《去打开大自然绿色的课本》教案精编3篇

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《去打开大自然绿色的课本》教案1

教学

目标

1.理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2.感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。

教学

重难点

重点：能有感情地朗读课文。

难点：激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学

资源

学生的生活经验。

预习

设计

1.仔细读课文，找出大自然的美好事物。

2.收集描绘、赞美大自然的诗歌

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走近课文(5分钟)

1.听写。

2.(总-分-总)(首尾呼应)

3.生齐读

第二板块：精读2—5小节(22分钟)

★第二小节

1.学生朗读第二小节。

2. 翠竹、松柏、果园、沃野

3.学生圈画：

翠竹的挺拔 松柏的苍劲

果园的丰收 沃野的耕耘

4.学生交流自己读后的感受。

5.用明亮的眼睛去发现，用最绚丽的色彩去描绘它。

6.学生再次朗读。

★第三—五小节

1.学生想象画面，交流自己的感受。

2.指名朗读，齐读三至五小节。

3.要阅读大自然着本课本，还应亲身参与实践，亲耳去聆听，用心去感受大自然的点点滴滴。

第三板块：拓展延伸(10分钟)

1.翠竹：不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。

2.交流感受。

松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强

丰收：没有付出 哪有收获

耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收《》获丰收果实

青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美

绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退

3.成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬……(划线部分让学生自由填空)。

4. (生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好)

第四板块：学习第六小节(2分钟)

1.第一节和最后一节是一样的。

2. 第一节似乎是在召唤我们。第一节似乎在欢迎我们。最后一节让我感受到的是鼓励，是期盼。

3.学生齐读第六小节。

第四板块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：复习导入

1.听写词语

洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬芳

苍劲 耕耘 浩瀚 黄昏 绚丽

2.本首诗采用什么结构？

3.引入新课：今天我们继续学习课文。(师板书课题)

第二板块：精读2—5小节

★学习第二节：

1.打开大自然绿色的课本，让我们一起——引读第二节。

2.你从大自然绿色的课本里看到了什么？

教师板书

3.这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。

4.通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？

5.这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该——

也就是说，我们要学会用心观察。板书：用心观察

6.让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面。

★学习第三——五节：

1.我们看到了大自然的绚丽多姿，再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。(相机板书：听、闻)

出示：鸣禽、野花、青山、绿水

2.想象画面，练习说话。

鸣禽在欢唱，听听它们在说什么？

野花灿烂开放，自由舞蹈，它们又说什么？

巍峨的青山满环激情地说——

浩浩荡荡的绿水语重心长地说——

朝霞满天，片片云锦，大自然为我们送来——

晚霞绚烂，微风阵阵，大自然为我们留下——

3.同学们心中的画真是绚丽多姿！你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗？

4.这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？请同学们再细细读一读3—5节，从诗句的文字中去寻找答案。

第三板块：拓展延伸

1.同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。

比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到-——

2.下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。

3.出示填空： 成熟的麦穗低着头，那是在教我们( );一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们( );温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们( )，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们( );含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们( )……

4.同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？(在课题的绿色上加“圈”)

第四板块：学习第六小节

1.诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗的最后一小节，你有什么发现？

2.的确。 那么它们所含的韵味相同吗？自己读读这两节，体会体会。

3.这本绿色的课本向我们发出了热情的召唤，让我们充满了探索的期望，让我一起读饱含激情地朗读第六自然段。

第五板块：布置作业

1.小练笔

本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。

2.感情朗读、背诵全诗。

3. 给美丽的大自然设计一条广告语。

作业

设计

1.小练笔

本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。

2.感情朗读、背诵全诗。

3. 给美丽的大自然设计一条广告语。

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《去打开大自然绿色的课本》2

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。

3. 理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

4、感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。

教学重难点：

1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2、感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。背诵课文。

教学准备：课件

教学时间：2课时

第一课时

基础性目标：

1.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。

2.了解文章的层次，感知诗歌的特点。

3. 能正确流利、有感情地朗读课文，品味诗歌，体会大自然的美好。

提高性目标：

能背诵课文。

教学过程：

一、导入新课：

1.先板书“课本”两个字，再让学生说说“课本”的用处。

2.补全课题，学生读题后设下悬念：“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.出示自学指导：

（1）把课文读2遍，做到正确流利。没达到要求再读1遍。

（2）看生字表，能盖住拼音，很快地说出本课中的由生字组成的词语。

（3）不看书，完成《补充习题》一

（4）读一读“洋溢、温馨、饱览、无限、浩瀚、云锦、明媚、胸襟”等词所在的句子，想想它们的意思。

2.学生读自学指导，了解自学内容。

3.学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。（10分钟）

4.教师指导：

（1）朗读：选取2-4名困难学生分段读课文，出现错误，教师指导，请困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。

（2）互相批改《补充习题》一。统计错误并加以订正。

（3）理解词语：

学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的教师加以引导，或告诉学生，或联系课文让学生再体会。

三、 把握文章主旋律，顺清脉络，了解写法。

1.出示自学指导：

（1）默读全诗，看看一共写了几个小节，可以分为几个部分？

（2）补充：（      ）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？

（3）你发现这首诗歌在写法上有什么特点？把答案简单地写在书上。

（4）课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？

2.学生自学，教师巡视，将学生的答案归纳、梳理。

3.教师指导，对学生的发现给予鼓励。

（写法特点：①首尾反复，前后呼应。②有些诗句对仗、结构相似。③二、四句押韵。④拟人、比喻的修辞手法。⑤丰富的想象。⑥有些字词用得特别妙。⑦借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。）

4.小结：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？课件：（      ）的大自然

生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……

5.指导朗读：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？

生自由练读，师再点生读、评、赛。

6.试着背诵。

四、作业设计：

a类：

1.有感情地朗读全文3遍，并背诵。

2.  摘抄文中优美词语和短语。

3.完成《补充习题》二。

b类：

搜集描写大自然美妙景色的词语，诗句，诗歌，读读背背。

第二课时

基础性目标：

1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，感悟大自然带给我们的启迪，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2.能有感情的朗读并背诵课文。

3、感受诗歌的语言美，能仿照诗歌练习创作。

提高性目标：

进一步领悟诗歌表达特点，有创造性地模仿课文写一首小诗。

教学过程：

一、复习旧知，导读课文。

1.  师检查主要内容、大自然特点、文章结构。

二、自学探究，理解课文。

1.出示自学指导：

1) “打开”大自然的方法有哪些？

2) 为什么把“大自然”说成是“课本”，“大自然”与“课本”到底有什么共同点呢？

3）为什么把“大自然”说成“绿色课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？

4）完成《补充习题》三

2.点一生读题；

3.学生自学，边读边找边圈划答案； 师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。

4.生交流，师指导，朗读：。

1)  交流第一题答案：

a.   我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？

b.如学生回答不上来，教师启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。

a)   去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；

b)   去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；

c)  去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；

d)  请听一听它们心中的声音；

e)  青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；

f)   绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

c.  生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。

d.  师小结并指导朗读：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。

朗读提示：语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情。

e.指名朗读。

2)  交流第二、三题答案：

a.  师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？

b.  生思考、讨论；

c.  点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。

d.拓展延伸

①同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。

比如：（出示课件）看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到­——翠竹：不怕狂风暴雨、从不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。

下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。

②交流感受。

松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强

丰收：没有付出 哪有收获

耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实

青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美

绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退

③成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬……（划线部分让学生自由填空）。

e.  同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加“圈”）（生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）

3) 小结全文，指导朗读第1节和第6节：

师：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结起段第1节和总结段第6节：男生读第1节，女生读第6节。

三、总结激疑，赏读课文。

1. 师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。

2. 生再品味：自由地有感情地朗读课文。

四、作业设计：

a类：

1. 感情朗读、背诵全诗。

2、完成《补充习题》四的诗歌创作。

b类：

小练笔

本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。

板书：          4、去打开大自然绿色的课本                    百科全书

闻、看、画、听、登、走               生机蓬勃

充满活力

《去打开大自然绿色的课本》教案3

教材简析：

国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙有田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然中汲取丰富的营养。

设计理念：

实实在在想象出最美的画面，简简单单诵读出最真的情感。

教学过程：

一、 播放歌曲，激情导入：

播放〈〈小鸟小鸟请到这里来〉〉歌曲。

师：这首歌把我们带进了美妙的大自然，我们的眼前似乎出现了一条清澈的小溪、碧绿的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鸟正在快乐地歌唱。的确，大自然是一本无字的大书，是我们同学学习探索的“绿色的课本”，今天就让我们去打开这课本，在诗歌的境界里领略它的神奇。（板书课题）

二、预习检测，复习巩固:

1﹑读一读下面词语:

敞开 芬芳 描绘 云锦 微风

相聚 仓劲 饱满 黄昏 无限

2﹑朗读诗歌 。

三、 批注感受，合作交流：

师：这首诗歌清新明快，语言流畅，读起来朗朗上口，大家喜欢这首诗吗？喜欢哪一句或哪一小节呢？为什么喜欢？

1、自由朗读，并在书上做好批注。

2、组里互相汇报阅读感受。

如：我喜欢“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本”这两句。两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童探索大自然的奥妙。

学生感情朗读这两句话。

再如：我喜欢第二小节因为这两句话向我们展示了大自然的神奇秘密。

四、感情朗读，体会美景：

让学生谈谈自己旅游的经历，引起学生美妙的回忆。

师：我们置身于大自然的怀抱，心情怎样？读这一小节应读出什么语调？

学生交流讨论：应读出欢快的语调，喜悦的心情。启发学生展开想象的翅膀，进入诗人描绘的动人画面，感受大自然的无穷魅力。

五、读写结合，启发思维：

1、师：奇花异草、鸟语花香、珍禽异兽，美丽的大自然正敞开怀抱欢迎有心人哪，大家看第四小节：

青山说:攀登吧，

饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

绿水说:前进吧，

奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

师：这一小节诗人运用拟人手法，写出了大自然对少年朋友的热情友好。大家都是小诗人，看谁续写的好。

野花说

小鸟说:

2、师这首诗美，插图更美大家观察书中的插图，联系课文内容填空:

多美的画面啊！你看 的天空， 的草地；你听，黄鹂，小溪；你闻，空中还弥漫着，还有那，这大自然就像是 ！

六、课外拓展，升华感情。

朗读诗歌《大自然的语言》，激发学生探索大自然的感情

大自然的语言

别以为人才会说话，大自然也有语言。

这语言到处都有，眼睁开就能看见

白云飘得高高，明天准是晴天

这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。

这也是大自然的语言

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年

这是大自然的语言

大自然的语言啊，真是妙不可言

不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现

感悟思考:

1、因为大自然（ )，亲近大自然可以( ），走进大自然，探索大自然，就能掌握这些知识， 因此，课文中用” “来比喻大自然。.

2﹑我喜欢这”绿色的课本 “，因为( )

八、自我评价，课堂反馈：

1﹑我能有感情地朗读诗歌并背诵下来了。

2﹑拟人手法的运用太形象了，我以后要尝试运用。

3﹑诗歌中的反复﹑押韵﹑我已经掌握了。

4﹑我现在就想徜徉于绿色的课本中了。