四年级上册部编版语文教案【通用4篇】

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四年级上册部编版语文教案【第一篇】

教学目标

1、引导学生判断别人的发言是否与话题相关。

2、让学生围绕话题发表看法,不跑题,培养学生运用得体的语言进行表达的能力。

3、让学生充分意识到保护环境迫在眉睫,每个人都应从身边做起,从我做起,做环保小卫士。

重点难点

教学重点

让学生围绕话题发表看法,不跑题,培养学生运用得体的语言进行表达的能力。

教学难点

学生主动学习、合作学习、探究学习,掌握从议到悟的学习方法。

教学策略

1、联系生活,打开思路

搜集、了解身边存在的环境问题,弄清楚这些问题对人的身体健康有什么危害。先列举一些身边的环境问题,帮助学生打开思路。如乱丢废弃的电池、乱丢塑料袋、一次性快餐盒使用过多、宠物随处大小便、河流中的水变脏变臭、雾霍问题、噪声污染。通过具体的例子,让学生感受到身边有很多环境问题可以去发现。

教师可以引导学生到不同的地方,如学校、社区、快餐店,了解环境问题;还可引导学生通过不同的途径,如现场观察、读报、上网、看电视、昕广播、采访群众,了解环境问题。

在搜集环境问题时,可让学生制作一些小卡片,方便课中交流。还可以拍一些照片或从报刊中剪一些图片,便于交流时让其他同学直观地感受到环境问题。

2、细化交际话题,明确如何“围绕话题”展开交流

本次口语交际要让学生能“围绕话题”展开交流,这个要求对学生来说比较抽象,可以通过一些教学设计,让学生在交际过程中明确要求。如,交流“我们身边存在哪些环境问题”这个话题时,可以对这个问题进行细化处理,可先对身边的环境问题进行简单、大致的分类,如水污染、空气污染、垃圾污染,并在黑板上画上一个个圈表示不同的分类。再从以上分类中选取一个类别,如垃圾污染,先让学生说一说我们身边有哪些垃圾污染的问题,然后引导学生判断所反映的问题中,哪些与垃圾污染有关,并将反映垃圾污染的小卡片或图片贴到黑板上垃圾污染这一类里。这个过程既能引导学生判断别人的发言是否与话题有关,也能让学生明白要围绕话题交流。如果有学生说到的问题与垃圾污染没有关系,可以引导学生归到相应的类别中去。经历这样的过程,学生对“围绕话题”交流会有更加清晰、直观的认识。

交流“为了保护环境,我们可以做些什么”时,不要泛泛而谈,可以让学生根据生活中的实际问题,给出具体的解决方法。如,塑料污染的问题,可以让学生围绕这个话题,提出一些简单易行的做法。如,“超市购物时用布袋,不用塑料袋”“外出就餐时,少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些废旧的塑料制品”。教师可相机引导学生判断别人的发言是否与话题相关。如,讨论解决塑料污染的办法时,学生可能说了塑料污染的危害,这样的发言就与话题的关系不大,遇到这样的发言教师就要及时纠正。

3、归类汇总,选出保护环境的小建议。

在汇总保护环境的做法时,教师应启发学生总结、提炼自己的发言,将发言归类汇总。如,可以根据问题的类型进行汇总,也可以根据具体的做法进行汇总。在评选保护环境的十条小建议时,可以先组织学生讨论人选的标准。如,能不能解决实际的环境问题?是不是简单易行?有了评选的依据后,再组织学生将不同的做法(这些做法也可做成小卡片)集中到一起,或小组,或全班进行讨论、筛选,可让学生说一说入选或不选的理由。最后,让学生把选出的十条建议誊写在一起,或汇编后打印出来。

把小建议张贴在布告栏里,可能要与相关的管理员沟通协商,征得管理人员的同意,这也是学生在社会实践中进行口语交际的良好机会。在正式张贴之前,可引导学生根据建议对象,想一想把这些建议张贴在哪里的布告栏里比较合适。教师要帮助学生将交际成果落到实处,让学生真切感受到口语交际的'现实意义。

课前准备

1、多媒体课件。

2、收集身边的环境问题。

课时安排

1课时

教学过程

板块一明确主题,激发兴趣

1、收集学生眼中的环境问题,可结合教材图片,从垃圾分类、水污染、大气污染、森林过度砍伐这几个角度去搜集相关资料。

2、让学生对环境问题畅所欲言,各抒己见。

3、观察图画,引发思考。

(1)出示图片进行对比。

①出示美好环境的照片。

②出示环境遭到人为破坏的图片。

4、引出教材的四幅图片,大致了解图中分别呈现了什么环境污染,让学生直观感受生活中的环境问题。

板块二观察图片,引发思考

1、让学生交流自己在图片中看到了什么。

2、指名学生说说图片中的内容。

内容提示

图1:地面上都是随处丢弃的饮料瓶

图2:被污染的河流

图3:工厂烟囱排放出滚滚浓烟污染了大气

图4:一片森林里砍伐了很多树木,森林里树木越来越少。

3、小组交流讨论以下的问题。

提问引导

(1)我们身边存在哪些问题?对人们的身体健康有什么危害?

(2)为了保护环境,我们可以做些什么?

4、请学生在全班进行发言,并出示讲述者与倾听者的要求。

内容提示

讲述者:围绕话题发表看法,不跑题。

倾听者:判断讲述者的发言是否与话题相关。

5、发言后,组织学生对发言者作出评价:她的发言是否属于环境问题,是否说清楚了为什么要关注这个问题?

板块三课堂小结,激发情感

1、过渡:大家的意见都不错,接下来请大家在小组内选出十项简单易行的措施,印成《保护环境的十条小建议》,张贴在班级、社区等地方。

内容提示

所列举的环境问题一定要与我们自身关系比较密切,最好是亲身经历或感受很深。

2、注意借助“泡泡”提示语启发学生,如:汽车尾气排放造成环境污染;没有及时关闭电源,复印纸使用泛滥等造成资源浪费。

3、在教师的指导下,修改建议,使建议更加合理,方便施行。

4、小结:通过这节课,我们知道了环境保护的重要性,保护环境从你我做起。同学们,让我们行动起来,为保护环境贡献出自己的一份力量!

教学反思总结

本次口语交际的话题是“我们与环境”,是本单元课文主题的一个升华。通过本单元课文的学习,学生感受到祖国风景的美丽多姿,那么如何使美丽保持下去呢?这就要求我们注意关注环境问题,保护环境。

口语交际重在“说”,因此教师应该通过各种方法让学生尽情说,使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为,激发学生保护环境的意识。要先让学生做好各方面的准备,让学生有东西可说。再以小组为单位,让学生讨论身边存在的环境问题,围绕这一话题展开深入交流。在学生“说”时,教师也要认真听,并及时纠错。

本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活,能充分意识到保护环境不是一句空话,保护环境要从小事做起,从身边做起。基于这一认识,整堂课的情境设置均围绕环保问题展开,教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为,然后自设情境,力求激起他们的主人翁意识,让他们在自设情境中自我反思,从而迁移到生活中。

四年级上册部编版语文教案【第二篇】

教学目标

1.认识本课的生字词。

2.分角色朗读,体会童话魅力。

教学重点

理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学难点

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。

教学过程

一、教师导学

1.同学们,每个人都有自己的志向,你的志向是什么呢?为了实现志向,你是怎样努力的?

生说说自己的。志向,并说明自己是怎样努力的。

师:每个人都有自己的志向,豆子也不例外,这不,文中的五粒豆也展现了自己的志向,让咱们一起去看看吧。(板书:一个豆荚里的五粒豆)

2.全班交流作者的资料。

课件出示:

安徒生(1805—1875):丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

设计这个环节,在激发学生学习兴趣的同时,也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。

二、学生试学

1.课件出示本课会认字和会写字,认读生字,重点指导易混字和易写错的字。

课件出示:

会认字:豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢

会写字:豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾

教师指导:“僵”读“jiānɡ”,“囚”读“qiú”,这两个字注音的时候要注意,不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。

2.学习1篇课文,理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思,是通过什么方式理解的。

生交流词语的意思,并说出理解词语的方法。

师:我们要理解词语的意思,方式有很多种,可以借助工具书,可以联系上下文,还可以向别人请教等。

3.指名读课文,注意正音。

三、师生共学

1.再读课文,做到正确、流利。

生读课文,做到正确、流利。师及时作出评价。

2.角色体验。

先默读课文,用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后,教师要及时作出评价。

3.再读课文,思考问题。

课件出示:

深入阅读课文,思考:五粒豌豆分别有什么性格特点?它们最后的结局是怎样的?

生读课文,解决问题,并在全班交流,师总结。

课件出示:

第一粒豌豆:飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了

第二粒豌豆:直接飞进太阳里去——落到了水沟里

第三、四粒豌豆:到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了

第五粒豌豆:该怎么样就怎么样——带来生命的曙光

四年级上册部编版语文教案【第三篇】

教学目标

1.分角色朗读,体会童话魅力。

2.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。

3.根据课文内容,提出问题。

教学重点

理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学难点

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。

教学过程

一、教师导学

问题导入:我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事,老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。

课件出示问题,学生回答。

课件出示:

1.五粒豌豆各自的志向是什么?它们最后的`结局是怎样的?

2.你最喜欢哪粒豌豆?为什么?

二、学生试学

1.默读第13~17自然段,小组合作思考:小女孩从第五粒豌豆上发现了什么?这个发现对小女孩来说有什么作用?

生读文章,小组讨论合作解决问题,并在全班交流汇报。

课件出示:

第五粒豌豆生根发芽,并开出小花,对病重的小女孩来说是难能可贵的,因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时,小女孩的生命之花也随之绽放开来。

2.再读第13自然段至最后一个自然段,思考问题。

课件出示:

第五粒豌豆是怎样长大的?它对小女孩产生了怎样的影响?

(1)生读相关段落,小组讨论表格中的内容,完成表格填空。师巡回指导。

(2)教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句,规范订正表格中填写的内容。

3.读到这里,同学们有什么感受呢?请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

(1)教师引导学生读相关段落,并思考问题。

(2)师点名学生回答,相机点拨引导。

课件出示:

总结:其余四粒豌豆虽然也各有各的归属,但是它们的结局并没有意义,第五粒豌豆绽放了生命的光彩,给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值,第五粒豌豆创造了生命的奇迹,值得人们敬佩。

4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用?

生各抒己见。

师总结:交代其余四粒豌豆的结局,尤其是两次写水沟里的豆,是幽默的讽刺,减轻了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。(板书:生命的意义和价值)

设计意图:

在精读的基础上,剖析人物的价值,能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、合作共学

课件出示:

1.读了这篇文章,你有什么看法?

2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方?

引导学生认识到生命的意义,帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。

四、拓展延伸

想象一下,小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢?

生自由发挥想象,各抒己见。

四年级上册部编版语文教案【第四篇】

教学目标

认识“暮、吟、瑟”等7个生字,会写“暮、吟、题”等13个字。

理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。

在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理:

(1)观察角度不同,观察效果不同

(2)万物都自己的优缺点。

背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

教学重点

借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。

引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。

教学难点

理解景物描写与表情达意的关系。

在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:

(1)观察角度不同,观察效果不同。

(2)万物都自己的优缺点。

第一课时

教学目标

认识本课的生字词。

理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。

背诵古诗。

教具准备课件

导入()分钟

一、谈话导入,介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》,记得吗?

(师生齐背《草》)

这首诗的诗人是谁?(白居易)

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(板书:《暮江吟》)

在学习在这首诗之前,我们先来了解一下诗人。

(出示课件——白居易照片、生平简介)

设计意图:通过朗读,让学生感受古诗的。语言美。

新课教学()分钟

二、初读诗文,整体感知

自由朗读古诗,注意读准字音。

“暮、吟”

学习会写字

“暮、吟”

指导书写:“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。

设计意图:初步感受诗文内容,扫除学习诗文中的障碍。

理解题意

三、再读诗文,探究诗意

师:诗人白居易离开京城,到杭州任职的途中,心情非常地愉快,写下这首诗,通过课前的预习,谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)

师:到底诗人吟了什么诗,我们来听听看。(生听课件中范读)

师:现在请同学自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的字用“△”标出。

(生自由朗读学习古诗)

交流学习一、二两句。

在这两行诗中,有什么不懂的字词可提出来。

(师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。)

试着用自己的话说说这两句诗的意思。

(指名说诗句的意思)

指导朗读一、二两句。

过渡语:下因为江边傍晚的景色是如此吸引人,不知不觉已到夜晚。

指导学习三、四两句。

这两句描写了江边的哪些景色?

诗人用了什么方法来描写露水和月亮?(板书:露水月亮)

把什么比作什么,又把什么比作什么。

诗人抓住了景物的特点,连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色,诗中还用哪个词来形容?(可怜)

可怜是什么意思?(可爱)(板书:景色美丽)

设计意图:有序的问题引导,让学生循序渐进的进入诗中,逐层深入地积累知识。

指导朗读三、四两句。

指导朗读朗读整首诗。

朗读古诗时不仅要读准字音,有感情,还应有节奏,我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

(生有节奏地朗读古诗)

四、配乐朗读,升华情感

指导配乐朗读。

师:诗人白居易离开京城到杭州任职,这一路上他的心情愉快,被江边这红霞满天,弯月东升,露水晶莹的美景所陶醉了,下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

(生配乐朗读)

设计意图:让学生在音乐中体验诗的意境,并锻炼学生的鉴赏能力。

谈感受。

师:如果此时你就是诗人,来到这深秋傍晚的江边,领略到这安静的、优美的景色,你有什么感受?

(指名说感受)

课堂小结及拓展延伸()分钟

五、拓展延伸,积累语言。

你能在理解诗意的基础上做一首新诗,或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。

设计意图:让学生进行个性化的展示,提升对课文的理解。

板书内容

《暮江吟》

白居易

露水月亮景色美丽

课堂作业新设计

课堂作业新设计

一、在加点字的正确读音后画“√”。

日暮(mǔ mù)吟诵(yín rén)瑟瑟(sè bì)

二、辨字组词。

幕()吟()似()

暮()拎()拟()

三、理解诗句。

可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

__________________________________

答案

一、mù√ yín√ sè √

二、屏幕、日暮、吟诵、拎水、似乎、拟人

三、九月初三这个夜晚多么可爱啊,岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样,而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。

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