开垦母亲肥沃的土地教案 部编版七年级上册 《原始农耕生活》教案优质【精编8篇】

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《地球妈妈》教案【第一篇】

活动目标：

1、使幼儿了解环境污染的危害及主要原因。

2、教育幼儿要从我做起，注意保护环境，增强幼儿的环保意识。

活动准备：

大图片两幅(美丽的家园图和被污染的家园图)小猫的信一封；空白的地球图四张；勾画笔人手一支。

活动过程：

一、谈话引出课题

1、小朋友，你们知道吗，现在在我们周围有一种非常可怕的病毒，是什么？

2、小猫也不幸染上了"病毒"，它被送进了医院，正在接受治疗。它给我们小朋友寄来了一封信。

二、教师念"小猫的信"(附后)，同时出示两张大图片。

三、讨论：小猫的家园环境的变化

1、小猫的家原来是怎么样的？(青青的山，蓝蓝的天，绿油油的草地，鱼虾肥又壮，空气新鲜。)。

2、后来又怎么样了？(天空灰蒙蒙，河水又脏又臭，还漂着油和死鱼，河边堆满了垃圾，空气也不新鲜了。)。

3、小猫的家为什么会变成这样呢？(工厂的污水排在河里，空气中的黑烟，机器产生。)。

4、环境的变化对小猫有什么影响？(小猫睡不好觉，也吃不到新鲜鱼，呼吸不到新鲜空气，病毒滋长了)。

5、我们是喜欢怎样的小猫家呢？为什么？

四、让幼儿结合自己的生活环境展开讨论，使幼儿知道环境污染会给人类和动植物带来很大的灾难，从而教育幼儿要热爱大自然，保护环境。

1、环境的污染给小猫带来了很大痛苦，在我们的生活中，你是喜欢怎样的环境呢？为什么？你不喜欢怎样的环境？为什么？

2、你还知道污染的环境会带来哪些灾难？

3、那么，怎样才会有新鲜的空气，美丽的风景，优美的环境呢？我们小朋友可以做些什么？

(如：地上有果皮、纸屑时怎么办？在绿化带上玩时，看见有人在搞破坏该怎么办？.....)附小猫咪的信：

亲爱的小朋友们：

你们好！

我的家住在一条小河边，这里有青青的山，蓝蓝的天，绿油油的草地、花儿鲜，河里的鱼虾又肥又壮；早晨，小鸟的歌声把我从甜甜的梦中叫醒，我和妈妈在草地上散步，做游戏，空气真新鲜，我们的'生活可快乐了。

可是不久，在我家的附近盖起了一座座大工厂，高高的烟囱竖起来了，一排排的高楼立起来了，我的家园就变样了，工厂的污水排到小河里，河水变得又脏又臭，河面上还蒙着黑糊糊的油和几条死鱼，河边也堆满了像小山一样的垃圾，晚上，机器"轰隆隆、轰隆隆"的响，吵得我和妈妈怎么也睡不好，起床后，一点精神也没有，工的篇活泼、优美的小文。它用孩子的眼光去观察，以孩子的口吻去讲述自己的发现。孩子们非常喜欢读这篇小文。教学中我注重多读少讲，以读代讲。采用多种形式去读。如：自由读，小组合作读(可个人读、齐读、领读、表演读、画画读句子。)边讨论边读，看图读，做动作读，想象读，配乐读。理解“小小的家”和“大大的家”后有感情诵读。可见孩子们不是枯燥地反复读，而是在快乐中读，在合作中读，在理解中读。调动了学生地积极性、主动性。教学中我让孩子们在读的基础上展开想象，除了课文写的，你还知道谁的家？孩子们在说议中发现青蛙有好多的家。有海边、池塘、湖泊、小河。可是当他们说小河时，发现小河水干了。青蛙不在哪儿？孩子们的心情一下子沉了下来。一种同情心油然而生。想办法，“让青蛙回到小河身边。”“多下雨。”“从地底下抽水。”“从别处引水。”是孩子们智慧的结晶。接着教师带有启迪的小节，使孩子们感到水资源越来越少了，许多地方缺少水。青蛙才少了一个家。呼唤孩子们珍惜、保护地球。让所有的动物、植物都有一个小小的、快乐的家。交谈中，孩子们从心中迸发对地球的喜爱，感悟到地球妈妈真好，发出共爱家园的呐喊。从而深化了主题，张扬了人文精神。课标提倡新学习方式，即自主、合作、探究学习方式。从小培养这种学习意识，体会学习方法，可谓是“奠基”。在识字、写字教学中，让孩子们在合作、探究、交流中，巧记生字，写好生字。有的学生感到了快乐，有的学生从中受到启迪。让识字、写字教学在快乐中学好，在交流中提高，在探究中发展。

《劳动的开端》教案【第二篇】

教学目标

1.初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。

2.学会本课的6个生字，理解15个词语的意思，能用“大概”、“威胁”、“一不留神”造句。

3.理解课文中4个比喻句表达的意思。

4.能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。

5.了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

教学时间　3课时

教学重点　认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

教学难点　理解课文中4个比喻句表达的意思。

第一课时

教学要点

学习生字新词。初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。教学课文第1、2两段。

一、 揭示课题。

简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。

出示课题，理解：“开端”，开头的意思。

二、认读字词。

认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。

三、初读课文，分段。

1.初读课文，给课文分段。抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。

2.师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。

3.讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。

四、感情朗读第一段

理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。

五、1.抽读第二段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。

2.分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。提问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样？这跟第一天挑煤有什么联系？ (说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。

3.这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差？ (生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。

六、课时小结。并完成课堂作业本第1题。

第二课时

教学要点

重点教学三、四两大段，理解其中的比喻句，准备复述第—天挑煤的主要经过。

教学过程

一、1.指名感情朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。

2.生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟……称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。小黑板出示“睡得正熟……”一段话，齐读。生查字典理解“渊”字的意思和整个词语的意思。“好像落在万丈深渊，浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样？ (摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人？ (不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)

这一段主要写什么？ (动身挑煤，板书)

二、1.抽读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。

2.指名感情朗读“我挑着煤赶路……”一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，抽答，深入体会，齐读本节。

3.抽读“哪知挑东西走路……”一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。

4.生自由感情朗读“我鼓起勇气……我怎么办呢？”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)

5.抽读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事？ (不肯下地洗脚和“我不饿”这两处) .

三、熟读三、四两大段，准备按课后题3的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。

四、课时小结。完成课堂作业本第2、3、4题。

第三课时

教学要点

教学最后两小节。认识详写和略写的作用，分辨课文的详略。简要复述第一天挑煤的经过。

教学过程

—、听写本课的生字和部分难写的词语。

二、课文最后两小节，提问：这部分课文主要写什么？ (第二天挑煤)板书。

三、提问课后题

1、先明确主要内容。再了解课文的详略，齐读本单元的学习提示，画出重点部分，了解分辨详略的方法，再明确课文描写叙述有详有略的原因(突出中心，不重复拖沓)

四、生再熟读相应段落，指名按提纲复述第一天挑煤的经过。教给抓重点复述的方法。

五、归纳本课的中心思想。(课文以第—次挑煤为重点。写了作者童年在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强自立，刻苦磨炼自己的坚强意志。)形成完整的板书。

六、课堂小结。完成余下的课后和作业本作业。

附课文板书：

动身挑煤

挑煤赶路　详写　受人欺侮

第—天挑煤　　跌倒山腰　　　　自强自立

空筐回家　　　　刻苦磨炼

第二天挑煤　　　　　　　略写

参考资料：

一、关于课后习题

第1题：课文的主要内容是写“我”第一次挑煤所受的欺侮和所经历的艰难困苦情况。其中第一天挑煤(如挑煤赶路、跌倒山腰等处)写得详细；第二天挑煤写得简略。因为第一天挑煤作者的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表现旧社会穷孩子的苦难生�

第2题：

第(1)句写出了看到一家人挨饿，“我”心里的焦急程度。

第(3)句写“我”在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得历害，反映了资本家及他们的走狗根本不顾工人的死活，不把他们当人看。

第(4)句写出了山上小路滑，“我”人小煤重，挑担艰难。

《劳动的开端》教案【第三篇】

《劳动的开端》这篇课文写了作者童年时代在煤矿的苦难生活，反映了旧社会穷人到哪里都要受欺侮的黑暗现实。同时也表现了穷人孩子自强自立、刻苦磨砺的坚强意志。这篇课文对我启发很大，我终于知道了什么是艰辛。

作者和我们一样是12岁的青少年，要挑两筐沉重的煤，走许多路。如果路是平平的，特别好走的，对于我们现在的独生子女已经是比登天还难。更何况路特別难走，这种艰难更是无法想象了。对比作者和我们，简直是天壤之别。同样是12岁的我们，能在学校里和同学们快乐地学习，但是小作者的生活却是如此艰难。他们是穷人，无论到哪里，都要被人欺负。小作者这么小就这么懂事，还懂得为家人担忧。现在，很少有这样乖巧的孩子了。说到挑煤，我们班老师还让我们回家尝试了一遍，虽然不是挑煤，但我们拎、背或挑着某样东西走楼梯。我感受也很深。我家一共有六楼，我拎着沉甸甸的书包，从1楼开始走。开始的时候，我还蛮好奇的。我从来都没有体验过这样的感受，我十分期待。我慢慢地走到3楼，我的背上隐隐约约感觉有点热。我把外衣脱了，继续走着，慢慢地体验着这滋味。刚刚走到5楼，我的鼻上就有了一颗颗小汗珠。我无奈地停了下来，过了一会儿，我继续往上走，来回走一趟。我感觉脚十分的酸，手也拎得生疼。

这次老师布置的作业的体会更让我对课文中的小作者佩服。他的意志是那么地坚强，使他走上了成功的道路。我想我在学习、人生的道路上也正需要这种顽强刻苦的精神。我想对文中的那位作者说： “谢谢你，你的这种精神将激励我在人生的道路上坚强地走下去。无论前面的道路是多么崎岖，前行的路上需要多少汗水，我都将坚定地走下去。”

《劳动的开端》教案【第四篇】

教学目标：

1,初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

2,理解课文中4个比喻句表达的意思。

3,能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。

教学过程：

导入。

1,同学们，这节课咱们来继续学习《劳动的开端》这1篇课文。咱们已经上了一节课了，谁来说说哪些内容给你留下了深刻的印象

2,复习词语，开火车读词语。

3,"开端"是什么意思 作者第一次劳动是做什么 (挑煤)

二，列提纲，了解"我"第一次挑煤的经过。

1,课文第二部分详写"我"第一次挑煤的情景，请同学们浏览这一部分，然后画出表示时间先后的词语。(半夜 天亮后 午后 太阳落山)

2,按词语简要复述第一次挑煤的经过。

a,半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；

b,天亮后挑煤赶路，越走越累；

c,午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，栽倒在半山腰，煤洒了一地；

d,太阳落山了，挑着空筐回家。

从这几个词语中，我们可以看出作者是按什么顺序，叙述第一次挑煤的经过。(时间)看着这些表示时间先后的词语，你从中想到了什么 (为了谋生，天不亮就动身，直到太阳落山了才挑着空筐回家。)

作者当年只有十二岁，你能用一个词概括他的这种生活体验吗

(板：历尽艰辛)

三，细读课文，加深认识。

1,在旧社会，像你们这么大的孩子，就要过早地用自己柔弱的肩，背负起生活的重负，开始了艰难的求生生涯。请同学们默读课文，找出� (作批注)

2,交流句子。

出示句子：

(1)"看着一家人挨饿，我心里像油煎一样"

这是个什么句子 作者用打比方的方法写出了什么

作者用打比方写出了"我"看着一家人挨饿，心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。

感情朗读。

(2)"工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。"

这里两个"像狗一样"突出了什么

突出了旧社会，煤矿工人工作条件极端恶劣，艰苦，干活太累，生命没有保障，资本家简直不把工人当人看待。 更让我们看到了旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。

感情朗读

从作者"我"的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。(随机再练习朗读)

(3)"睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。"

这里用"好像落在万丈深渊里"来比喻什么

"我"突然被重重地摔在地上的感觉。进一步说明"我"被摔得很重，很痛，反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。从中我们也可以看出资本家及其手下的人没有人情味，不顾穷苦挑煤工人的死活，不把穷人当人看待。

感情朗读

(4)"肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。"

从作者这个打比方的方法句子中，你感受到了什么

感受到人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。

感情朗读

(5)"红肿的肩头跟水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。"

这里用"跟水烫过一样"比喻什么

来比喻肩头被重担压得又红又肿，皮也破了那种难忍的疼痛的程度。进一步说明了挑煤劳动的艰苦。

感情朗读。

3,多么无力，多么无奈，多么无助的吴运铎，一鼓足气，爬上山头，已经是中午了。肩肿皮破而又远远地落在后头的吴运铎只得加快脚步赶路，那他有没有把煤挑到车站呢 为什么 请读后面四节，也可以选你特别感动的一节读。

(学生自读，读后让学生有选择地读)

4,从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么

(饥饿和疲劳，遍体鳞伤。)

5, 除此以外，难道就没有别的东西挑回来了吗 我们一起来读一读母子的对话。(齐读)劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕，且一无所获。这是多么辛酸，多么痛心，多么艰难，多么感人至深的劳动啊。面对着此情此景，面对着这一位无力，无助而又无奈的儿子，母亲哭了，而吴运铎没哭，只是轻轻地告诉母亲：妈妈，不要紧，我明天还去挑。你再想一想，挑回家的仅仅是饥饿与劳累吗 (板：意志坚强)

6,这里作者没有详写"我"第二天挑煤的过程，但从"扁担一压到肩膀上，头上就直冒冷汗"这句话中，可以看出"我"挑煤一开始就已经-------吃不消了。

(1)"从此我走上了艰难的生活道路".(齐读)

"从此"是什么意思 为什么把这次挑煤称作"劳动的开端"

因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。

(2)《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略 这样写有什么好处

第一次挑煤的经过写得最详细，因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心，最能够反映出作者挑煤的艰难，意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷，矿工工作条件差及第二次挑煤较简�

四，总结全文，拓展文本

1,这就是受尽欺侮而饱尝人间冷暖的吴运铎；这就是挑不动煤而将煤撒在半山腰的吴运铎；这就是肩肿皮破挑着空筐回家的吴运铎。从此他走上了艰难的生活道路。同学们，生长在幸福时代的你们，对劳动有何理解

2,作者童年第一次挑煤，所受的欺侮和所经历的艰难困苦，让我们知道了旧社会穷人受剥削，受欺侮的黑暗现实，也让我们深深地领悟到了作者那种自强自立的精神，和刻苦磨炼自己的坚强意志。

五，课后作业，

请看插图，让我们展开丰富的想象，把伤痕累累的我第二天挑煤的过程写下来，要反映出我坚强个性背后挑煤生活的艰难。

六，了解作者及《把一切献给党》.

大家知道吗，那个个性坚强的少年名叫吴运铎。正是从小经受过这么多的磨难，锻炼出了他顽强的意志，才使得他在抗日战争爆发时，英勇地参加了新四军；解放战争时期又参与制造武器，表现突出；解放后，他把自己的经历写成传记《把一切献给党》,有时间大家可以找来读一读。《劳动的开端》就节选自这本书。这本书被称为"生活的教科书",他本人也被称为"中国的保尔`柯察金".

七，板书设计

劳动的开端

历尽艰辛 第一次挑煤 意志坚强

《劳动的开端》的教学反思

教材分析：

这篇文章是北师大版小学语文课本第十册中的1篇课文。作者是吴运铎，他早年参加革命，在战争年代多次因试制武器而受伤，但他身残志坚，仍然坚持工作。本文讲述了他童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路——第一次挑煤的经过。在描写"我"第一次挑煤的过程是按时间顺序来叙述的。本课重点内容是"我"第一次挑煤的经过，在学习过程中，除了引导学生抓几个描写时间的词语外，特别抓住本课中的比喻句和写体会的句子，引导学生细细体会比喻句的用法，进一步体会这些句子的深刻含义，引导学生设身处地地思考体验，体会生活的艰难和旧社会人民命运的悲惨。难点是引导学生体会旧社会穷人生活的艰难。

设计理念：

《语文课程标准》在阶段目标第三学段"阅读"部分明确指出："在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。""学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息".

《语文课程标准》指出：在教学中要重视培养整体把握的能力。

《语文课程标准》指出："学生对语文材料的反应是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染的作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。""语文教学应重视情感，态度，价值观的正确导向。"

教学设计：

因为课文描述的时代背景与学生的生活实际相隔较远，很多学生理解起来比较困难。也较难感悟其中流露出的劳动的艰辛。针对这点，结合新课程教学理念，在教学时，我就有意转变以往老师有声有色地讲，学生毫无感受地读的传统的教学方法。在设计教学预案时，重点放在抓住课文一个突破点，并运用大量课外知识来丰富学生的感性认识，让学生有层次，循序渐进地进行朗读的方法。让学生在读中理解，在读中感悟。教学流程：课前准备，查找资料——检查预习，了解自学情况——初读感知，理请条理——深入体会，读中感悟。

教后反思：

一。课前准备，为教学活动作铺垫。

课文描述的时代背景与学生的生活实际相隔很远，课前布置学生查阅一些有关旧社会穷人生活艰难的小故事，以及有关作者的资料。这样可以帮助加深对课文内容的理解，同时也可以帮助学生领悟文章的中心。因此，在课前我布置学生预习，根据自己的需要查找一些有关旧社会穷人生活艰难的小故事，以及有关作者的资料。

二。整体把握，理清条理。

整体把握主要相对于琐碎的分析而言的。在学生初读课文，了解大意后，我力求以精问代替多问，以学生的自主实践代替烦琐的讲解，先让学生在课文中找出"我"第一次挑煤的情景的段落，接着，再让学生思考：作者在描述"我"第一次挑煤的情景，是按什么顺序来叙述的 然后再让学生在课文中找出表示时间先后顺序的词语。这样让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。从而提高课堂教学的整体性，进而提高学生整体把握课文的能力。

三。 以读代讲，抓文眼，悟中心，个性体验。

阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。 因此，在教学"我" 第一次挑煤的情景的段落时，我采取以读代讲的教学方法，腾出足够的时间让学生朗读。通过默读，自读，品读……多种朗读的形式，让学生在读中理解文章内容， 在读中感悟文章的中心。紧扣文眼突破开去，便能牵一发而动全身，启迪学生感悟知识的灵性，达到意想不到的效果。在学生体会到"我"第一次挑煤的艰辛时，再让学生在课文中找出能体现"我"第一次挑煤的艰辛的语句，然后让学生找出课文最令自己感动的语句谈体会。同一个句子，学生的感受也不同。学生在自己阅读文本的基础上，积极主动地思维，交流了自己的理解和体验，让学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，学生对文本的自我感悟，有助于与文本和作者产生思想的共鸣。

在教学《劳动的开端》中，抓住学生第一课时中质疑的"第一次劳动的感觉怎样 "引领学生进入课文。学生在自己阅读文本的基础上，交流了自己所感受到的作者第一次劳动的感觉，当问及作者对第一次劳动的感觉时，学生都找到了"艰难"这个词。"艰难"是这篇课文的"文眼",课文的整体内容，包括具体涉及到的体现的词句也比较多，而这些可以让学生很好地感悟到课文的中心。接下来的教学环节是在学生找到文眼的基础上，以文眼为切入点，以"文中哪些具体的词句让你感受到那份艰难的 "为引领，进入课文的中心内容，反复揣摩，朗读，感悟中心，也同样收到了良好的效果。

《劳动的开端》教案【第五篇】

《 劳动的开端》是作家吴运铎记叙自己童年时代因饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的故事。教学的重点是理解 “ 我 ” 第一次挑煤的经过，体会作者的 “ 劳动的开端 ” 是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。我在教学中是这样紧紧抓住 “ 教学重点 ” ，组织教学的：

一、初读感知，理清条理。

1 、我在引导学生初读课文，了解大意后，再让他们找出从哪儿到哪儿写了 “ 我 ” 第一次挑煤的情景。

2 、交流后再划出表示时间的词语，理出一个简单的提纲。让学生填写下面的表格：

时间

发生的事

半夜

天还没有亮

天亮后

中午过后

太阳落山了

让学生知道：

（ 1 ）、半夜动身，赶到地方，办事的人还在睡觉。

（ 2 ）、天还没有亮，爬上记账桌睡着了，被人抽掉桌子。

（ 3 ）、天亮后，挑煤上路，历尽艰辛。

（ 4 ）、中午过后，继续赶路，栽倒山腰，煤撒一地。

（ 5 ）、太阳落山了，离车站还有五六里路，只好挑着空筐回家。

3 、通过这个提纲，使学生了解了 “ 我 ” 第一次挑煤的经过，理清了故事的条理。我让学生抓住这些表示时间先后的词语深入体会：你从中想到了什么？从而感悟到：为了谋生半夜就动身，直到太阳落山了才挑着空筐回家，时间跨度近 20 个小时。 “ 我 ” 小小年纪就挑起了生活的重担，旧社会穷苦人民的生活是多么艰难。

二、深入体会，读中悟情。

1 、围绕学习要点，引领阅读感悟。指名读课本 “ 小金钥匙 ” ： “ 阅读可以帮助我们了解社会和历史，比如《劳动的开端》一文，使我了解了劳动人民当时生活的艰难。 ” 让学生根据 “ 小金钥匙 ” 的提示，默读课文，找出自己认为最能体现出 “ 当时生活艰难 ” 的句子，多读一读，并想一想自己能从中体会出什么。

2 、组织交流，内化情感。在组织汇报时，让学生先读一读自己画的句子，再谈一谈个体的感悟：读出了什么？通过 “ 读 —→ 谈 —→ 思 —→ 议 ” 的形式使学生内化情感。并相机引导学生对重点句子的感悟。

(1)“ 我看见比我大点的穷孩子都去挑煤。 ”

“ 我 ” 只有十二岁，所以其他挑煤的穷孩子也大不了多少，可以看出在旧社会穷孩子从很小就得挑起生活的重担。

(2) 、 “ 原来桌子被人抽掉，矿上的办事人开磅称煤了。 ”

从 “ 抽掉 ” 这个动词体现出 “ 矿上的办事人 ” 动作粗暴，态度冷漠，尽想看穷人的笑话，而根本不管桌子上躺的人的死活。穷人是没有地位的，走到哪里都要受欺侮。

(3)“ 扁担把肩膀压得生疼 …… 两个肩膀都吃不住劲了 ”

(4) 文中的几个比喻句，引导学生结合上下文体会他们在文章中的用法。

3 、以情促读，赏读品味。

“ 感悟 ” 是内化的表达， “ 朗读 ” 是情感的表达。引导学生通过有感情地朗读，把自己的感受读出来；并组织学生评价：你是否能听出 “ 旧社会劳动人民生活的艰辛 ” ？而后我播放一些反映旧社会生活悲惨的乐曲，让孩子们配乐朗诵，进行赏读品味。

通过以上的教学，紧紧地抓住 “ 教学重点 ” ，既使学生熟悉了 “ 我 ” 第一次挑煤的过程，又深切体会到了作者小时候的艰难岁月。

四年级上册语文园地七教案【第六篇】

［教学目标］

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能根据词语想象画面，并和同学交流。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

4.整行书写时能做到把字的中心写在横线的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的好习惯。

5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。

［教学重难点］

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法；能根据词语想象画面。

2.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1.能结合自己的阅读体验、梳理、总结边读边想象画面的方法。（重点）

2.能根据词语想象画面，并和同学交流。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。（重点）

一、交流平台

1.激趣导入，谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？（指名说）

2.这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。

3.请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。

课件出示：

（1）浪潮越来越近，犹如千万匹……浩浩荡荡地飞奔而来。

（2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……

（3）从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？

4.任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来。

5.学生读句子，并交流发言。教师及时进行评价。

预设：读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮雄伟壮观的样子。

6.师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法，要不断运用这种方法，形成习惯。

二、字词句运用

（一）第一小题

1．（课件出示课本中的8个词语）在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来。（学生交流成语的意思）

2.第一行和第二行中的成语各有什么异同？各描绘了怎样的场景？

同：都是形容声音的四字词语。

异：第一行形容声音大，第二行形容声音小或者没有声音。

3.结合“交流平台”总结的方法，引导学生根据词语想象画面，并在小组内交流：这些词语的意思是什么？读词语想到了什么画面？（点拨：先交流“鸦雀无声”的意思，再让学生说说想到的画面，可以是安静的图书馆、冬天的山林、考场等。）

4.全班汇报交流。可以交流想象到的画面，或是用什么方法想象的。

5.引导学生积累这些词语，并交流自己知道的其他形容声音的词语，如“声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语”。

（二）第二小题

1.（课件出示第二题）认真观察加点词语，找出这些词语的相同点。学生讨论交流，说说自己的发现。（这些词语都表示时间很短。）

2.选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它。（教师启发学生先想象与某种事物相关的场景，再进行描绘，并及时作出评价）

预设：忽然，美丽的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目。一阵风吹过，烟花忽然发生了变化，顿时，天空中更美了。

第二课时

［课时目标］

1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的好习惯。

2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。（难点）

一、书写提示

1.直接导入：俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益。那么怎样才能写得一手好字呢？

2.（课件出示课文中的范例书写）看看这段文字的书写，� ）

4.教师选择本单元课文中的一个小片段让学生练习书写，并巡视指导。引导学生结合书写要求进行自评、互评，并根据评价再次练写。

5.展示学生书写作品，进行激励性评价。鼓励学生养成提笔就练字的好习惯。

二、日积月累

1.导入：古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。

2.生借助拼音将古诗读通顺，鼓励学生用自己的话说说这首诗的意思。教师可作适当补充性讲解。（点拨：“柴”在这里读“zhài”，同“寨”，是栅栏的意思。）

古诗大意：空寂的山谷中看不见人影，只偶尔听到有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的深林，又照在青苔上。

3.指导学生一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。指导想象时，可引导学生调动听觉，仿佛耳边听到人说话的声音；调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。

4.布置作业：朗读古诗并背诵。

［教学反思］

从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵循了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分调动起来，学生创造能力、创新意识和实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了学习任务。由于四年级学生的思维发展水平处于一个由量变到质变的飞跃过程，“词句段运用”这一版块的内容还需要我进一步点拨，逐步引导，才能在头脑中形成画面。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验、思索、理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。

《地球妈妈》教案【第七篇】

甲：同学们，大家好！现在我宣布：《地球妈妈我爱你》主题班会现在开始！

乙：在浩瀚的宇宙太空，有一颗美丽的蓝色星球，她就是我们赖以生存的家园——地球。

甲：很久很久以前，当人类在地球上诞生时，她就为我们提供了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。

乙：地球养育了世间万物生命，她是我们的母亲，我们的妈妈。

甲：但如今，我们的地球妈妈却遭受着各种各样的破坏，空气和水变脏了、动物和森林变少了、噪声污染、垃圾成灾，地球妈妈变得越来越丑陋肮脏。

甲：谁不爱自己的妈妈，当我们的妈妈不再漂亮时，我们应该怎样做呢？

乙：今天我们召开《地球妈妈我爱你》主题班会，就是让同学们增强环保观念：环境保护，从自己做起。

甲：首先请看___/___同学表演的小品《让地球妈妈变得更美丽》。

一、小品《让地球妈妈变得更美丽》

甲：也许有的同学会问，为什么我们的生活越变越好，而我们的环境却越变越差呢？

乙：其实这都是人类自己造成的。比如：工厂排出的废水废气污染了空气和水，对森林滥砍滥伐使水土流失、绿地减少，捕杀野生动物使动物种类越来越少。

甲：还有，我们平时如果浪费水和纸张、乱扔垃圾、随便捕杀小动物，都是对我们环境的破坏。

乙：如果我们不去制止这种行为，有一天我们的地球妈妈就会把我们抛弃，同学们想象一下，如果有一天，这个地球没有绿地、没有清洁的空气和水，到处是垃圾和沙漠，我们还能够生存下去吗？

甲：要想保护环境，同学们首先要弄清楚造成环境污染的原因，多从课本、报纸电视上学习一些环保小知识。

乙：下面请看___同学表演的舞蹈《万泉河水》。

二、舞蹈《万泉河水》

甲：同学们，万泉河是我国南方一条非常清澈美丽的河流，但是如果我们不注意保护环境、保护水源，有一天这条河也将会不再美丽。

乙：有的同学可能会说，环境保护很简单，我经常打扫卫生、不乱扔果皮纸屑就行了。

甲：也有的。同学会想，保护地球这个责任太重了，那是他们大人的事情，我们小孩子怕是干不了。

乙：其实这两种想法都不对。保护地球，我们每一个少先队员都应该从我做起、从身边的一点一滴的小事做起，也是我们能够做到的。

甲：下面这个节目会教给大家一些平时力所能及的环保技能，请看三句半《争当环保小标兵》。

表演者：______。

三、三句半《争当环保小标兵》

甲：这回大家知道了吧，保护地球、爱护环境，不仅是我们能够做到的，也是一件非常快乐的事情。

乙：比如：新年马上就要到了，同学们之间要送贺卡，可是每年都有数以万计的树木因做贺卡而被砍伐，所以同学们不妨选用废纸自己动手制作贺年卡，既别致又有意义。

甲：同时我们还可以把买贺卡的钱节省下来种树，还可以参加领养树的活动，在树上挂上一块小牌，写上你的名字，定期去给它浇水、培土，照料它成长，让它成为你家庭的一员。

乙：此外，我们还可以把用过的玻璃瓶、易拉罐回收利用，制作成笔筒、花瓶，既环保又锻炼了头脑和动手能力。

甲：总之，环保方面的小知识小技巧还有很多很多，大家只要用心，就能做个合格的“环保小卫士”。

乙：下面请看___/___同学表演的相声《诚实的孩子》。

四、相声《诚实的孩子》

甲：同学们，我们只有一个地球妈妈，必须一齐爱护，共同分享。乙：我们只有一个地球妈妈，爱护地球，就是爱护我们的家园，爱护我们自己。

甲：让我们从自我做起，从爱护每棵树木、每颗花草做起；

乙：让我们从自我做起，从爱护每一只鸟、每一片蓝天、每一池清水做起；

甲：让地球妈妈更加年轻、更加美丽！

乙：让爱心照到世界的每一个角落里！

甲：请欣赏由___同学表演的歌曲《让爱发光》。

五、歌曲《让爱发光》

甲：老师同学们，迎宾路小学中队《地球妈妈我爱你》主题班会到这里就全部结束了。

乙：同学们，再见！

三年级语文上册《北大荒的秋天》教案【第八篇】

教学目标

1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。

教学准备：

1、有关北大荒秋天的录像。

2、备查网址。

教学流程

一、播放歌曲，激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。

二、明确目标，自学课文。

1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、边读边找边看边思。

三、小组合作，交流学习。

(一)简介北大荒。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

(二)感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

2、生读后交流，教学2-5节。

(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？

网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)

(2)通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？

A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

B、学习播音，把秋天的。北大荒丰富的物产一一介绍。

C、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

(三)尝试创作，自制电子作品。

1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。)

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

2、用windows98“画图”窗口画出�

多元评价：

充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。

2、理解“热闹非凡”时，结合图片。

出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

师生合作电子幻灯作品展示。