《幸福是什么》教案(精编3篇)

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《幸福是什么》教案1

检查预习作业

1.运用文字录入基本技能,促进基础知识的落实。

运用电脑程序设计技术,教师在课前制作文章基础知识的预习系统,并放在班级公用帐号内,让学生反复操练完成,并记录成绩。

(1)录入注音,让学生填字。(计算机自动改作,并出示成绩。)

①姗姗(shān shān)

②怅(chànɡ)然

③踌躇(chóu chú)

④惴惴(zhuì zhuì)不安

⑤zhūn zhūn告诫(谆谆)

⑥南辕(yuán)北辙(zhé)

⑦瞻(zhān)前顾后

⑧相濡以沫(m)

⑨熠熠(yì yì)夺目

⑩婷婷袅袅(niǎo niǎo)

(2)录入解释,让学生填词。(计算机自动改作,并出示成绩)

第一组:

①形容走路缓慢从容的姿态。(姗姗)

②不如意的样子。(怅然)

③指久旱以后所下的雨。(甘霖)

④希望得到。(希冀)

⑤犹豫不决。(踌躇)

⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。(枕戈待旦)

第二组:

①形容又发愁又害怕的样子。(惴惴不安)

②形容恳切教导。(谆谆告诫)

③比喻心里感受同现实状况是相反的。(南辕北辙)

④形容做事以前考虑周密谨慎。(瞻前顾后)

⑤用以比喻同处困境,互相救助。(相濡以沫)

⑥形容闪光发亮。(熠熠夺目)

⑦形容女子走路体态轻盈的样子。(袅袅婷婷)

导入新课

同学们,你们感到幸福吗?相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查,你们想知道我调查的结果吗?(用FLASH出示调查数据。)

我很幸福:15%

我不幸福:48%

没感觉:37%

小时候我们曾经唱过的一首歌:“我们的生活,是多么幸福,我们的学习,是多么快乐。”但告别了童年的我们,正如上表中所列的,却很少能感受到幸福。今天我们的朋友毕淑敏告诉我们,幸福是

需要提醒的。那么就让她来提醒我们:幸福是什么,幸福在哪里吧。

二、幸福是什么

1.比较阅读

这是本课要重点解决的一个问题,为了让大家容易把握什么是幸福,在分析课文之前,我先请大家听一首老歌,比较一下,作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。(歌曲是用FLASH动画制作的,运用音乐画面达情法。)

提问:请一位同学概括一下,歌中所唱的幸福是什么,幸福在哪里呢?

生:幸福在辛勤的工作中,在艰苦的劳动里,在晶莹的汗水里,在艰辛的耕耘中,在知识的宝库里,在闪光的智慧里。

讨论后归纳:歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的,学习着是幸福的。

引导学生运用搜求式阅读法速读课文,找出能体现毕淑敏幸福观的句子。

学生讨论后整理如下:

(1)历经苦难之后的心情是什么?那就是幸福啊!

(2)幸福就是没有痛苦的时刻。

(3)幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。

(4)当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。

(5)丰收的季节,我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。

(6)从天涯海角相聚在一起的时候,让我们一起举杯,说:我们幸福。

(7)守候在年迈的父母膝下时,你都要有勇气对自己说:我很幸福。

(8)我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

师:总结:从这一段里对幸福的定义与解说可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,而她以为幸福就正是被这些平凡的`人事所包含的。

生:讨论两者的异同,讨论后归纳:

同:两者都感受到了幸福,而且告诉我们要去把握幸福,珍惜幸福。

异:《幸福在哪里》的作者希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习,用自己双手去创造幸福,强调的是劳动给大家带来的幸福,其范围相比而言要狭窄些;《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福,关键是要你自己学会倾听,学会感受。

教师总结:正如一位作家曾说:“幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。

2.众说纷纭话幸福

师:我在课前布置过一个预习作业,要大家在网上查询人们对幸福的不同理解,以小组为单位制作成FLASH动画,以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真,不少小组动画作品质量很高,现在我选择了其中的两个,请大家欣赏:

播放第一个FLASH动画,主题:幸福小站。

播放第二个FLASH动画,主题:幸福ABC。

师:同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解,以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。

生:讨论后归纳:

A.幸福无处不在。

B.关键在于你平时是否用心去感受。

那么怎样才能时时感受到幸福,从而去更好地享受幸福呢?

三、感受幸福

1.对比之中见幸福

师:毕淑敏说,享受幸福是需要学习的。这是教学上的一个难点,为了突破这个难点,让学生能更快更形象地感受幸福,请同学欣赏两组画面。

(屏幕显示FLASH画面。)

第一组:贫困山区的儿童在破旧的教室上课;我们班同学在崭新的学生机房上机。

第二组:战争留下的废墟;我们学校的校园一景。

师:这是两种生活、两种情景,同学们,你从中读到了什么,请用你自己的语言表达你此时的感受。

生:看到了贫困和战争,对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。师:但是,在战争中的儿童,贫困山区的孩子就没有幸福了吗?

(展示FLASH画面。)

第一幅:战争中的儿童在武器上开心的玩乐。

第二幅:贫困山区的儿童对知识的渴求。

生:讨论后总结:幸福是无处不在的。

2.请同学们运用搜求式阅读的方法,在文中找出能够体现幸福征兆(特征)的语句。

生:讨论后明确:

(1)幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。

(2)幸福绝大多数是朴素的。

(3)幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。

(4)幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

(5)幸福有时很短暂。

(6)幸福可以扩大也可以缩小。

师:总结后归纳:幸福就是需要我们用心去理解,用情去感受,才能够切实地体会到,所以我们要特别留意我们身边的平凡小事,珍惜身边看似平凡的幸福。

课后小结

整体思路:提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。

布置作业

1.背诵课文最后两段。

2.阅读下面材料,请以“幸福”为话题写1篇文章。(关于话题作文,引导学生在网上查找相关资料。)

渔夫躺在沙滩上晒太阳,富人走过来说:“你为什么不去工作,而要在这里浪费时间呢?”渔夫问:“我为什么要去工作?”

富人说:“赚足够的钱,可以拥有自己的事业,有汽车和房子。” “那么有了钱又能干什么呢?”渔夫不明白。 “可以去夏威夷海滩度假!”富人回答得很快。 “那么,我现在又在干什么?”渔夫说。

3.制作一个小型网站《幸福加油站》。

栏目:平凡的幸福、名人说幸福、我们的幸福、幸福的旋律、幸福FLASH、好书推荐,请同学踊跃投稿。

六、学生网页作品欣赏《幸福加油站》

请大家课后欣赏课文朗读的FLASH,用心感受毕淑敏所描绘的幸福,思考下列问题:

1.找出并理解课文中的比喻排比句及你感受最深的语句。

2.以“平凡的幸福”为题,准备3~5句话来描述你对平凡幸福的珍惜。

着重引导学生品读鉴赏课文,分析文章优美的文句,尤其是比喻、排比句;引导学生感受平凡生活中的幸福,用自己的语言表达出来;以幸福为话题写1篇作文,并制作一个小网站《幸福加油站》。

看句子分析。

1.比喻句

(1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

点评:“灾祸”比喻成“提醒的专利”。“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益,用在这里比喻“灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系,使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是与灾祸有关。

(2)幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。

点评:这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈,在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福,只是我们不曾留意,不曾珍惜,从现在起我一定会留心观察生活,从中感受幸福,享受幸福。

(3)人们常常只是在幸福的金马车已经驶过很远的时候,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过它。

点评:这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态,使我感到要珍惜幸福,不要等幸福的脚步渐渐远去后,为得不到幸福而苦恼。

(4)人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

点评:把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福。

(5)幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。

点评:这说明苦难看似吓人,只是表面的,幸福看似微小,却有生命的黄金,她价值高。

(6)幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。

点评:这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小。这句话意思是幸福需要用心去感应,珍惜它时,幸福的感觉会浓浓地包围你,不珍惜它时,幸福则稍纵即逝。

(7)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋亮光光。

点评:把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话告诉我们要善于享受幸福时刻,要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福。

2.排比句

(1)“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”

点评:这个排比句从生活的诸多现象,强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同,语气贯通,加强文章的气势。

(2)“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”

点评:分段写出幸福的特点。这样各段中心句明确,语气贯通,加强了文章的气势。

3.经典句子点评

(1)幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,这只是你心灵的感觉。

点评:它告诉我,幸福是不能互相取代的。教师举例:记得有一次,我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船随手扔了,我女儿为此整整哭了半小时。我说,不过是一只不值钱的小纸船啊,我给你买个更好的。但当我买来了很贵的赛车,我女儿却不领情,女儿告诉我,“妈妈,那可是我自己做的啊!”这时我才明白,我犯了一个错误——我把我的幸福观强加给女儿。

(2)享受幸福是需要学习的,当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐,人却无法天生地掌握幸福的韵律。幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断地训练。

点评:“感官的享受”这是人们天生就会的,比如天生能感觉到人体的舒适与否,但是“灵魂的快意”即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢?即要能时时发现日

我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。

a)自由读阅读导航。一生再读。

认真默读课文,想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的,再说说自己对幸福的理解。

根据自学提示,把感受最深的句子划下来,多读几遍,说说自己的收获,体会或疑问。

b)生默读后交流。(读后说说自己的理解)

重点词句段落的品读

他山之石,可以攻玉。上面就是山草香给大家整理的3篇《幸福是什么》教案,希望可以加深您对于写作幸福是什么教案的相关认知。

《幸福是什么》优秀教案2

教学目标

1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。

2、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

3、技能目标:联系生活实际,发挥想象,编写童话,提高合作探究能力。

教学重难点

教学重点:读懂故事的内容,理解幸福的含义。

教学难点:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

教学过程

一、创设情境,激趣导入。

1、师:同学们,你们喜欢唱歌吗?今天,老师带来一首歌,我们一起唱,好吗?师播放《幸福拍手歌》,教师和学生一起边唱歌边做动作。

2、师:怎么样?开心吗?你感到幸福了吗?

3、师:幸福到底是什么呢?就让我们一起在课文中寻找答案吧!

师板书题目《幸福是什么》

设计意图:通过唱歌、做动作这种特殊的引入方式来调动课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

二、检查预习。

师:刚才同学们唱歌唱得可真不错,不知道预习得是不是也很不错呢?

设计意图:根据本课生字少的特点和学生做了充分的课前预习的情况,对于生字的学习,不需要花费过长时间,通过个别读和全班读,相信学生能够对本课的词语较好地掌握。

三、自学探究,品味幸福。

(一)寻找幸福

1、自己默读课文,思考问题。

第一个问题:三个孩子为什么要挖水井?(别人能有水喝)

师:他们是在做一件好事,那他们做的好事引来了谁呢?(智慧的女儿)是智慧的女儿让他们去寻找幸福的,那他们找到幸福了吗?找到的幸福是什么?

设计意图:本课是自读课文,而且文章浅显易懂,围绕文章的主题提出几个问题,让学生边读边悟,有利于提高学生的阅读理解能力,也更能够激发出学生对幸福的深入认识。

第二个问题:三个牧童找到的幸福是什么?

2、分组读三个牧童认为幸福是什么的话,读出人物内心的幸福之情。

找一个学生读:“我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。”

师:他读得怎么样?谁来评价一下。

第1、2大组读:“我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。”

师:三、四组的同学有没有信心读得更好?

3、4大组读:“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”

师:总的来说,大家读得都不错,读书要读出感情,读出美感。

设计意图:会感受幸福,懂得幸福是什么是这篇文章的教学难点。而“读书百遍,其义自现”,文章重难点的突破口就是这三个牧童所说的对于幸福的理解。通过分组让学生边读边感受这些话,对于突破文章重难点有很大帮助,同时让学生也能够加深对于幸福的理解,是一举两得的。

(二)理解幸福

1、回答第三个问题:最终他们明白了幸福是什么呢?

“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己义务,做出对人们有益的事情。”

师板书:靠劳动,尽义务,做益事

师:这是智慧的女儿所说的话,也是这一课告诉我们的道理,对吗?请全班齐读。

2、师:你知道“义务”的意思吗?

(1)帮助学生理解“义务”的意思。义务就是每个人应该尽的责任,比如说作为学生,你的义务就是学习,作为儿女,你的义务就是孝敬父母,懂了吗?我们每个人都应该尽好自己的义务,做一个对学校、家庭、社会有用的人。

(2)再读道理“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己义务,做出对人们有益的事情。”

设计意图:“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己义务,做出对人们有益的事情。”这句话是突破本课教学重难点的关键,而“义务”这个词又是理解这句话的关键。第一次读这句话是让学生初步理解,在帮助学生理解了“义务”这个词后,再读一次不但能让学生加深理解这句话,而且能加深学生对幸福是什么的理解。

3、师:现在我们知道什么是幸福了,你能举个例子让我们分享一下你的幸福吗?

4、表演(四个同学分别表演智慧的女儿、三个牧童,老师读旁白。)

设计意图:相信通过以上的学习,很对学生对幸福都有自己的看法。以理论指导实践,让学生联系自己的生活实际,谈谈对幸福的理解,会潜移默化地影响他们的行动。

(三)畅想幸福

师:同学们,文章中的三个孩子都找到了幸福,你们呢?十年后,如果你们和老师相遇,你们会怎样跟老师讲你的。幸福呢?同学们都说得很好,希望同学们梦想成真。

设计意图:本环节不但可以让学生灵活运用本节课所学的重点知识,还可以发挥学生的想象力,激发学生从小树立远大志向。

(四)感悟幸福

1、师:最后送给大家一首关于幸福的诗歌。(教师在音乐的伴奏下朗读)

树的幸福,在于以翠绿点染土地,净化空气,保持水土,捧给世界以绿荫和果实。

桥的幸福,在于连接了道路,日夜倾听喇叭声、车铃声和脚步声的生活交响曲。

蚕的幸福,在于把吃下的桑叶,都吐成洁白的丝。死去了,却给世界留下一片光洁,一片华丽。

幸福,不在于取得,而在于奉献。奉献,心灵才会充实。

2、师:同学们,你们也想来读一读吗?

学生再读《幸福》这首诗。

设计意图:在陶冶情操的同时,深化主题,拓展思维,使学生的对幸福的理解更加深入、具体。

师:同学们,你们读得让老师都感到幸福了,祝你们大家一生幸福!

四、布置作业:

1、把这个童话故事讲给你的父母。

2、读一些童话书,比如:《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。

3、做《学习辅导》第十课。

《幸福是什么》教案3

知识要点

1.理解课文内容,懂得什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

2.练习概括中心思想。

3.有感情地朗读课文。

双基同步训练

一、看拼音写词语。

qiānxū zhì huì chà yìū

( ) ( ) ( )

qínqínkěnkěn shànliáng

( ) ( )

màomì jiànkāng kū zhī bàiyè

( ) ( ) ( )

二、将下列带点字的音节补充完整。

q __ __à __uǎ huo

铁 锹 树杈 爪印 养活

三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。

xiāngxiàng 互相( ) 相声( )

hǎohào 好奇( ) 学好( )

zuò zuō 工作( ) 作弄( )

dōudū 都是( ) 首都( )

四、近义词

神奇—— 假如—— 清澈——

义务—— 依照—— 枯枝败叶——

五、反义词。

谦虚—— 幸福—— 清澈——

快乐—— 明白—— 强健——

六、先理解词语,再解释带点字的意思。

有益:

谦虚:

彼此:

七、从下列词语中找出四组反义词。

混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小

宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

八、读懂课文后再填空。

1.十年前,三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了,又挖了一道____________,还把堵在泉口的____________都挖开了,清亮的泉水流了出来。

2.十年后,三位青年再见面时,第一位青年通过__________,明白了幸福是什么。第二位青年通过____________,明白了幸福是什么。第三位青年通过____________,明白了幸福是什么。

3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________,要靠___________________才能获得。

九、按课文内容填空。

( )的小孩子 ( )的头发

( )的大树 ( )的青年

( )姑娘 ( )的出口

十、仔细阅读课文,回答下列问题。

1.划出智慧女儿的两次谈话。

答:

2.细读课文,完成表格。(附后)

3.你是怎样体会智慧女儿的话的?请举例说说。

答:

十一、给下面的句子填上适当的关联词语,并任选两个造句。

1.( )到那时候,你们还不知道幸福是什么,我( )告诉你们。

2.他们( )只做了一件小事,( )给别人带来了多大的( )好处啊!

3.我( )当过消防队员,( )做过花匠。

4.( )我给病人治好了病,使他们恢复了健康,( )我感到很幸福。

5.三个孩子( )把泉眼疏通了,( )把堵在泉口的杂物清理了。

十二、仿例子扩句。

例:泉水填满小井。

清澈的泉水慢慢填满那口小井。

1.树叶飘落。

______________________________________________________________________

2.小鸟歌唱。

______________________________________________________________________

3.( )太阳放射( )光芒。

______________________________________________________________________

4.( )老师( )教育我们。

______________________________________________________________________

十三、阅读下面的短文,然后回答问题。

天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,满满地盖住了天空;还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

1.文中哪一句话能概括全段的主要意思?在这句话下面用“______”标出。

2.文中哪些话写“姿态万千”?用〔 〕标出。

3.文中哪些话写“变化无常”?用( )标出。

4.文中“像奔马”的'后面为什么要用省略号?

创新能力训练

一、本文通过讲述________________________的故事,告诉我们_______________________________道理。

二、智慧姑娘是怎样引导牧童去探究幸福的真正含义的。

三、读下面一段话,做作业。

这些鹅红嘴巴,高额头,浑身雪白。我弟弟特别喜欢它们,常常给它们喂食。鹅一看见他,就伸长脖子围着他转。

1.这段话有( )句。

2.写鹅的嘴巴、身上颜色的词有( )、( )。

3.写鹅的动作的词有( )、( )、( )、( )。

4.第( )句写弟弟非常喜欢鹅。

实践能力训练

幸福是什么,你现在幸福吗?谈谈你对幸福是怎样理解的。

内容概括:这篇介绍了关于《幸福是什么》练习设计,幸福是什么,希望对你有帮助!

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