：

1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、在理解故事的基础上，学习“如果…我就……”的句式，并以此展开想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

重点难点：

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，会用“如果…我就……”的句式来表达。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

活动准备：

1、《逃家小兔》PPT课件、背景音乐

2、妈妈提前给孩子录好的“爱的话语”的视频。

活动过程：

一、导入

1、出示魔术小兔子，一起变小魔术。

小兔子非常聪明，可是最近他却非常的淘气，我们一起来看看吧！

2、出示图片：图片上有谁？哪个是小兔子，另外一只是谁？

师：今天老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

“逃家”就是逃离家的小兔子，小兔子为什么要逃离家呢？

我们一起来听故事《逃家小兔》

二、讲述故事：

1、播放PPT图片：

一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”

兔妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、下一张图片：小兔子在哪里？小兔子会游泳吗？谁会游泳？

继续讲故事：小兔子说：“如果你来追来，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

如果你是小兔妈妈，你会怎样呢？

3、继续播放图片，兔妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

观察图片，兔妈妈变成了谁？它怎样去抓小兔子？用什么当鱼饵？为什么为胡萝卜当鱼饵？

小结：兔妈妈非常爱她的宝宝，它知道小兔子喜欢吃胡萝卜，所以用胡萝卜当鱼饵。妈妈想的多周到呀。

4、继续讲故事：小兔子说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的石头，让你抓不到我。”

猜一猜兔妈妈这次变成什么？观察图片。

兔妈妈：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

兔妈妈已背上沉重的行囊，做好了长途跋涉的准备，无论小兔子走到哪里，兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。

5、思考：你觉得这是一位怎样的妈妈呢？

小兔子一次又一次地失败了，此时此刻，如果你是小兔子，你还会再生出新的出逃主意吗？为什么？

我们一起来看一看小兔子是怎样做的？

6、继续欣赏图片，认真观察。

引导幼儿来说一说：小兔子变成了什么？小兔子怎么说的？

提醒幼儿用“如果……我就……”

兔妈妈变成了什么？一起尝试用“如果……我就……”来说一说。

“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，射到花园里。”

“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

什么是“园丁”

园丁：照顾花草的人。

7、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。

“如果你充成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”

“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成树，好让你飞回家。”

为什么兔妈妈要变成树？

猜一猜，小兔子还会变成什么？

8、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。

“如果你变成树，我就要变成小帆船，飘的远远的。”

“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想要去的地方。”

9、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。

“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇见你。”

10、继续讲故事：

“如果你变成走钢丝的人走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”

“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张一手臂紧紧地抱住你。”

11、继续讲故事：

小兔子说：“天哪！我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”

兔妈妈说：“就这么办吧！来根胡萝卜吧！”

小兔子终于不再逃跑上，回到了妈妈身边。

三、回顾故事情节

1、小兔子都变成了什么？怎么说的？

引导幼儿用“如果……我就……”来巩固故事内容。

兔妈妈又变成了什么？怎么说的？

2、讨论：小兔子是心甘情愿留下？还是逼于无奈逃不了？

小结：这个故事一开始，就是小兔子和妈妈在一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐爱的游戏，小兔子想通过这个游戏，来看一看妈妈爱它吗？

3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗？

师：兔妈妈是爱小兔子的，所有的妈妈都是很爱自己的孩子的，不管你有多么淘气，妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你，没有一句怨言、不怕劳累，直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”！

（经过考验后，小兔子终于知道妈妈是那么那么的爱它，它要回家了，再也不逃跑了，因为它知道只有在妈妈身边才是最温暖最安全的。）

4、如果你是小兔子给你一种魔力，像孙悟空一样会72变，你会变成什么呢？

（出示图片）提供关于动物、植物、景物等等图片，幼儿大但想像并表达。

四、体验妈妈对自己的爱

今天师老师也给你们带来了一份礼物，想不想看：

播放《妈妈的爱》：孩子的妈妈给宝宝录的爱的视频。

五、活动结束

幼儿语言领域绘本教案2

教案目标：

1、理解内容，懂得好朋友应该互相帮助，好朋友就在自己的身边。

2、能观察绘本中角色的表情、动作、体会角色的情感变化。

3、能大胆地猜测表述自己对的理解。

教案准备：

绘本ppt，音乐《认识你呀真高兴》

教案过程：

一、引导幼儿观察扉页，引出

1、师：小朋友，又到了讲的时间了。

2、出示扉页（看，这就是我们今天的主人公，它是一头犀牛，叫雷诺。咦，猜猜看，雷诺现在在干什么呢？）

二、师生共同阅读绘本，观察画面中角色的表情、动作，大胆猜测，理解内容。

1、师：小朋友说了很多，那究竟是怎么回事呢？我们来一起听一听就知道了。（录音）是怎么回事啊？

2、师：如果你的耳朵痒痒，你会怎么做？（安全教育）

3、师：雷诺想了什么办法呢？我们一起来看一看。

学说：“雷诺在摇脑袋”

“扭来扭去在地上打滚呢”

“雷诺还想了个转圈圈的办法”

4、师：你认为雷诺想的这些办法有用吗？你是怎么看出来的？（观察表情）

评价：你学得可真像，雷诺就是这个表情。

师小结：不管是摇脑袋，还是转圈圈，还是扭来扭去地打滚，都没有用，就是痒个不停。真是个大痒痒！”

5、师：小鸟说：“找个人帮帮你就好了！”雷诺说：“对！”于是他决定找人来帮助自己挠痒痒。

6、师：你觉得雷诺会请谁来帮忙呢？（猜一猜）到底请谁来帮忙了呢？你可要看仔细哦！你觉得这些小动物能帮助到他吗？为什么？先和你的好朋友说一说。[根据幼儿的回答决定要不要听录音]

师：他们帮成功了吗？你是怎么想的？

[1]青蛙：青蛙帮上忙了吗？你是怎么想的？我们来听听雷诺是这样想的吗？

师小结：虽然小青蛙非常努力地想帮助雷诺，但因为身上太黏，帮不上忙！

[2]猴子：猴子怎么帮忙的？

师小结：看，小猴子又笨手笨脚的，还是没帮上忙！（我们来听听猴子帮忙帮成功了吗？）

[3]蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？你觉得他帮上忙了吗？

师小结：蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛，还是没能帮上忙！（尖尖的刺很核能是很痛，我们来听听雷诺是不是这种感觉？）

[4]狮子：狮子大王呢？

师小结：看来狮子也不行。（我们来听听雷诺是怎么想的？他请狮子帮忙了吗？）

7、师：小青蛙身上太黏了，帮不上忙，猴子又笨手笨脚的，蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛，狮子呢雷诺又不敢打扰他。一点都不舒服，还是很痒很痒。没有谁能帮上忙，此时的雷诺心情是怎样的？（沮丧、难受等）

8、讲：是呀，雷诺叹了口气，说：“我只不过需要谁帮一点点小忙而已！“我可以帮到你！”一个细细的声音传来。小鸟，你怎么帮我呢？”雷诺问，“我的痒痒这么大，而你看上去却是那么小。”“我也许小了点，”小鸟说，“可是我来帮你刚刚好！”说着，小鸟扑扑翅膀飞了过来，跳到雷诺的头上…对着他的耳朵，轻轻啄了起来……咦，真的不痒了！

提问：

1、谁来帮助雷诺了？

2、小鸟是怎么说的？我们一起来学一学。

3、雷诺是怎么回答的？（学一学）

4、雷诺这个时候觉得小鸟能帮助他吗？

5、那小鸟帮上忙了吗？他是怎么做的？

9、师小结：是的，雷诺在小鸟的帮助下，真的不痒了！看，他们俩多开心，今天这个的名字就叫《雷诺的大痒痒》。

三、完整欣赏绘本

师：小朋友，我们一起再来把这个完整地看一看，听一听。

四、延伸活动

师：在雷诺最需要帮助的时候，是谁帮助了他？对，朋友不管大小，不管远近，当需要帮助的时候，他就在我们身边。你身边的好朋友是谁？让我们和好朋友听着音乐一起来跳个舞吧！

大班绘本√山草香★√教案3

一、活动目标

1．能仔细观察画面，理清故事情节，理解故事内容。

2．在老师的引导下，大胆表达自己的观点，分享他人的经验。

二、活动准备

小图书人手一本

三、活动过程

（一）初步了解图书内容

1．师：今天老师给小朋友带来了一本新的图书《漏》，想不想来看看这本书里讲了什么？

2．师：请小朋友自己看书，一边看一边在心里讲一讲书里的故事。

3．幼儿自主阅读，师个别询问指导：书里有谁？他们想来干什么？是什么时候？……

（二）在老师的引导下，理解故事内容

1．师：谁来说说这本书里讲了什么事？

幼：小偷到老爷爷家里去偷驴。有一只老虎也想去吃驴。

师：你从哪里看出来是小偷？

幼：我看见他从墙后面钻出来的，电视里的小偷都这样贼头贼脑的样子。

2．师讲述故事第一第二页：从前有座驴背山，山腰间住着一个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。这天晚上，小偷来了，老虎也来了。

3．师：小偷在干什么？老虎又在干什么？

4．师：王老汉发现了，会说什么呢？（师讲述该页内容。）

5．师：接下来发生了什么事？引导幼儿一起学老虎和小偷的话：啊！漏啊！

6．师：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋湿了，老虎又会怎么想？

7．师讲述图书最后两页：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。

小班绘本教案4

设计意图：

绘本《我们要去捉狗熊》极具游戏精神，描述了一家人克服种种困难前去捉熊，最后安全逃回家的故事。小班幼儿具有很强的同情心和泛灵意识，特别容易进入故事情境。如能借助故事情景，顺应幼儿的知识经验和兴趣指向设计活动，能使动作练习变得有趣，让幼儿百玩不厌。

“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”是小班幼儿动作发展的目标之一。在我园，有一种质地极软、弹性很好的海绵垫子，平时用来给孩子们进行爬、滚的练习。在这次活动中，根据故事情节的需要，它们变成了“又深又软的烂泥潭”，幼儿在通过时需要把脚抬高、保持身体平衡，这种新的锻炼方式与平衡木做成的“桥”一起对不同水平幼儿的平衡能力形成了适度的挑战，引发了幼儿强烈的活动欲望。

另外，在本活动中，我们把浴巾简单地卷起来做成“宝宝”，让幼儿带着“宝宝”活动，既增加了动作难度、提高了锻炼效果、激发了幼儿兴趣，又起到了安抚幼儿紧张情绪的作用。游戏情境中的互动语言充满人文气息，不仅起到环节过渡的作用，还渗透了关爱、互助的价值观。本活动融合了有关社会性、创造力和主动性等发展目标，具有促进幼儿身体健康和心理健康的双重价值。

目标：

1．练习在平衡木、海绵垫上行走，发展平衡能力。

2．能够根据一定的路线行进，遵守游戏规则。

3．敢于挑战自己，并乐于跟同伴一起参加游戏。

准备：

1、幼儿曾听过故事《我们要去捉狗熊》。

2．在场地上，用地垫铺成“家”，用红、黄、蓝三组海绵垫子当“烂泥潭”，用红、黄、蓝三组平衡木当“桥”，用纸箱等材料做“山洞”。

3．用浴巾做成的“宝宝”每人一个，红、黄、蓝三色的三角巾每人一块系在脖子上。

4．请一位教师配合扮演“熊”。

过程：

一、热身活动：和宝宝做游戏

师：你喜欢你的宝宝吗？你会带他怎么玩？

幼：我会背宝宝走路／我会抱着宝宝转圈／我会扶着宝宝走路／我会举着宝宝跳跳跳……

(幼儿每说到一种玩法，教师和幼儿便抱着“宝宝”一起做动作。)

师：宝宝累了，我们带着宝宝安静地休息一会儿吧。(幼儿摇“宝宝”睡觉，然后轻轻放下“宝宝”。)

二、情境游戏：捉熊去

1．了解游戏玩法和规则，初步尝试玩游戏。

师：还记得《我们要去捉狗熊》的故事吗？故事讲了什么？

师：今天，我们也来玩捉狗熊的游戏。大家看，这里是小桥，前面有一块大大的烂泥潭，远处有一个山洞，山洞里住着一只大熊。宝宝这会儿睡着了，我们一起去捉熊，好不好？

师：请你先看看自己三角巾的颜色，然后从相同颜色的“小桥”和“烂泥潭”上走过去。

(幼儿走过“小桥”和“烂泥潭”，教师关注幼儿走“烂泥潭”时的表现。)

师：今天大熊不在家，让我们沿着原路回去吧。

(析：第一次游戏设置的“熊不在家”的情节，有利于幼儿在比较轻松的心理状态下练习动作。)

2．交流行走的经验，重点练习“踩”的动作。

师：刚才去大熊家的路上，哪里最难走？谁还摔倒了？

幼：烂泥潭最难走了！

师：为什么烂泥潭很难走？

幼：因为烂泥潭很软／踩下去一个坑……

师：怎么走才能不摔倒呢？

幼：要把脚抬得高一点。

师：你来试试看。

幼：要轻轻地、慢慢地走。

师：大家一起来试试。

师(小结)：原来经过“烂泥潭”时要把脚抬高一点，然后轻轻地、慢慢地放下去，这样就不会摔跤了。

师：好吧，趁着大熊这会儿不在家，我们再去练习练习！

(幼儿练习2～3遍。)

3．增加难度进行游戏。

(1)抱着宝宝去捉熊。

师：我的宝宝也想跟着我去捉熊呢！你们的宝宝想不想去呢？

师：好，那我们就请不想去的宝宝看家吧。其他的宝宝和我们一起去捉熊。你们能保护好自己的宝宝吗？怎么保护呢？

幼：我抱好我的宝宝。

幼：我不摔跤，宝宝也不会摔跤。

(师幼一起抱着“宝宝”过“小桥”“烂泥潭”，到达“山洞”后，配班教师扮演大熊从“山洞”里出来，慢慢追赶。大家原路逃回“家”。)

(析：一方面，幼儿抱了“宝宝”之后，动作难度加大；另一方面，“大熊”的存在营造出了紧张的氛围。也加大了动作难度，从而有助于幼儿平衡能力的发展。)

(2)增加器材难度再次去捉熊。

师：大家快关上门。

师：刚才真是太紧张了，大熊追过来的时候，有两个妈妈摔倒了，还有两个爸爸从其他地方跑回家，差点迷路了。其实大熊的身体比我们重，他从烂泥潭里经过时会陷得更深，走得更慢。只要我们不摔跤，他就一定追不上我们。

师：瞧，熊在做什么？

幼：熊把“桥”变长了！

幼：熊还把“烂泥潭”变得更深了。

幼：他不想让我们去捉他。

师：你们还敢去捉熊吗？能顺利地走到熊那里去吗？走的时候要注意什么？

幼：我们要小心。

师：是的，我们不光自己要小心，还要相互帮助，看到有人摔倒了，旁边的人可以扶一下。

幼：我们要把脚抬得更高。

师：好，我们带上宝宝出发吧！

(“大熊”低声吼着，慢慢地从“山洞”里出来追赶幼儿。)

(析：在游戏中，幼儿容易因情绪激动而导致动作变形甚至摔倒，因此，“大熊”只是慢速追赶，以减少幼儿的游戏紧张感，切合小班幼儿的心理特征。)

4．转变情节进行游戏。

师：我们安全地回家了，门也关紧了。你们听到大熊说什么了吗？(“大熊”在“山洞”里喊话。)

幼：大熊很伤心。

幼：大熊说他不想抓我们，想跟我们做游戏。

师：大熊不想抓我们，只是想跟我们做游戏。那你们愿意跟他做朋友吗？

幼：我们跟大熊做朋友吧！

师：怎么才能让大熊明白我们的意思呢？

幼：我们去好好跟他说。

幼：我们站在山洞夕卜面跟他说。

幼：我们唱一首歌给他听。

(幼儿通过“小桥”和“烂泥潭”走到“山洞”外面，去安慰“大熊”，跟“大熊”做朋友。)

熊：你们好，我也有一个宝宝，你们想跟我的宝宝做朋友吗？

幼：好啊／原来大熊也有宝宝……

师：我们请大熊到我们家去做客，好吗？

(幼儿一起沿着原路返回。)

(析：随着游戏情节的发展，幼儿的心理也发生了变化。他们带着对熊的理解和同情，又一次踏上了“找熊”的路，从而使重复的动作练习变得轻松有趣。另外，变化的情节也激发了幼儿关心别人、主动与他人交流的愿望。)

三、整理活动：学大熊与宝宝做游戏

师：大熊平时是怎么跟宝宝做游戏的呢？让我们跟着“大熊”一起带宝宝玩吧。

熊：我会带着宝宝骑马(把宝宝放在膝盖上颠一颠)，我会带着宝宝滑滑梯(让宝宝从膝盖往下滑)，我还会让宝宝在我的身上滚一滚(让宝宝在腹部滚动)。

(幼儿跟随“大熊”一起做放松动作。)

(析：让幼儿和“大熊”一起带“宝宝”游戏，自然转入安静的整理活动，既承接了前面的游戏情节，又起到了放松幼儿身体、调整幼儿心理的作用。)