四年级上册部编版语文教案精彩4篇

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四年级上册部编版语文教案【第一篇】

课题

我的心儿怦怦跳

课型

习作

授课

时间

1课时

教学

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。

2.要写清事情的经过，有条理地叙述。

3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。

4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

5.叙事要做到内容具体，感情真挚。

教学

重点

1.围绕自己心跳的事去写习作。

2.学会审题、选材、明确习作要求。

教学

难点

1.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

2.叙事要做到内容具体，感情真挚。

3.能结合本单元课文的写法去写习作。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境

我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……

今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。

设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。

新课

教学

（ ）分钟

二、审题指导（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）

《运动会上领奖的那一刻》，心儿怦怦跳；《第一次采访》，心儿怦怦跳；《紧张的考试》，心儿怦怦跳；《野外遇险》，心儿怦怦跳……

认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。

（板书：心跳的过程（详写））

三、组织材料。（出示课件3）

1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准备。（出示课件4）（板书：心跳的事）

要求：

（1）说一说是什么事。

（2）说一说你的心跳的原因。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

3.互相借鉴习作素材，积累运用。

四、突破难点（出示课件5）

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形成1篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的`感受）

五、动笔练习（出示课件6）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。

设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。

设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。

设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。

设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。

课堂小结及拓展延伸（）分钟

六、小结

这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书设计

心跳的事

我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写）

获得的感受

教学反思

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好1篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

四年级上册部编版语文教案【第二篇】

教学目标：

知识与技能

1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

过程与方法

创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。

情感、态度与价值观

感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

教学重难点：

重点

认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点

发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：自己的习作。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.仔细观察，写自己的家人。

2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：

重点

想想自己的'家人和哪种动物比较像？什么地方像？

难点

真实感受该怎样去表达。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容

1.明确习作要求。

(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

(2)小组交流，说说你知道了什么。

(3)全班交流，教师点拨，明确要求。

(4)总结与板书。

内容：我的一家人

要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2.交流素材，确定内容。

(1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。

(2)全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)

三、整理思路，点拨写法

1.整理思路，拟写提纲。

(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。

(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。

(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法)

2.重点指导，点拨写法。

(1)怎样才能写出家人的特点？

(2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。

(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。

四、个性表达，下笔成文

1.学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。

2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。

板书设计：

小小“动物园”

明确要求→交流素材→下笔成文

第二课时

教学目标：

1.能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

2.引导学生掌握修改文章的基本方法。

教学重难点：

重点

根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

难点

能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

教学过程：

一、回顾要求，谈话导入

1.上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。

2.根据学生的回答，教师板书习作要求。

二、互评互改，完善习作

1.集体评改，回顾方法。

(1)回顾修改习作的方法，全班交流。

(2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。(交流中，教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)

2.自读自改，完成习作。

(1)自读习作，没完成的接着写完整。

(2)读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。

(3)教师巡视指导修改情况。

3.互评互改，完善习作。

(1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。

(2)教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。

三、再次交流，布置作业

1.指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。

2.布置作业。

回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

四年级上册部编版语文教案【第三篇】

教学目标

认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：

（1）观察角度不同，观察效果不同

（2）万物都自己的优缺点。

背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

教学重点

借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点

理解景物描写与表情达意的关系。

在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：

（1）观察角度不同，观察效果不同。

（2）万物都自己的优缺点。

第一课时

教学目标

认识本课的生字词。

理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

背诵古诗。

教具准备课件

导入（）分钟

一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

（师生齐背《草》）

这首诗的诗人是谁？（白居易）

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（出示课件——白居易照片、生平简介）

设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的。语言美。

新课教学（）分钟

二、初读诗文，整体感知

自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、吟”

学习会写字

“暮、吟”

指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。

理解题意

三、再读诗文，探究诗意

师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）

师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）

师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

（生自由朗读学习古诗）

交流学习一、二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）

试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）

指导朗读一、二两句。

过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

指导学习三、四两句。

这两句描写了江边的哪些景色？

诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）

把什么比作什么，又把什么比作什么。

诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）

设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积累知识。

指导朗读三、四两句。

指导朗读朗读整首诗。

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗）

四、配乐朗读，升华情感

指导配乐朗读。

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读）

设计意图：让学生在音乐中体验诗的意境，并锻炼学生的鉴赏能力。

谈感受。

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

（指名说感受）

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、拓展延伸，积累语言。

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。

设计意图：让学生进行个性化的展示，提升对课文的理解。

板书内容

《暮江吟》

白居易

露水月亮景色美丽

课堂作业新设计

课堂作业新设计

一、在加点字的正确读音后画“√”。

日暮（mǔ mù）吟诵（yín rén）瑟瑟（sè bì）

二、辨字组词。

幕（）吟（）似（）

暮（）拎（）拟（）

三、理解诗句。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

__________________________________

答案

一、mù√ yín√ sè √

二、屏幕、日暮、吟诵、拎水、似乎、拟人

三、九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。

四年级上册部编版语文教案【第四篇】

教学目标

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备

1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：

第一课时

教学内容：

初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一出示实物，引入：

认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？(美)哪些地方写的美？你喜欢哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢？(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡视，拿一张好的评价)

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？(注意)

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的`你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？(抽表演得不同的同学演示)

3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗？谁正确？(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？(自由说)

(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？(第一自然段)

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？(留心细致地观察周围的事物)

3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗？(学生说)