清清的溪水教案【优秀10篇】

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清清的溪水教案【第一篇】

特级教师于永正这样说：“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。

新课开始时，我用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的说法，引领学生置身于故事情境之中，使他们与故事里的小兔同喜同怒，充满兴趣地投入到学习中来。接下来每一步教学环节都由情景出发，激发学生的情绪，“看到他们这样拔树，你不生气吗？”“小溪又变清了，小兔，你高兴吗？”这时学生真的进入角色了，时而气愤得小脸通红，时而兴奋得满面笑容，读起课文来感情水到渠成，自然贴切，因为，他们根本不是在读文，而是在说心里的话。这里，情趣犹如教学的润滑剂，它让课堂变得生机盎然，让学习成为愉快的享受。

学生的年龄不同，语文课的训练侧重点当然应有所不同。根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点，根据二年级以词、句训练为重点的实际情况，我确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。

学生在读文中发现不理解“上游”“不解”两个词语，提出质疑。我让学生对照课文的描述，拿出小兔的图片，在黑板上的插图上演示“小兔沿着小溪，朝上游走去。”这样，学生在看图中，在实际操作中感悟到“上游”就是“位于高处的水流”，而“沿着”就是“顺着”的意思，掌握了“看图解词”这种学法。理解“不解”一词时，我让学生先互相做做“不解”的样子，学生们有的皱眉思考，有的抓头，有的直吸气，个个都一幅“不解”的样子，再让学生读“这和小溪有什么关系？”互相听听，品味“不解”的语气，学生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗读也是理解词语的方法之一。

在指导“对话”的朗读中，我引导学生关注提示语，如“——地说”，借此读出感情，读出表情，甚至读出动作，当学生发现其中表达的生动作用时，我又让学生根据9、10自然段的内容，自己练习具体地运用提示语说话。“大象和野猪——说：——”。“小兔——说：——。”这是对学生描写对话能力的训练，也是二年级小学生感到有难度，却又已经应该掌握的基本能力。由于前面有大量的课文语言做例子，学生们说得很通顺，也很生动。

空白，是作者有意或无意留下的，没有写明的，召唤读者想象的未定的意蕴空间。语文课上，如果能有意识地引导学生对作品“空白”进行富有个性化的填补，不失为开启学生思维的有效途径。

教学《清清的溪水》一文时，我让学生两处展开想象，学生们充满兴趣，思维活跃，表达得有创造性。

1、利用插图再造想象。

文中对小溪的'描写只用了两句话，而小兔的家到底怎么样并没有详写。我认为，小兔家园的美丽对理解本文有重要作用，因此在新课开始，我就出示了一幅山清水秀的图画，问学生：“小兔们，我们的家怎么样啊？”引导学生展开再造想象。学生们绘声绘色地描述“蓝蓝的天上飘着几朵白云，绿油油的草地上盛开着五颜六色的小花，树林里一棵棵小树挺拔地站着，一条小溪弯弯曲曲地流过，溪水清澈透底。”这时，我引导学生继续想象溪水清到什么程度，学生有的说：“能见到水底的小鱼在游泳。”有的说：“孔雀和天鹅总把它当做镜子，看自己漂不漂亮。”……在想象中学生仿佛看到了清清的小溪，对小溪更喜爱了，因而，对后面大象、野猪的行为更感到气愤。

2、抓住语言空白创造想象。

作者在9、10自然段没有写动物们的语言，我便让学生展开想象，进行发散性填空：“大象和野猪—说：—”“小兔—说：—”孩子们有的说：“大象和野猪难过地说：我们错了，溪水真的被我们弄浑了。”有的说：“大象和野猪低着头说：“糟了，咱们赔吧。”有的说：“小兔高兴地说：知错就改，这才是好孩子！”通过这样的训练，学生门的想象、发散思维得以发展，对课文理解得也更深入了。

清清的溪水教案【第二篇】

这是1篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。

1、我来当老师。

先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。

2、游戏识记。

先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。

3、品读好句。

老师用小黑板展示课文中的好句子，让学生们读读，感悟句子的美。

清清的溪水教案【第三篇】

这是1篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。

先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。

先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。

老师用小黑板展示课文中的`好句子，让学生们读读，感悟句子的美。

清清的溪水教案【第四篇】

一场雨过后，小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。

这是1篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄—变黄的`原因—溪水变清”三部分。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪(河等)水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。

知识与内容：认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩、关系。学习新偏旁衣字旁。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

情感态度与价值观：懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

1、本课在同组老师集备过程中设计了一个新颖的课件，课件中将整个故事内容(下雨水变浑、小兔找原因、大象棕熊比力气拔树、小兔讲道理、栽树水边清)全部动态的展现了出来，孩子们在熟读课文的基础上很快地理解了课文中的内容和道理，有如身临其境一般。

2、在课件展示过程中并不是简单的让孩子们被动的去看，而是边看边想接下来会发生什么，让孩子们把这个故事讲出来，既锻炼了学生们的语言表达能力，又充分给予孩子们想象的空间，课堂收到了较好的效果。

1、由于课件的采用，课堂气氛异常活跃了起来，但是对于如何让孩子们在课堂上收放自如我还没有足够的经验，以至于孩子们过分活跃，影响了部分教学进度。

2、孩子们自主学习、合作交流的时间充分给予了，但是在合理安排时间上出现了问题，在书写生字过程中形近字强调不足，对于生字的讲解没有到位。

清清的溪水教案【第五篇】

一、教学目标：

1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2.正确流利地朗读课文。

3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析：

这是1篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

三、学生分析：

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

四、设计思路。

1.创设情景，引领学生走进童话世界。

2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;。

3.重视学生自主识字。

五、教具准备：

课件，动物的.头饰，拼音词语卡片。

教学过程：

一、导入新课。

1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书：清)。

2、请同学们再仔细观察，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了?(板书：黄)。

3、大家想知道这是什么回事呢?(板书：?)。

4、板书课题，齐读课题。

二、随文识字。

1、自由读文，读准字音。

2、[出示课件]在书上找出生字做记号，同桌互相合作，认读生字。

3、开火车认读生字。

4、字词对对碰游戏，生字组词。

5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”.

三、品读课文。

(一)齐读第1、2自然段。

师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!

(二)指名读第3自然段。

1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词，区别“看”“望”。

2、齐读第3自然段。

(三)学习第4-8自然段。

1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样?它是怎么说的?

2、分小组读第4-8自然段。

3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?

4、指导读出小兔着急的心情来。

5、出示第二句，指导读好反问的语气。

6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出，理解“不解”。

7、指导读小兔解释的话，带着生气的语气。

8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]。

小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就渐渐变黄了。

9、分角色表演读。

(四)师范读第9自然段。

1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?

2、他们明白了什么?

(五)学习第10自然段。

1、[出示课件]他们是怎样改错的?

2、填空(课后思考题二题)。

3、师生接读第10自然段。

(六)学习第11自然段。

1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。

2、指导朗读。

3、配乐朗读。

四、课外拓展，总结全文。

清清的溪水教案【第六篇】

这是一个充满童真童趣的童话故事。课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

设计理念。

创设情境，引领学生走进童话世界，并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪；重视学生自主识字。

教学目标。

1、认识14个生字，会写7个字，学习新偏旁衣字旁“衤”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、让学生懂得要保护大自然、热爱大自然，让大自然变得更加美丽。

重点难点。

能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词加名词的短语，并且通过读课文，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。

教具准备。

课件（大自然的美景、受到破坏后的大自然）、动物的头饰、拼音词语卡片。

教学时间。

两课时。

教学设计。

第一课时。

一、课件引入，激情导趣。

1、出示课件大自然的美景，激发学生的情感。

（师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。

2、导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林、五颜六色的鲜花，还有一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题？（指名读课题）。

二、初读课文，整体感知，读准字音。

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

（1）小组检查（抽读）。

（2）师生交流：开火车读，师边听边纠正。

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

（1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

（2）几位学生范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的故事？

三、认识生字，指导书写。

1、出示生字：让学生在小组内交流自己掌握的'情况。

师：这些生字中，你会读哪些字？请同学们在小组交流。

2、出示去掉拼音的生字。

（1）指名读。

（2）请小老师带读。

（3）开火车读。

（4）小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？

3、指导书写。

（1）指导书写“互、象、被”三个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

（2）学生范写生字“俩、唱、洗、系”。引导学生在已认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

（3）学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、语文实践活动（一字开花）。

五、总结并布置作业。

你有什么收获？课后多读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时。

一、复习引入。

1、出字卡：检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事？

二、细读课文，读中感悟。

1、自由读课文，边读边想：课文中这几个动物之间发生了什么事？

2、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么。（交流）。

3、出示图1：课文是怎样写的？请自由读一读。

4、小组讨论：读了课文，你知道了什么？

5、根据学生的回答，学习3―9自然段。

6、小结。

7、学习第10、11自然段。

（1）过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……（出示动画课件）。

（2）指导读课文第10、11自然段。

（3）看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？

三、深化练习，积累词汇。

出示课后第二题：

例：挖（坑）。

栽培（）浇（）。

四、朗读全文，整体感悟。

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结。

六、布置作业。

1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

清清的溪水教案【第七篇】

义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

这是1篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。

1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。

4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。

(一)导入新课。

1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。(出示大屏幕，播放歌曲)。

2、他们是谁呀?

3、导入新课，板书课题。

4、学生读题，

(二)初读课文，复习生字词语。

1、师范读课文，思考:这篇课文可以分多少个自然段?

2、学生反馈。

3、学生认读生字、词语(师出示卡片)。

4、学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

5、学生反馈。

(三)以读为主，综合学习。

1、指名读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?

2、看图反馈问题(师出示挂图)。

3、下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的(师板书：清清的-浑浑的)在“突然”下面点圆点。

4、指导读课文1—3自然段，“突然”读重些。

6、读完学生反馈(生气)。

7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。

9、学生反馈，师小结。

10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象、棕熊的话。

11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。

12、读完学生反馈。

13、齐读第9自然段。

14、现在，它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。

15、学生看图说出它们是怎么表现的。

16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点，思考：溪水为什么又变清了呢?

17、学生反馈(师板书：清清的)。

(四)表演课本剧。

(五)总结全文、拓展延伸。

清清的溪水教案【第八篇】

·萌发爱护树木和河流的情感。

·理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由。

浑变清的过程。

·知道植树造林对河流的影响。

课时安排。

一课时，20分钟。

重点难点。

·重点：理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由浑变清的过程。

·难点：了解砍伐树木会给人类和动物带来危害。

活动准备。

·经验准备：初步了解树木的作用。

·物质准备：故事图片四幅，劳动工具及“爱护树木”的木牌。

教学过程。

一、提出疑问，引起兴趣。

小兔家门前，有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢？(请幼儿自由议论，说说小溪水变苦变黄的原因。)。

二、感知故事，理解内容。

师：刚才小朋友讲了这么多的原因，都很有道理，让我们一起来听故事《香甜的小溪》。

1．讲述故事第一部分(结合图3—10、图3—11、图3—12讲述故事的“1~3自然段”)，提问：

图3-10小兔去河边打水。

图3-11小兔看见大象和野猪在拔树。

图3-12小兔跑去劝阻。

图3-13野猪和大象比赛栽树。

小兔子看见野猪和大象在干什么？

为什么小兔说大象、野猪毁了小溪水？

大象、野猪拔树和小溪水有什么关系呢？

后来溪水变清了吗？有什么办法使小溪水变清呢？(幼儿自由讨论)。

2．讲述故事第二部分(4～6自然段，并结合图片3—13)，提问：

野猪和大象比赛栽树，树长大后，小溪水变得怎么样了？

为什么种上了树，小溪水又变得清了呢？

三、完整欣赏故事。

四、交流讨论。

1．砍树、拔树会给我们的环境造成哪些危害？

2．如果我们看到了有人砍树、拔树怎么办？

延伸活动。

1．讨论：我们幼儿园里也有许多小树，我们该怎样关心帮助它们呢？

2．教师准备一些小工具，组织幼儿帮小树松土、浇水、拔野草，让小树快快长大。

活动评析。

一、设计思路。

在这个语言活动中，主要目标是激发幼儿爱护树木，让幼儿在理解故事的同时了解小溪水由清变浑，又由浑变清的过程，从中懂得植树造林对河流的影响，并结合近期电视、报纸报道的沙尘天气和发洪水的'情况，让幼儿自由交谈植树造林的重要性，知道砍伐树木给自然界带来的危害，也给我们人类的生存带来困境，萌发爱树木爱河流的情感。

二、效果分析。

幼儿非常喜欢本次活动，幼儿的思维一开始就非常活跃，他们说出了许多“小溪水变黄变苦”的原因，如垃圾乱扔、污水排放、乱砍树木、泥水被冲到小溪里等。通过分段欣赏故事，使幼儿较好地理解了故事情节和内容。中间穿插提问，不但给了孩子自由议论和扩展思维的机会，更激发了幼儿积极参与探索的积极性。在最后的交流讨论中，幼儿根据已有的经验说出砍树、拔树给环境造成的一些危害，并说出如何保护树木的方法，说明了本班幼儿已具有了初步的环保意识。

附：《香甜的小溪》。

小兔跑过去大叫：“别拔了！你们毁掉了小溪水。”

“这和小溪水有什么关系？”野猪和大家问。小兔要大象和野猪自己去试试。大象走近小溪吸水，泥沙把鼻子堵住了，野猪跳进小溪洗澡，越洗越黄，像只泥猪了。

野猪和大象又开始比赛栽树。小兔呢？帮着背树苗。树栽好了，树长大了，小溪水又变清了，清清的，甜甜的。

野猪和大象当上了护林员。谁要是去毁坏树林，得小心野猪的嘴巴和大象的鼻子。

哗啦！哗啦！小溪水笑着，跳着，跑着……住在小溪两岸的动物们都爱唱一支歌：“我爱小溪水，小溪水爱我。”

清清的溪水教案【第九篇】

师：刚才我们通过看、听、读等方法弄清了小动物们的对话。下面，我们再来读它们的对话部分，看能不能读好。

师：小兔说的第一句话谁来读?

(指名读)。

a生没有读好。

师：小兔是这样说的吗?

生：不是。小兔是跑过去大声喊。

师：那就请你来学着大声喊一喊!

(先指名后全班)。

b生得好。

师：这只小兔声音可真大。能告诉老师你为什么这样读呢?

生：因为课文中说是小兔是跑过去大声喊。

师：嗯。有道理。来，我们像他这样一起来学一学!

师：谁接着来读大象和野猪它们回答的话?(指名)。

师：前面我们已经明白了它们拔树是为了比力气。看来，它们认为自己拔树是有一定的理由。怎样读才让我们听出它们有理由呢?请同学们先在下面试一试!

(生自由练习)。

师：谁再来!(指名——练习——再指名)。

师：小兔听到它们的回答有怎样的表现?

生：气愤。

师：气愤什么意思?

生：生气。

生：很生气，非常生气!

师：谁能学着小兔气愤地说说看?(指名)。

师：有点生气。还不够。谁能比他表现得更生气?

师：的确是很气愤了。让我们像他这样一起来气愤地说：“比力气?……”

师：老师从你们的声音已经听出来你们这些小兔是很气愤了。你们还能不难加上动作，让老师从你们的动作、表情上看出你们的气愤呢?好，先在下面练习练习。

(生练习)。

师：大象和野猪看见小兔这样生气，他们是怎样做的?

生：互相看看。

师：你们互相看看，告诉老师它们在想什么?

生：小兔为什么这样生气。

师：不明白、不知道、书上用了一个什么词?

生：不解。

师：就请你不解地来问一问。

师：谁想超过他。(指名读)。

师：说了这么半天，大象和野猪还不明白，小兔更生气了，大家一起来读一读。

(齐读)。

师：请女生模仿小兔，男生模仿大象和野猪，比一比，谁读得好、学得像。

二、读课文的9—11自然段。

师：大象和野猪来到小溪边是怎么做的?大家自由地读课文的第九自然段。

师：大象、野猪做了些什么?结果怎样?

生：大象吸水结果鼻子被堵住了。

生：野猪洗澡变成了泥猪。

师：这些都说明了什么?

生：溪水里泥沙非常多。

师：原来往日清清的溪水变成浑浑的了，大象和野猪看到这些会怎么想?

生：小兔说的是对的。

生：拔树真的把小溪给毁了。

生：我们不应该拔树。

师：大象和野猪这时知道自己错了，大家默读第十自然段，在文中找出他们动作的词语，用笔画下来。

师：好，同学们，同桌之间边商量边练习发挥想像力，加上一些合适的动作。看看哪些同学演得最棒。

(生自由练习，师观察指导，指名上台演一演——生评)。

师：通过这节课的学习，我们知道了毁掉树林会造成水土流失，使溪水变浑。而多栽树就有利于环境保护让溪水变清。

(谢谢!下课!)。

清清的溪水教案【第十篇】

3教育孩子们能知错就改。

教学要求------。

1学会本课9个生字，认识7个生字；

2能正确读写要求学会的词语；

3能分角色读课文；

4了解课文内容，懂得保护树木的重要，加强环保意识。

教学重点、难点------。

1分角色朗读课文；

2让学生通过学习明白毁掉树木，造成水土流失。就会使溪。

水变黄。

教学课时安排------2课时。

第一课时。

1交流分享的“清清的溪水教案【优秀10篇】”，老师相继诱导、点评，为学好本课做准备。

2激发学生的学习兴趣。

3做好预习的准备工作。

4初步了解课文内容。

第二课时。

一、谈话导入新课。

1师：小朋友，你们喜欢听故事吗？（生：喜欢）。

今天老师就给大家讲一个故事。（出示多媒体课件）。

2师：孩子们，你们想学这个有趣的故事吗？（生：想!）。

这就是我们今天要学习的第20课----《清清的溪水》所要讲的故事。请大家翻开书129页，自由朗读课文，要求读准字音，并把生字组成的词语勾画出来，借助拼音多读几遍。

3师:谁愿意来当小老师，把刚才勾画的词语教教大家。（生：念一个，老师操作电脑出现一个，其余的孩子跟着读）嗯，孩子们读的不错，不过这几个字请注意--澡、载、泥（一个一个出示在屏幕上）好，我们一起再把这些词语读一读。

二、学习课文。

（一）精读、细读课文。

师：在这个故事里你最喜欢谁呢？（生：大象、小兔……）你为什么喜欢它呢？（生：因为……）既然你们这么喜欢这戏小动物,那让我们再来读读这个故事吧,读时注意:小兔、大象、野猪每次说的话有什么不同？先自己一边读一本体会，再在小组里交流。（通过多媒体出示要求）。

1师：小兔说了些什么呢？谁来读读小兔说的第1句话？（生：小兔跑过去，大声喊……）你觉得自己读的怎么样?你为什么要这样读?(生:……)嗯,说得对!孩子们,大声喊该怎么读呀?(生:……)大家一起来试一试吧!

2接着谁来读读小兔说的第2句话?(生:……)孩子们,小兔为什么感到气愤呢?(生:……)对,那么读这句话该怎么读呢?(生:……)真好!大家也学着读读!

3师:小兔还说了什么呢?(生:……)孩子们你们认为该怎样读呢?(生:……)说得真好!谁来示范一下?(生:……)不错,大家一起来一次!这句话告诉了我们什么呢?(生:溪水变黄的原因)师板书:。

清----变-----浊。

(拔树)。

4师:那大象和野猪又是怎样说的?(生:……还没有分出胜负呢。)“胜负”该如何解释呢？（生：……）说得很好,它们还说了什么呢?(生:……)不解是什么意思？读这句话该怎么读？（生:读出疑问的语气来）对,大家一起来试试!

师:听了小兔的话后大象和野猪信了吗?(生:……)那它们是怎么做的?跟老师一起去看看-----(出示多媒体课件)。

师:它们通过实践知道自己错了,那它们是怎么改的呢?(出示。

多媒体课件)课文中是怎样描述的,请大家齐读课文倒数第2自然段。

（二）讨论。

过渡：通过刚才的学习，小朋友说出了自己最喜欢的小动物，并明白了溪水变黄的原因。那到底树木与小溪有什么关系？现在大家分四人小组展开讨论。

（生：……）师板书:。

清----变----黄----变---清。

(拔树)(种树)。

(三)分角色朗读课文。

三、表演课本剧。

过渡：孩子读得真好！你们愿意把这个故事表演给来听课的老师看吗?(生:愿意!)真勇敢!那先在组里练习.。

生上台来表演。

四、总结。

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