《问银河》精编教案精编5篇

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课文《问银河》教案1

文章分析：

这是1篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点：

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系；

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

教学准备：

1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片。

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈，读卡片）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

A、你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

B、带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

《问银河》练习设计2

作者：佚名    转贴自：求知时空    点击数：172

《问银河》教学随笔

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如何对待孩子的问题——《问银河》教学随笔《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。

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《问银河》教学随笔3

教学目标：

读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2,结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点：

重点：

1,有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2,认识课文中的9个生字

难点：

1,结合课文内容，大胆展开想像

2,有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备：

了解与银河有关的科学知识2,词语卡片和生字卡片3,制作课件

教学设计：

一，看图激趣导入

出示课文插图：图上画了谁 他们在干什么

指名说，师小结导入。

板书，读题，质疑。

二，初读课文整体感知

1,原来，这两位小朋友一直对银河充满好奇。现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗 〈播放课文录音〉 2,跟老师一起问一问银河，好吗 (出示课文内容)老师带领学生读课文。3,试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。4,小节指名朗读课文(随文读生字词) 5,抽查朗读由生字组成的词语。

三，合作学习认读生字

现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准，记牢。

组合作学习生字

检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

老师评价

做游戏巩固生字。

四，表情朗读读书感悟

五，细读课文

1,自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河，长江的 2,小组选择最感兴趣的自然段自读体会。3,学习第一自然段 a,画一画课文内容(画出清澈的河水，小鱼，小草)理解"清澈":为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼，水草呀 想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么 b,银河里真的有清澈的河水，有小鱼，水草和戏水的小朋友吗 银河里究竟有些什么他知道吗 指导朗读，(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇，疑问的语气) 4,学习第二自然段 a,画一画课文内容(画出客轮，伸着大鼻子的货船)b,你见过伸着大鼻子的货船吗 那文中的小朋友为什么这么说 理解"航标灯":为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志c,银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗 指导朗读。(读出银河的宽广，小朋友的好奇)5,学习第三自然段a,你们见过斜拉桥吗 在哪儿见过 它是什么样子的 (相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)b,了解"牛郎织女"的故事。c,你会读这一自然段吗 指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇，疑问)6,学习第四自然段a,介绍葛洲坝并出示图片b,银河上会有拦河大坝吗 谁愿意来读一读这个自然段 指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇，疑问)7,小朋友的问题问完了吗 指导读"银河呀，我还有好多好多的问题要问你 .(强调"好多好多",读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)8,展开想象，发散思维。 (1),仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗 跟同桌说一说。(2),你能向课文中的小朋友那样问问银河吗 9,拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢 这些答案在哪呢 老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆，上网去查找答案。

《问银河》4

一、情境导入  ，激发兴趣

1>齐唱《闪烁的小星》加上动作

2>满天都是小星星

3>出示课件：银河图

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4>看到银河，你想说什么？

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

二、入情入境 学文训字

1>听录音，配乐

2>想读吗？按要求读书

a、把课文读通读顺

b、圈出不认识的字，想办法解决

c、标出小节号

3>自主学习

4>出示课件，第一节韵文

a、谁来读

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

C  指名回答

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读

5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）

a、指名读

b、怎么记住的？

C、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1>学生自主读二三节，交流识字方法

2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3>谁喜欢第（？）节

a、喜欢的，齐读

b、为什么喜欢这一节？

4>课文读得好，生字朋友认识吗

我说个字谜，大家猜一猜是谁

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

6>真聪明，其它字谁认识

课件出示二三节中剩下的生字

a、指名读

b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

1>出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

2>你乘过哪些交通工具？

3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4>指读，生生互评，齐读

三、巩固识字

1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）

四、以情激情，美读课文

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

五、拓展思维

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

《问银河》5

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

一。 导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二。 习新课。

a) 读课文，圈出生字。

b) 互交互学生字。

c) 出示生字：夏 离  胡  虾  硬  秋  乘  客

d) 我愿当小老师。

e) 找邻居。

f) 熟读课文。自由读，分组（)读，指名读。

g) 提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h) 学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i) 学生自由发言。

三。 背诵课文。

a) 自己背。

b) 开火车背（一人背一节）

四。 巩固练习。

1.找朋友游戏。（音节和生字）

2.指名背课文。

板书设计：                 问银河

夏   离   胡   虾   硬   秋  乘  客

夏日  离开  胡子  小虾  硬壳 秋天  乘客

第五课时   问银河

教学目的：学习写字6个。

教学过程：

五。 导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

六。 学习写字。

1.师：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”（指导看书）

2.师问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师教

这个字。如一学生指出“落”最难些。师强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。

3.师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4.学生抄写

板书设计：                     问银河

银   告   诉   胡  秋  落

第六课时          语文天地

教学目的：能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母；能区别“折文儿”和“反文儿”；练习词语搭配；学习用词造句。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一。 抄音节，组词语。

mín fěn         lán     gěn  qín   shēn

民（      ） 分（      ） 蓝 （      ）跟（ ） 琴（   ）深（    ）

míng fēng làng gùn  qún      shēng

名（      ） 风 （   ） 浪（       ）棍 （    ）群 （   ） 声（   ）

1. 指名读。

2. 抄写。

3. 组词。

二。 区别“折文儿”和“反文儿”。

出示：各   条   做   放

1. 说一说这四个字是什么偏旁？

2. 讨论：“折文儿”和“反文儿”的区别。

3. 小结：“三笔折文儿”，“四笔反文儿”。

三。 搭配词语。

的星星               的太阳

的月亮               的银河

1. 学生自己填。

2. 评委评定。

四。 选词造句

珍珠  祖先  名字  银河   认识  刻苦  钻研  天文

1. 学生选词造句。

2. 把自己造的句子写下来。

课堂总结：根据做题情况总结。

板书设计：                  语文天地

mín fěn          lán    gěn qín     shén

民（      ） 分（      ） 蓝 （      ）跟（ ） 琴（   ）深（    ）

míng fēng làng gùn qún       sheng

名（      ）  风（   ）  浪（       ）棍 （    ）群 （   ） 声（   ）

第七、八课时  语文天地

教学目的：通过学习自读课文《假如》，综合活动：办板报，使学生了解星空知识，激发学生热爱大自然的的思想感情。通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。

教具准备：学生准备办板报资料。

教学过程：

一。办板报。灿烂的星空

1. 留出版面，按小组分成几个区域，各组布置自己的区域。

2. 布置好全班欣赏。

3. 评委评定。

二。自读课文《假如》。

1. 自己读。

2. 加上手势读。

3. 配乐读。

七。 读一读p

自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢？有了困难怎么办？

课堂总结：这一单元你又学到了那些知识，把这些知识讲给家人听。