去打开大自然绿色的课本 《去打开大自然绿色的课本》教案优推5篇

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打开大自然绿色的课本【第一篇】

课题4、去打开大自然绿色的课本课时 第一课时 授课时间   教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 重点 难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 导学单 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式   一、 揭题。 1、板书“课本”两个字，说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”   二、 组织活动，启发提升。 活动一： 1、 组内交流作者资料。 2、 推荐代表全班交流。   活动二： 1、初读课文，了解课文内容。 2、组间巡视，知道读好课文，指导用好工具书。 3、小组间和班级内交流展示。   活动三： 1、浏览课文，给课文分段。 2、交流评价。     三、检测反馈，巩固学习成果。   四、作业： 1、有感情地朗读课文。

2、完成《练习册》1、2。活动一：识作者1、组内交流。（着重从孙友田的简历、作品、作品主题等方面交流，并作整理。） 2、全班交流。  活动二：知内容1、小组内读课文。在课文中“绿色的课本”指                      ，在课文中又具体指哪些事物？在文中圈画出来。 2.组内交流上面的问题。 3.向全班汇报小组学习的成果。  活动三：析结构1.快速浏览课文，思考：课文在结构上有什么特点？课文开头结尾有什么特点？ 2.组内交流：按照结构特点，课文可以分为几段？（在黑板上写出段落层次） 3.全班汇报。（着重读懂开头结尾）   检测反馈 1、听写词语。   2、朗读课文。     课题4、去打开大自然绿色的课本课时 第二课时 授课时间   教学 目标 1.学习2-5节，感受世界的绚丽多彩，热爱大自然，学会探索大自然。 2.正确、流利、有感情地背诵课文。 重点 难点 感受世界的绚丽多彩，热爱大自然，学会探索大自然。 教学准备 导学单 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式   一、导入。   二、组织活动，启发提升。   活动一： 1、组间巡视，自读课文，找出“大自然”和“课本”的共同之处。 2、指导读出诗歌描绘的画面。     活动二： 1、再读课文，概括“打开”“绿色课本”的方式，小组内交流，教师巡查指导。 2、指导朗读。     活动三： 1、指导练习背诵。 2、检查背诵情况。     三、检测反馈，巩固学习成果。     四、作业： 1、背诵诗歌。 2、完成《练习册》与《补充习题》。

活动一：体验“课本”内容1、自由读诗歌2-5节，思考：为什么把大自然说成“绿色的课本”？“大自然”和“课本”有什么共同之处？ 2、小组交流圈画的语句： ①说说自己的体会。 ②比一比，看谁能读出诗歌描绘的画面。 3、全班交流。活动二：感悟“打开”方式1、读读相关句子，概括“打开”“绿色课本”的方式并写出来。 2、组内交流“打开”的方式。（其他人补充完善） 3、小组向全班汇报学习成果。活动三：赏读背诵诗歌1、读一读、背一背。 2、组内练习背诵诗歌。 3、全班展示小组的背诵成果。 检测反馈 1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

（　）的空气 （　）的绿阴 （　）的眼睛 （　）的翠竹 （　）的松柏（　）的色彩 （　）的果园 （　）的风光 （　）的大海

2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。 小鸟说：___________________  野花说：___________________

去打开大自然绿色的课本【第二篇】

（一）教学目的

1、  能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、  学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、  在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

（二）教学重点和难点

重点：

1、能有感情地背诵全文，并能流畅地默写。

难点：

1、  理解诗歌中字词的象征意义。

（三）教学课时

三课时

一、课前准备：

1、  划出课文中的生字词，并让学生初步读一读课文，扫清字词障碍。

2、  标出课文中，第一课时重点要学习的近义词、反义词等字词内容。

3、基础知识：

芬：芬芳、清芬

形近词：纷（纷乱）（纷繁）（纷飞）（纷呈）（纠纷）（纷争）（纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。顾客~，应接不暇

吩：吩咐   氛：气氛、氛围

绚：绚丽多彩、绚丽多姿、文采绚丽、绚烂（绚烂的朝霞）

溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辞上、神情上。

瀚：（广大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海无垠）

襟：连襟、胸襟、襟怀、襟抱

昏：1、天刚黑的时候：黄昏、晨昏

2、黑暗、模糊：昏暗、昏黄、昏花、天昏地暗、昏天黑地

3、头脑迷糊，神智不清：昏庸、昏头昏脑、昏沉、昏君

4、失去知觉：昏迷、昏厥

拔（拔草）（拔剑）（选拔）（海拔）（出类拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助长）（拔腿）

拨（拨开云雾）（拨付）（拨款）（拨乱反正）（拨云见日）

泼（泼妇）（泼辣）（活泼）（泼墨）（泼水节）

沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）

连（骨肉相连）（藕断丝连）（连续）（连队）（连环）（连接）（连累）（连忙）（连绵起伏）（连锁店）（连载）（连夜）

联（联合）（联盟）（联系）（联欢）（联络）（联名）（春联）（联播）（联唱）（联手）

（联网）（联谊）（联想）（联展）

聚（聚集）（聚会）（聚宝盆）（聚餐）（聚合）（聚精会神）（聚居）（聚沙成塔）

览（游览）（展览）（浏览）（阅览）（一览无余）

空kong(第一声)天空、空城计、空谈、空荡荡、空口无凭、空前绝后、空虚

kong(第四声)空白、空地、空缺、空闲、空余

近义词：

绚丽（绚烂）胸襟（胸怀）描绘（描写）敞开（打开）

反义词：

清凉（炎热）相聚（分离）黄昏（清晨）浩瀚（渺小）

二、第一课时

教学过程：

（一）引入课题，调动学生学习兴趣

今天，我们学习第1篇课文。我们大声一起来读一读课题《去打开大自然绿色的课本》。今天，我们以小组间比赛形式来学习这篇课文的基础知识。优胜者除了能给自己这一组加分外，自己还可以得到一颗星。但我有一点要申明，在整个比赛过程中，不可以大声的喧哗，有不明白的地方或有话可说都应该举手表示。

（二）“自主—合作”学习，巩固基础知识

今天，比赛的内容都是有关课文的基础知识，先给同学们十分钟的时间，可以同桌相互先考一考，读准字音，生字可以写一写。（十分钟）

我们以“读、写”为主，想考一考读。

黑板出示：

沃野  敞开  挺拔  苍劲  鸣禽   洋溢  温馨  攀登  饱览无限  豪情  浩瀚  胸襟

云锦（前鼻音）  明媚  绚丽

1、指名读

2、齐读

3、练写

4、默写（分成两组，一组比较中等同学，一组基础较差的学生）

词语读完了，我们来比一比读课文。

5、轮读课文，明确全文的分段

6、自由读全文，特别是难度的地方，多读几遍。

7、指名读正音

（三）梳理课文结构

1、  细心的同学在刚刚读课文中，有什么发现？

2、  你能根据你的发现给课文分段，并写下段意吗？（指名上黑板写）

（四）质疑问难

1、俗话说：“小疑则小进，大疑则大进”，谁在读课文中，有什么疑问？

第二课时

一、谈话导入

同学们，你们还记得在三年级学过的1篇课文《石头书》吗？大自然是神奇的，它包蕴着无穷无尽的知识，除了“石头书”外，还有“树木书”、“贝壳书”等各种各样的书。不仅如此，大自然更向我们展现了一幅幅充满魅力的山水画、鸟兽图，可以说大自然是一本厚厚的书，是我们永远也学不

完的课本。

二、细读第一部分（第1节）

1、指名读课文。

2、理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明

什么意思？（生动形象，热情召唤）

“去吧……，去吧……。”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿

色的课本”的含义是什么？（指接触、认识大自然）

3、指导朗读

三、细读第二部分（第2~5节）

1、指名读第2节。（1）想想这一节大自然描绘了哪些动人的画面？

（2）指导朗读

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？

（3）练读。

2、女生齐读第3节。

（1）图文对照，说说自己的感受。

（2）“温馨”是什么意思？

（3）指导朗读（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）

（4）练读。

3、男生齐读第4、5节。

（1）祖国的山水、大地有什么特点？

（2）怎样才能饱览风光，尽享大自然的给予？（必须不怕艰难险阻，勇于攀登）

（3）“胸襟”可以换成什么词？“明媚”是什么意思？

（4）指导朗读（热烈、欢快的语调）（5）练读。

4、齐读第二部分。

四、细读第三部分（第6节）

1、齐读第6节。

2、首尾呼应，弄清作者将大自然比作“绿色课本”的缘由。（大自然美妙神奇，只要我们勇于探索，善于发现，大自然就会给我们以丰富的回报。）

3、指导朗读。（这一部分语调可热烈、高昂些）范读、自由练读、集体朗读

五、总结写法特点

（1）反复：前后呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。

（2）押韵：韵律美。

（3）拟人手法的运用，生动形象。

第三课时

1、组词

芬（      ）溢（      ）禁（      ）绚（      ）

纷（      ）益（      ）襟（      ）循（      ）

2、在括号里填上合适的词语。（动词）

（      ）大门    （      ）课本     （      ）空气      （       ）微风     （      ）青山     （      ）大海      （       ）笑容      （        ）电脑

（      ）风光     （      ）早晨

（      ）的绿阴  （       ）的空气       （       ）的翠竹

（     ）的松柏 （       ）的野花   （           ）的果园

（      ）的大海

《去打开大自然绿色的课本》教案【第三篇】

这篇文章是大自然美丽的呼唤，是祖国热情的呼唤。

本文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。课文文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，用于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。

在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。

我先在黑板上板书 “课本”二字，然后问大家：“同学们，我们对课本再熟悉不过了。平时我们用的课本有什么特点阿？”学生回答：“有很多文章，有很多新的知识。”我接着说：“课本中有许多让我们学习、探究的知识。那课文把大自然比作课本，你是怎样理解的？”一生回答说：“因为我们可以从大自然中的动物、植物等的身上得到启发，发明很多东西。所以把它称为课本。”表扬他之后，我又接着问到：“作者把大自然称作绿色的课本，那么大自然的绿色让你想到了什么？”这时学生各抒己见，有的说：“刚发芽的小草。”有的说：“枝叶茂盛的树木。”还有的说：“一片绿油油的稻田。”最后我笑着说：“你们的想象力真丰富。是呀，绿色象征着大自然的生命和活力，那现在就让我们一起去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本吧！”于是学生迫不及待的把书打开，大声地读起来，课堂气氛活跃起来。

去打开大自然绿色的课本【第四篇】

五上备课参考大全(之一)

一。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

二。教学重点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。

三。教学时间：2课时。第一课时

一。教学目标：

1.正确地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.了解文章的主要内容，理清文章的层次。

二。教学过程：

（一）揭题，设疑。

1.板书“课本”，让学生说说课本的用处。

2.补全课题，学生读题后设下悬念：为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？让学生带着问题自读课文。

（二）初读课文

1.听课文录音。

2.检查自读情况。 （1）生字词正音。

芬芳 绚丽 耕耘 洋溢 温馨 浩瀚 黄昏 胸襟

（3）检查生字词的意思。

洋溢 绚丽 温馨 浩瀚 胸襟 耕耘 苍劲

（4） 指名朗读课文。

3.自由朗读课文，思考每一节的意思。

4.交流自然段的意思。

5.运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。

（三）齐读课文

（四）课堂作业

完成习字册（一）：1、抄写生字 2、补充成语3、组词

（五）家庭作业：

1. 背诵课文 2、完成练习册 第二课时

一。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

二。教学过程：

（一）学习课文第一自然段

1.听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是根据哪些语句感受到的？

2.自由读第一节，在重点词语下做记号。

3.全班交流汇报。（绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气）

4.尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出召唤的语气）

（二）学习第二自然段

1.指名读第二节。

2.理解诗句，边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。

3.交流所画内容。

4.四人小组描述根据所画内容想象的画面。

5.全班交流。

6.指导朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？

7.听录音范读，练读，指名试读，集体齐读。

（三）学习第三自然段

1.女生齐读第三节。

2.图文对照，说说自己的感受。（引导学生体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年朋友的热情友好）

3.指导朗读。（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）

4.指名试读，全体齐读。

（四）学习第四、五自然段

1.男生齐读第4、5节。

2.理解诗句的意思：祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实际体会。

3.怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？

4.指导朗读：大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应该用什么样的语气来读？

5.录音范读，指名试读，集体齐读。

（五）朗读第二至五节

（六）学习第六自然段

1.自由读第6节。

2.浏览全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？

3.指导朗读：语调可热烈、高昂些。

4.录音范读，自由练读，集体朗读。

（七）总结全文。

教后记：

打开大自然绿色的课本【第五篇】

《去打开大自然绿色的课本》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课本。

2、学会本课文8个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3、凭借语言文字，体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、正确地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解文章的主要内容，理清文章的层次。

教学过程：

一、揭题设疑。

1、板书“课本”，让学生说说课本的用处。

2、补全课题，读了课题后你有什么疑问？

为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？“去打开大自然绿色的课本”是什么意思？……

让我们带着这些问题自读课文。

二、初读课文

1、听课文录音。

2、检查自读情况。

（1）生字词正音。

芬芳  绚丽  耕耘  洋溢  温馨  浩瀚  黄昏  胸襟

（2）检查生字词的意思。

（3）指名朗读课文。

3、自由朗读课文，思考每一节的意思。

4、交流自然段的意思。

5、运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。

三、作业

1、正确、流利的朗读课文。

2、写出下列词语的近义词。

温馨（      ）  绚丽（      ）  喧闹（      ）  胸襟（      ）  包蕴（      ）

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程：

一、学习课文第一自然段

1、听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是根据哪些语句感受到的？

2、自由读第一节，在重点词语下做记号。

3、全班交流汇报。（绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气）

4、尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出召唤的语气）

二、学习第二自然段

1、指名读第二节。

2、理解诗句，边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。

3、交流所画内容。

4、四人小组描述根据所画内容想象的画面。

5、全班交流。

6、指导朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？

7、听录音范读，练读，指名试读，集体齐读。

三、学习第三自然段

1、女生齐读第三节。

2、图文对照，说说自己的感受。（引导学生体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年朋友的热情友好）

3、指导朗读。（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）

4、指名试读，全体齐读。

四、学习第四、五自然段

1、男生齐读第4、5节。

2、理解诗句的意思：祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实际体会。

3、怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？

4、指导朗读：大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应该用什么样的语气来读？

5、录音范读，指名试读，集体齐读。

五、朗读第二至五节

六、学习第六自然段

1、自由读第6节。

2、浏览全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？

3、指导朗读：语调可热烈、高昂些。

4、录音范读，自由练读，集体朗读。

七、总结全文

1、这首诗清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

2、这首诗歌表达了怎样的思想感情？

3、你喜欢大自然这绿色的课本吗？把我们的喜爱通过朗读表达出来。

八、作业

1、背诵课文。

2、选择一处景物或一种自然现象进行观察，并写一个片段，抒发对大自然的赞美、热爱之情。

3、收集描绘大自然的诗歌，写在或剪帖在积累本上。