初中教案 初中教案5篇

【导言】此例“初中教案 初中教案5篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

初中教案【第一篇】

教学目标

（1）知道磁场是真实存在的一种物质。

（2）理解磁感线的特征并能做简单辨析，学会应用磁感线表示磁场的强弱和方向。

（3）知道电流的磁场；学会应用右手螺旋定则判断电流磁场的方向。

（4）知道几种常见的电流磁场的磁感线分布情况。

教学重点与难点

教学重点：电流的磁场和形象描述磁场的方法——磁感线。

教学难点：用磁感线描述电流的磁场，以及判断电流磁场的方向。

教学资源

条形磁铁，蹄形磁铁，小磁针、磁感线空间演示器，螺线管，线圈、铁粉、磁浮陀螺手机投影等。

教学过程

一、情景引入

播放视频：极光

师：极光是一种罕见的天文现象，绚丽多彩，非常美丽，那大家知道极光是什么原因造成的吗？

生：地球周围有磁场

师：初中我们就学过磁场的有关知识，除了地球周围有磁场，哪里还有磁场呢？

生：磁铁周围

二、磁场——真实存在的一种物质

师：磁场看不见、摸不着，你怎样检验呢？

演示实验：条形磁铁使小磁针发生偏转。

引导：为什么会偏转？说明小磁针在磁场中受到了磁场的力的作用。说明磁场是真是存在的一种物质。

师：除了地球和磁体周围，还有没有哪里存在磁场？

生：电流周围

下面我们来再现一下奥斯特实验

演示实验：电流是小磁针发生偏转——奥斯特实验（手机投影实验过程）

师：磁场看不见、摸不着，我们怎样形象的描述磁场呢？

生：磁感线

三、磁感线

师：磁体周围的磁场是怎样分布的呢？怎样显示出来？

引导：我们可以类比电场，电荷周围的电场分布是怎样显示出来的呢？

生：在蓖麻油中放入头发屑

师：由于轻小物体在电场中受力，会按一定的方向排列，就可以显示出电场的分布情况。把这样的形状做理想处理，就抽象出了电场线。那么磁场呢？

生：放入小磁针或者铁屑

演示实验：用磁感线空间演示器演示条形磁铁和马蹄形磁铁的磁场分布

师：小磁针在磁场中被磁化，他们N、S极因相吸而首尾相连，按一定的方向排列，显示出磁场的分布情况。我们可以看出来，非常对称，非常美。把这样的分布情况抽象出来，就得到了磁感线。

多媒体演示：条形磁铁的磁感线、马蹄形磁铁的磁感线

师：磁场是有强弱和方向的，我们规定：小磁针静止时N极的指向就是磁场的方向。

师：大家对比电场线，4同学一组来讨论一下磁感线的特征。

分组讨论：磁感线的特征

总结：

（1）假想的曲线

（2）磁体的外部由N极指向S极，内部由S极指向N极，是闭合的曲线

（3）任意两条磁感线不相交

（4）磁感线的切向方向表示磁场的方向，磁感线的疏密表示磁场的强弱

自主活动1：

请大家根据磁感线的特征画出同名磁极和异名磁极的磁感线

师：上述是磁体的磁感线，那么电流周围的磁场是怎样分布的？磁感线又是怎样的形状呢？

四、电流周围的磁场

师：显示电流磁场的形状，要在电流周围放很多小磁针，地方有限，我们用铁粉来代替。每一粒铁粉就相当于一个小磁针，效果是一样的。

1、演示实验：通电直导线周围的磁场情况（手机投影）

引导观察：通电直导线周围的磁场分布是一圈一圈的同心圆，磁场方向是怎样的呢？放入小磁针

师：电流方向和磁场方向之间又怎样的关系呢？法国的物理学家安培巧妙的用右手解决了这个问题。

右手螺旋定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

师：（介绍物理学史：安培定则的由来）所以右手螺旋定则又称为安培定则。

师：将直线电流换个角度看怎样表示在纸面上呢？比如俯视看？正视看？所以要在纸面上表示磁场和电流的方向。

2、磁场电流的表示方法：

师：（结合PPT）边讲解边示范

3、演示实验：通电螺线管周围的磁场分布

师：通电螺线管周围的磁场是怎样分布的呢？我们用铁粉来显示。磁场分布和条形磁铁非常类似，所以我们把通电螺线管等效为条形磁铁。

引导：条形磁铁的磁感线我们已经知道了，所以我们只要判断出条形磁铁的N极和S极就可以知道磁感线的分布了。如何利用右手螺旋定则判断通电螺线管的N极呢？

动画演示：

右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟电流的`方向一致，则大拇指指向通电螺线管的N极。

4、自主活动2

（1）、标出下图中的N、S极或者电流方向

（2）、在下图中标出电流方向或磁场方向 （3）、在下图中标出小磁针N极的指向

（教师手机投影学生活动结果）

4、大家谈：通电圆环周围的磁场是怎样分布的？磁感线又该是怎样的形状呢？

师：我们研究了通电直导线周围的磁场，研究了通电螺线管周围的磁场，通电圆环周围的磁场又是怎样分布的呢？你能否结合右手螺旋定则来猜一猜呢？

生：分组讨论

引导：通电圆环可以看做只有一圈的通电螺线管，右手螺旋定则怎样用呢？

师：请几组同学选派代表回答

播放视频：通电线环的磁场分布

五、小实验：磁浮陀螺

师：给大家看一个有趣的小实验，由于陀螺是悬浮起来的，阻力很小，所以陀螺的转动可以持续很久。你知道陀螺是怎样浮起来的吗？你联想到了什么？

生：陀螺上的A和支架上的B都是永磁体，且都是同名磁极，由于排斥，可使陀螺悬浮起来。

师：你联想到了什么？

生：磁悬浮列车

视频播放：磁悬浮也是靠磁体间的相互作用使列车悬浮起来，所以阻力很小，而且磁悬浮列车的动力也与磁场有关，下节课再介绍

六、小结

师：今天你学到了哪些知识？请一位同学来总结一下。

初中教学教案【第二篇】

教材分析：

《我的中国心》是初二年级上册教材第二首歌，歌曲描绘的是远离祖国的炎黄子孙牵挂祖国，思念祖国，渴望与祖国亲近，永远不忘记祖国的一种爱国主义民族情感。目的是培养和提高学生的爱国主义精神。

学情分析：

学生要唱好这首歌，难度不大。体验热爱祖国的情感也不难。但要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望与祖国亲近的复杂感情有点难度。农村初中学生缺乏长期远离家乡的情感体验，不知道思念，牵挂渴望亲近是何种滋味。

教学过程；

1、音乐老师讲授与这首歌有关的音乐知识。1=g4/4。

2、这首歌的最后一个音阶是”6”,属小调。

3、“萦，近，心，印，斤，亲，音”的韵母相同，都为”in””,ing”。。

4、唱歌的感情应深情，抒情。

5、教师教唱这首歌。

6、让唱的较好的学生进行范唱，教师点评。

7、对这首歌的内涵和外延进行拓展和演绎。

教学反思：

学生能以饱满的热情学习这首歌。这首歌唱红了大江南北和华人世界，学生较为熟悉，很快能进入角色唱好这首歌。但要学生体验海外游子的爱国主义情感较为困难。学生没有经历过这样的情感体验。

初中教案【第三篇】

教学目标：

知识目标：

1、知道力是一个物体对另一个物体的作用；

2、知道物体间的力的作用是相互的；

3、知道力可以引起物体形状的改变也可以使物体的运动状态改变。

能力目标：

1、学会观察和分析生活中相关物理知识的实例，培养学生的分析能力；

2、学会寻求现象的共性，培养学生归纳总结的能力。

情感目标：初步认识物理学的基本内容，形成科学世界观。体会物理与生活息息相关，激发学生探索自然的兴趣。通过魔术告诉大家一个真理：亲眼所见的也有可能是假的，要善于透过现象看本质。从力的作用是相互引入：人人为我，我为人人的价值观。

教学方法：

观察分析，讨论交流，举例子，分析，实验法，启发式提问法，归纳总结法，讲练法，类比法等。

多媒体与板书相结合

小磁铁，塑料瓶，剪刀，纸，魔术棒等

重点：知道力的概念和力的作用效果

难点：

1、引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。

2、对力的作用是相互的理解。

导入：老师用投影仪放一个漂亮的“力”字，请同学们欣赏它好在哪里。同学们都有自己的。看法，老师顺势说出自己的看法：“这个字写得好，好在很有气势也很有力度，正好诠释了力的含义。”继而提出物理学1

中的力是什么，引起同学们兴趣。

以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。

主讲：首先探究什么是力。拍打某同学的手，让其感受力的作用。分析他会痛是因为老师用了力。这是人与人之间的力。接着，投影两张生活照―人推车和推土机铲土，分别讲述人与物，物与物之间的力。综合以上三个小例子得出：一个物体受到了力，必然有别的物体施加了力。让学生提出质疑：物体受到了力不一定有施力物体。例如苹果自己掉下来了。老师不直接回答，而是表演了一个小魔术：看似没有施力物体的一个笔自己往上爬。解密魔术时告诉大家：亲眼所见的也可能是假的，要善于透过现象看本质！肯定小结论的正确性。

进一步探究力的本质。列出三个小实验：

1、人提水

2、击掌

3、小磁铁之间的吸引。依次完成三个小实验，得到实验结果。

总结出：力的作用是相互的。

通过设问“力作用在物体上有什么作用效果？”引出第二个探究：力的作用效果。通过投影仪展示生活中最具代表的若干例子，依次分析力能使物体由静止变为运动，又由运动变为静止，还可以改变物体的运动方向。也就是说：力能改变物体的运动状态。通过讨论，得出力还可以改变物体的形状。

最后做课堂小结。

思考影响力作用效果的因素有哪些？

板书设计：

力

一、力是什么

力是物体间的相互作用

二、力的作用效果

力能改变物体的运动状态或物体的形状

初中教案【第四篇】

一、教学目标：

1、知道一次函数与正比例函数的定义。

2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质。

3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系。

4、掌握直线的平移法则简单应用。

5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

二、教学重、难点：

重点：初步构建比较系统的函数知识体系。

难点：对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。

三、教学过程：

1、一次函数与正比例函数的定义：

一次函数：一般地，若y=kx+b（其中k，b为常数且k≠0），那么y是一次函数。

正比例函数：对于y=kx+b，当b=0，k≠0时，有y=kx，此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。

2、一次函数与正比例函数的区别与联系：

（1）从解析式看：y=kx+b（k≠0，b是常数）是一次函数；而y=kx（k≠0，b=0）是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。

（2）从图象看：正比例函数y=kx（k≠0）的图象是过原点（0，0）的一条直线；而一次函数y=kx+b（k≠0）的图象是过点（0，b）且与y=kx

平行的一条直线。

基础训练：

1、写出一个图象经过点（1，—3）的函数解析式为：

2、直线y=—2X—2不经过第象限，y随x的增大而。

3、如果P（2，k）在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是：

4、已知正比例函数y=（3k—1）x，，若y随x的增大而增大，则k是：

5、过点（0，2）且与直线y=3x平行的直线是：

6、若正比例函数y=（1—2m）x的图像过点A（x1，y1）和点B（x2，y2）当x1＜x2时，y1＞y2，则m的取值范围是：

7、若y—2与x—2成正比例，当x=—2时，y=4，则x=时，y=—4。

8、直线y=—5x+b与直线y=x—3都交y轴上同一点，则b的值为。

9、已知圆O的半径为1，过点A（2，0）的直线切圆O于点B，交y轴于点C。

（1）求线段AB的长。

（2）求直线AC的解析式。

初中教案【第五篇】

一、教学目标

1、了解二次根式的意义；

2、掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题；

3、掌握二次根式的性质和，并能灵活应用；

4、通过二次根式的计算培养学生的逻辑思维能力；

5、通过二次根式性质和的介绍渗透对称性、规律性的数学美。

二、教学重点和难点

重点：

（1）二次根的意义；

（2）二次根式中字母的取值范围。

难点：确定二次根式中字母的取值范围。

三、教学方法

启发式、讲练结合。

四、教学过程

（一）复习提问

1、什么叫平方根、算术平方根？

2、说出下列各式的意义，并计算

（二）引入新课

新课：二次根式

定义：式子叫做二次根式。

对于请同学们讨论论应注意的问题，引导学生总结：

（1）式子只有在条件a≥0时才叫二次根式，是二次根式吗？呢？

若根式中含有字母必须保证根号下式子大于等于零，因此字母范围的限制也是根式的一部分。

（2）是二次根式，而，提问学生：2是二次根式吗？显然不是，因此二次

根式指的是某种式子的“外在形态”。请学生举出几个二次根式的例子，并说明为什么是二次根式。下面例题根据二次根式定义，由学生分析、回答。

例1当a为实数时，下列各式中哪些是二次根式？

例2x是怎样的实数时，式子在实数范围有意义？

解：略。

说明：这个问题实质上是在x是什么数时，x—3是非负数，式子有意义。

例3当字母取何值时，下列各式为二次根式：

分析：由二次根式的定义，被开方数必须是非负数，把问题转化为解不等式。

解：（1）∵a、b为任意实数时，都有a2+b2≥0，∴当a、b为任意实数时，是二次根式。

（2）—3x≥0，x≤0，即x≤0时，是二次根式。

（3），且x≠0，∴x>0，当x>0时，是二次根式。

（4），即，故x—2≥0且x—2≠0，∴x>2。当x>2时，是二次根式。

例4下列各式是二次根式，求式子中的字母所满足的条件：

分析：这个例题根据二次根式定义，让学生分析式子中字母应满足的条件，进一步巩固二次根式的定义，。即：只有在条件a≥0时才叫二次根式，本题已知各式都为二次根式，故要求各式中的被开方数都大于等于零。

解：（1）由2a+3≥0，得。

（2）由，得3a—1>0，解得。

（3）由于x取任何实数时都有|x|≥0，因此，|x|+0。1>0，于是，式子是二次根式。所以所求字母x的取值范围是全体实数。

（4）由—b2≥0得b2≤0，只有当b=0时，才有b2=0，因此，字母b所满足的条件是：b=0。