《幸福是什么》教案精编4篇

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《幸福是什么》教案1

教学目标

1、使学生懂得幸福要靠劳动。

2、要靠很好地尽自己的义务。

3、做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐。

4、你也就得到了幸福。

5、朗读课文。

6、理解课文内容。

7、体会并说说课文的中心思想。

8、 培养阅读能力。

教学过程

第一课时

一、课前谈话,引入课文

每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

(板书课题)

二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音

三、自己出声读全文,思考

课文讲了一件什么事?

写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?

(把一口老喷泉挖成了一口小水井)

(板书)

分析课文的。起因:

1、默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?

2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

4、读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)

五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情

六、朗读全文,提出不理解的词语和句子

七、布置作业

读熟课文;弄懂自己不理解的词语。

第二课时

一、复习提问,引入本课时,激发兴趣

1、三个牧童挖小水井的目的是什么?

(为了让别人喝。)

2、由挖小水井引出了一个问题是什么?

(幸福是什么?)

3、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么

学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人。

(板书)

三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答

他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?

(通过劳动得到的。)

四、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么。

1、自己思考;

2、小组讨论;

3、 大家讨论得出:

本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

五、谈谈学了课文后有什么收获

六、总结深化

今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。

《幸福是什么》的教案2

教学目标

1、掌握本课的字词,积累好词好句。

2、理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。

3、与他人交流读后感,在讨论中解决问题,获取认知,提升合作探究的能力。

4、学会去发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。

教学重点难点

1、 了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

2、 联系实际,体会幸福的含义。

教学准备

让学生了解身边的人对幸福的理解,搜集与幸福有关的名言警句,拓展对幸福的认识,搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹,积累生活体验。

教学过程

一、唱歌导入,揭示课题

1、 带领学生齐唱《幸福拍手歌》,在热烈的气氛中提问:幸福到底是什么呢?(学生说出自己对幸福的理解)

2、 揭题,导入:对于幸福,大家都有着各自的理解,你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢?让我们从1篇童话故事中去找答案吧。(板书课题)

二、快速读文,理解大意

1、 自由朗读课文,理解字词,感知大意。

2、 请多名学生讲述课文内容,并要其他学生从完整性方面做出评价。

3、 提问:这三个青年最后明白了幸福是什么?(学生齐读)

三、编故事,深化理解

1、 指导阅读:三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢?请大家再次阅读课文,把文中相关的语句划出来。(学生划句子,读课文,交流,梳理三个表年的经历)

2、 组织学生编童话故事:想象这三个青年在这十年中发生的故事,说说他们为什么会感到幸福。(学生独立思考,发挥想象,编出动人的故事。)

四、联系实际,体会幸福

1、 组织谈话:在现实生活中,非典期间的白衣天使,舍身为民的警察,还有那些默默地工作着的清洁工人,他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗?谁能结合生活实际,为我们谈谈这方面的情况?

小学语文幸福是什么教案3

设计理念

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、思在悟。

2、设计多种方式,放飞学生想像的翅膀,培养其思维的空间。

3、充分尊重学生的感受,体验和理解,提供足够的空间为学生张扬人性,激扬灵性服务。

教材分析

《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文(人教版)第十册的补充教材,是1篇选读课文,要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习,理解课文内容,受到童话美的熏陶,明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。

教学目标

1、通过独立阅读,了解课文主要内容,明白真正的幸福是什么,体会情感、受到思想启迪。

2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文,提高学生的独立阅读能力。

教学过程

一、导入新课

1、播放歌曲《我们多么幸福》,师生共同放声歌唱。

2、师:啊,我们的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?

《幸福是什么》优秀教案4

目标:

通过故事《幸福是什么》,引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉,从而激发幼儿关爱他人的情感。

过程:

一、 引入

1、 唱《幸福拍手歌》,这首歌我们都会唱,叫《幸福拍手歌》小朋友,你知道什么是幸福吗?幼儿自由发言。

2、 在森林里有不少小动物,让我们去问问它们幸福是什么,好吗? (出示图片)

二、 情感体验

1、 你看,这是谁来了?哦,原来是小青蛙呀!让我们来问问它好吗?“小青蛙,小青蛙,幸福是什么?”小青蛙说:“我的幸福就是能天天在池塘中,在荷叶上跳来跳去。”说完,小青蛙先跳上荷叶,再跳进池塘,快活地游走了。

2、 小青蛙的幸福是什么?你觉得它幸福吗?为什么?

3、 师:小青蛙可以每天在池塘中生活,在荷叶上跳来跳去地玩,过得真开心,真幸福!

4、 小羊来了,让我们来问问它好吗?“小羊,小羊,幸福是什么?”小羊说:“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。” 这时,小牛来了,它说:“小羊, 我知道前面有一大片草地,有好多嫩嫩的青草呢,我带你去!”说完,小牛就带着小羊高高兴兴地走了。

5、 山羊的幸福是什么?你觉得它幸福吗?为什么?小牛的幸福是什么?你觉

得它幸福吗?为什么?

6、 师:小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香,真快乐,真幸福!

7、 这时,长颈鹿走了过来。“长颈鹿,长颈鹿,幸福是什么?”长颈鹿长长地叹了口气,说:“如果有一天,我能舒舒服服坐下来喝杯茶,那就是我的幸福了。”

8、 长颈鹿幸福吗?为什么?

9、 我们怎么来帮帮长颈鹿,让他觉得幸福呢?

10、 幼儿发言,教师归纳:你们的办法真不错,我们的小白兔是怎么做的呢?让我们来看看。她让长颈鹿坐在大大的椅子上,长颈鹿的四条腿都伸直了,小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。

11、 “小白兔,小白兔,幸福是什么?”小白兔说:“长颈鹿的幸福就是我的幸福!”

12、 小兔子幸福吗?为什么?

13、 教师归纳:对呀,幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。小兔子在朋友遇到困难的时候帮助了别人,让别人感到开心、幸福,她自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。

三、 行为延伸

你的爸爸、妈妈、身边的小朋友幸福吗?你有什么办法也让他们感到幸福呢?

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