《问银河》教学随笔实用4篇

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《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时1

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:69

二年级语文《问银河》课堂实录感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

播放歌曲:小白船

师:你看过什么动画片。

生:看过蓝猫三千问。

生:神奇宝贝。

师:我也喜欢蓝猫。

出示面具。

师:我想把这个面具送给会上课的同学。

师:这些生字能读好吗?

生读词。

师:宽阔,宽广这两个词谁再来读读。

生读。

师:这八个词连起来读一读。

生齐读。

师:上一节课,同学们还提出了很多的问题,通过看图,我们一起看。

看图,了解词的意思。

客轮,货船,航标灯,斜拦桥。

师:词语大家读得真不错,陈老师相信,通过今天的读课文,大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

生自读课文。

师:谁来读第一自然段。

指名读。(三位)

师:听了你的朗读,我觉得河水真的很清,清澈的河水,谁能给它换个词。

生:碧绿。

生:一尘不染

生:清清。

生:一望见底。

师:一眼见底。

师:谁能读出碧绿,一尘不染,清清,一望见底。

指名读。

师:我仿佛看到了一眼见底的河水里,有戏水的小朋友。谁再来试试。

生读。

师:在那一尘不染的河水里,你看到了什么呀?

生:我看到了树叶。

生:我看到了鱼儿和水草。

生:我看到了海市蜃楼。

生:我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

生:小青蛙。

生:看到了大楼房。

生:绿绿的大荷叶。

生:粉色的荷花。

师:在那清澈的河水里,你看到了什么呀?

生:亮晶晶的星星。

生:白白的鸭子。

师:在玩水呢。

生:树叶上有一滴露珠。

师:在清澈的河水时,同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

读第一自然段。

师:多清多美的河水啊,让我们一起来读。

齐读。

师:真会读书,现在请同学们自由地读二三四自然段,看谁读得好,能读出问题来。

生自由读课文二三自然段。

师:二三四自然段你有什么不懂的,想问的?

生:第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

师:问得好!你猜它是什么?

生:就是货船前面的部分。

生:我觉得就是货船前面很长。

生:因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

师:你真会学习,蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

师:谁来读一读:大鼻子的货船。

师:读这几句。

生读。

师:能读得更宽广些。

指名读。

齐读。 感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

师:三四自然段你还有什么想问的吗?

生:我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

课件出示图片:雄伟的斜拉桥。

师:大家看得那么认真,谁来说说,看了这个斜拉桥想说什么?

生:斜拉桥真长啊。

生:斜拉桥的柱子多高啊。

生:斜拉桥很壮观。

生:斜拉桥边上的灯真美啊。

师:谁来读一读。

师:谁还想读,把斜拉桥的雄伟读出来。

师:还有不懂的吗?

生:相会不懂。

师:什么意思呢?

生:一直聚会。

生:相逢重逢。

生:牛郎织女是在que桥上相会的,怎么会在斜拉桥上相会呢?

师:谁来讲讲牛郎织女的故事呢?

生讲故事。

师:真会学习。奖励。

师:每年在喜鹊搭成的桥上,牛郎织女才能相会一次,所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

生读。

师:陈老师听出了你美好的心。

生读。

师:听你的朗读,你一定是个善良的孩子。

师:连起来读一读。

师:陈老师觉得,如果你能把河面读得再宽广一点,就更好了。

指名读。

师:看图,上面的座是拦河大坝,另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

真不愧为万里长江第一坝。

谁来读一读。

师:学完了四个自然段,现在陈老师也想和大家一起读了,我来读第一部分,你们读后面的内容。

师:银河呀,我还有好多的问题要问你呢?

生:总有一天,我会……

师:我还有好多好多的问题要问你,如果是你,你想问银河什么呢?

生:银河呀,你里面的星星到底有多少啊?

生:银河呀,你到底有多大啊?

生:银河呀,你是不是河。

师:上一节课,我们学过,银河是一条光带。

生:银河呀,你到底有多长啊?

生:银河呀,你的里面有没有高楼大厦啊?

生:银河呀,地球上的东西能不能到你那儿去啊?

生:银河呀,你是由什么东西组成的呀?

生:上节课我们说过,是由星星。

生:银河呀。你那里有东方明珠吗?

生:银河呀,你到底是什么样子的呀?

生:银河呀,在你的上面有没有海市蜃楼啊?

生:银河呀……

师:航天英雄杨利伟。

师:介绍杨利伟,播放视频。

师:你想说什么。

生:杨利伟叔叔真伟大。

生:杨利伟,你真了不起。

生:上天下地。

生:杨利伟,你真厉害。

师:有没有什么想问杨利伟叔叔什么?

生:有没有看见长城。

生:问天上有没有……

生:我想问,你在天上是怎么生存下来的。

生:……

师:是啊,我们也有很多很多的问题,想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

师:老师也相信,总有一天,――

生:我也会驾驶着……

师:编书的时候,我们的航天飞船还没上天呢,但是现在……

坚定信念,总有一天,我们……

师:最后让我们一起……

齐唱……蓝猫。

师:最后,我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想,爱问,爱动脑的好孩子。

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读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的4篇《《问银河》教学随笔》,希望对您的写作有所帮助。

课文《问银河》教案2

一、教学目标

1、通过听读课文和借助拼音认识生字。

2、使学生认识银河,激发学生读课文的兴趣,并能有感情地朗读和背诵课文。

3、通过学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。

二、教学重点:

创设与课文内容有关的学习氛围,激发学生朗读课文、学习理解课文内容,以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣

三、教学难点:

自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”,或者用自己的语言来说说想对银河说的话

四、教学准备:

星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料,培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力,同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

[在单元学习前]谈话,看图片,激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]

教学流程:

一、1、我们曾谈论过关于星空的话题,还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇,对吗你们知道吗,我们的朋友丁丁也大家一样,特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)

(评析与反思:课前学生查阅、搜集了大量的资料,才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习,势必会落在学生后面。现在看来,不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变,可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)

2、师:你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)

师:看完银河,你们想说点什么

生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。

生:银河你真漂亮,我真想把你摘下来和我一起睡觉。

生:我想对银河说:“你那里有没有小房子,有没有绿树和小草

[给学生播放一段关于银河的录像,目的是帮助他们对银河有初步的感知,激发学生对学习的兴趣。学生通过录像,会明白“银河”不是河。]

3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后,问了银河很多问题(板书:问),我们一起去看看。

师:请同学们快快打开书66页。

[评析与反思:这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的,它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]

二、初读课文学习生字

师:听老师读课文,你们用手指着,认真听。

生:我觉得您第二小节读的特别好。

(师读完后学生自主,发自内心评价评价。教师读得确实很美)

师:谢谢你夸我。

生:我觉得您读得哪都好。

(学情分析:目前学生从整体上感觉老师读得好,究竟哪读得好,还没有分辨清,朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中,指导学生学会评价。)

师:也谢谢你的夸奖,其实老师更希望你们也把课文读好。

(评析:这里教师就是一个促进者的角色,在激励学生,你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看,学生朗读确实好。)

师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:

第一件事:自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它。

第二件事:摆字卡,过生字关。

第三件事:互相读一读课文。

师:看哪个小组完成的又快又好。开始。

(学生兴趣浓厚,积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)

(评析:培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)

三、巩固识字、检查读文

师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中,老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片,指着“乘”字)。

师:谁会读,请当小老师教教大家

小老师:(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)

(评析:这时学生非常关注,爱学。原因:同伴的榜样、力量是无穷的。)

师:读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们[]乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。

生:邀请是什么意思

生:我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。

生:家里做了好吃的,有礼貌的请好朋友来吃。

(评析:学生以自己的亲身体验来解释词语意思,这是小孩子的特点)

师:“邀请”在这里是什么意思

(评析:指导学生感悟语言,学习语言,并且遵循着这样的原则:在语言环境中识字,学词,与认识事物有机结合;在词语中识字,使字不离词、词不离句,降低学生的识字难度。)

生:(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则:从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)

师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文,为学生深入学习打基础。)

师:大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。

生:(自己商量怎样读)学生读完后,学生之间、教师与学生互评。(略)

(评析:学生参与评价,可以互相取长补短,培养倾听习惯,为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)

四、再读课文,读中品味。

师:这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不

生(全体):自读课文,独立思考。

生:我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河。

生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河。

生:我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河,那里不会有小虾和田螺。

师:你们都知道银河中没有小虾,田螺,那为什么小朋友还要这么问呢。

生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。

生:我觉得这个小朋友他非常聪明,他肯定也知道银河上没有小虾、田螺,是因为他对银河产生特别大的兴趣,希望上面啥(方言)都有,所以才问的。

(评析:帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题,满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累,又有课堂中学生与文本、教师之间的对话,学生非常愿意参与,参与情绪高涨,效果很好。)

生:我觉得这个小朋友他特别喜爱银河,看银河入了迷,所以它才产生了那多的问题,那么多想法。

师:你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢

(评析:教师已发现孩子在交流的过程中,思维的深刻性,感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文,体会“喜爱”。)

生:我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会希望银河邀请他了。

生:我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。

(评析:这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会,把主动权交给了他们,所以才有这样的体会。)

师:此时你们就乘着飞船飞向银河,想象一下会是什么样

生:(想象略)

(评析:在理解的基础上,打开学生想象的闸门,激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)

五、感情朗读,回归整体。

师:银河这么美,你们这么喜爱你能不能通过朗读,读出喜爱来!

生:能!

师:从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。

(生全体美美的读了起来。)

生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)

生:你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。

(评析:此时学生的评价朗读,没用老师指导,自己听出来,感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)

师:是呀,长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读,我更喜爱了。

生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星。(生读)

(评析:这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评,提高了学生参与读书的兴趣,同时培养了语感,使学生读得入境。)

六、展开想象,发散思维。

师:文中小朋友问了银河那么多问题,你们有问题问银河吗

生:我想问问银河,你那里有没有漂亮的小房子,有没有小汽车

(评析:爱问,是儿童的天性;向银河发问,激活学生头脑里潜藏的常识,更是学生喜好的。)

师:你能向课文中的小朋友那样问问银河吗

生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有可爱的数码宝贝,有没有大恐龙

生:银河银河请你告诉我,你那里有没有美丽的蝴蝶,有没有鲜花、小草和绿树

生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有变形金刚,有没有神通广大的葫芦娃

生:……

(评析:在向银河提问的过程中,老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境,在问的过程中展开想象,在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起,处处有体现,处处有落实。)

七、拓展延伸,升华情感。

师:你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们,就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案。

师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!

(评析:向学生推荐学校图书室的有关书目,激发课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)

总评:

本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。

采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课,使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程,把抽象变具体,把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字,培养自主学习的意识与习惯,在小伙伴互相检字的过程中,学生间互帮互助,主动、探究意识强;在反馈检查识字中,首先让学生在语言环境中识字,让孩子当小老师教大家识字,学生当小老师时,生生互动,互相评价,通过识字游戏活动,使学生在玩中识字,在乐中识字。

整节课,给学生充分的读的时间,让学生自读自悟中感悟语言;在读中评,在评中提高学生朗读能力,获得美的情感体验;读懂文章后,给学生学生向银河发问的时间、空间,激发学生展开无限美妙的遐想。

本课还有一个特色是:课堂与学生的生活相联系,激发学生课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,使课堂教学得到延伸与拓展。

总之,这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。

《问银河》教学随笔3

如何对待孩子的问题

——《问银河》教学随笔

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。

“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务,而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是,教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问:银河,银河,请你告诉我,你河里的小鱼是银色的吗?有的问:你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问:你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问:银河,银河,你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问:银河,银河,请你告诉我,月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说,再用赞许的语气对他们说:“看,你们真了不起,也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。

这时,又有孩子举起了手,问:“应该读长(zhǎng)胡子的小虾,还是长(cháng)胡子的小虾呢?”这是我备课时疏忽的,我便请他向大家请教一下。结果,孩子们都有自己的看法。有的说:“我觉得应读zhǎng,因为别的小动物没有胡子,只有小虾长胡子。”有的说:“我觉得应该读cháng,因为小虾的胡子是长长的,而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng,可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨,觉得两种读法都有道理。于是,孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者,而是自觉、主动的探求者。

可见问题在学习中的重要性,一方面可以通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往,以问题为纽带组织教学,就能唤起孩子的问题意识,培养他们探求解决问题的能力,形成他们对解决问题的独立见解。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时4

教学目标:

1、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、培养学生独立的识字能力和朗读能力。

教学重点:

1、学会课文中的8个生字。

2、培养学生独立的识字能力和朗读能力。

教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识。

2、准备生字卡片和词语卡片、银河图片。

教学过程:

一、看图导入  启发谈话

1、通过看电视屏幕了解银河。

2、激疑:自古以来,我们人类对银河充满了想象和疑问。今天也有两个小朋友向银河提出了疑问。我们看他会问些什么呢?咱们一起来学习《问银河》和老师一起写课题。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文  自主识字

1、提醒学生明确初读课文的要求:

第一、画出生字宝宝多读几次,读准字音。第二、长句子,难句子,要读顺了。第三、标出自然段。

2、学生按要求自学。

3、提醒学生将所学的生字归类。(学生可以按平翘舌,前后鼻音或结构归类)师按结构把生字卡贴在黑板上。

4、根据拼音读准字音。先自读,其次,单号读给双号听,同伴互助。

5、开火车式读黑板上生字卡,小组展示。

三、小组合作  交流识字方法

1、我们已能准确响亮地叫出生字宝宝了,现在还得记住它们的样子,开动脑筋,想想办法。小组交流预习卡。(每课的生字按音序、音节、部首、结构、组词、形近字、同音字提前预习。)

2、小组交流。

四、交流展示  启发点拨

1、为了让更多的同学都能展示,每组交流一个字,同一字其它组补充。

2、教师点拨。

易错的读音:“银、轮、拦”是前鼻音,“郎、相”是后鼻音;“宙”是翘舌音。

易错字:“银”注意右边没点 ,“郎”注意左边不能写成“良”

易混字:“郎”要和“朗”区分开。

3、小组认读词卡。(单双号互相过关,读对了画一面小红旗。)

4、全班抽读词语卡片。

五、通读课文  巩固生字

1、谈话:生字宝宝要回家了,生字回到文中,你还能准确地叫出它们的名字吗?好,自己读读课文,别着急,读不准多读几次,长句子多读几次。

2、学生评价,重点纠正错误的读音。

六、指导写字

1、找出你认为难写的字观察。(观察字的结构,占格,笔画的位置)

如:“轮”左窄右宽,车做了部首后先竖后提,右边的匕先写撇后写竖弯钩。

2、师范写。

3、学生描红,仿写。

4、展示学生的字(好、中、差),点评。

总结:

这节课,我们学的非常努力,下节课我们再和小朋友一起问银河。

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