《幸福是什么》教案（精编3篇）

【导言】此例“《幸福是什么》教案（精编3篇）”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《幸福是什么》教案1

检查预习作业

1．运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。

运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。

（1）录入注音，让学生填字。（计算机自动改作，并出示成绩。）

①姗姗（shān shān）

②怅（chànɡ）然

③踌躇（chóu chú）

④惴惴（zhuì zhuì）不安

⑤zhūn zhūn告诫（谆谆）

⑥南辕（yuán）北辙（zhé）

⑦瞻（zhān）前顾后

⑧相濡以沫（m）

⑨熠熠（yì yì）夺目

⑩婷婷袅袅（niǎo niǎo）

（2）录入解释，让学生填词。（计算机自动改作，并出示成绩）

第一组：

①形容走路缓慢从容的姿态。（姗姗）

②不如意的样子。（怅然）

③指久旱以后所下的雨。（甘霖）

④希望得到。（希冀）

⑤犹豫不决。（踌躇）

⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。（枕戈待旦）

第二组：

①形容又发愁又害怕的样子。（惴惴不安）

②形容恳切教导。（谆谆告诫）

③比喻心里感受同现实状况是相反的。（南辕北辙）

④形容做事以前考虑周密谨慎。（瞻前顾后）

⑤用以比喻同处困境，互相救助。（相濡以沫）

⑥形容闪光发亮。（熠熠夺目）

⑦形容女子走路体态轻盈的样子。（袅袅婷婷）

导入新课

同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？（用FLASH出示调查数据。）

我很幸福：15%

我不幸福：48%

没感觉：37%

小时候我们曾经唱过的一首歌：“我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但告别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是

需要提醒的。那么就让她来提醒我们：幸福是什么，幸福在哪里吧。

二、幸福是什么

1．比较阅读

这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把握什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。（歌曲是用FLASH动画制作的，运用音乐画面达情法。）

提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？

生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。

讨论后归纳：歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的，学习着是幸福的。

引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能体现毕淑敏幸福观的句子。

学生讨论后整理如下：

（1）历经苦难之后的心情是什么？那就是幸福啊！

（2）幸福就是没有痛苦的时刻。

（3）幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。

（4）当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。

（5）丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

（6）从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。

（7）守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。

（8）我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的`人事所包含的。

生：讨论两者的异同，讨论后归纳：

同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们要去把握幸福，珍惜幸福。

异：《幸福在哪里》的作者希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

教师总结：正如一位作家曾说：“幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。

2．众说纷纭话幸福

师：我在课前布置过一个预习作业，要大家在网上查询人们对幸福的不同理解，以小组为单位制作成FLASH动画，以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真，不少小组动画作品质量很高，现在我选择了其中的两个，请大家欣赏：

播放第一个FLASH动画，主题：幸福小站。

播放第二个FLASH动画，主题：幸福ABC。

师：同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解，以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。

生：讨论后归纳：

A．幸福无处不在。

B．关键在于你平时是否用心去感受。

那么怎样才能时时感受到幸福，从而去更好地享受幸福呢？

三、感受幸福

1．对比之中见幸福

师：毕淑敏说，享受幸福是需要学习的。这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象地感受幸福，请同学欣赏两组画面。

（屏幕显示FLASH画面。）

第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学生机房上机。

第二组：战争留下的废墟；我们学校的校园一景。

师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。

生：看到了贫困和战争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗？

（展示FLASH画面。）

第一幅：战争中的儿童在武器上开心的玩乐。

第二幅：贫困山区的儿童对知识的渴求。

生：讨论后总结：幸福是无处不在的。

2．请同学们运用搜求式阅读的方法，在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。

生：讨论后明确：

（1）幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。

（2）幸福绝大多数是朴素的。

（3）幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。

（4）幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

（5）幸福有时很短暂。

（6）幸福可以扩大也可以缩小。

师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受，才能够切实地体会到，所以我们要特别留意我们身边的平凡小事，珍惜身边看似平凡的幸福。

课后小结

整体思路：提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。

布置作业

1．背诵课文最后两段。

2．阅读下面材料，请以“幸福”为话题写1篇文章。（关于话题作文，引导学生在网上查找相关资料。）

渔夫躺在沙滩上晒太阳，富人走过来说：“你为什么不去工作，而要在这里浪费时间呢？”渔夫问：“我为什么要去工作？”

富人说：“赚足够的钱，可以拥有自己的事业，有汽车和房子。” “那么有了钱又能干什么呢？”渔夫不明白。 “可以去夏威夷海滩度假！”富人回答得很快。 “那么，我现在又在干什么？”渔夫说。

3．制作一个小型网站《幸福加油站》。

栏目：平凡的幸福、名人说幸福、我们的幸福、幸福的旋律、幸福FLASH、好书推荐，请同学踊跃投稿。

六、学生网页作品欣赏《幸福加油站》

请大家课后欣赏课文朗读的FLASH，用心感受毕淑敏所描绘的幸福，思考下列问题：

1．找出并理解课文中的比喻排比句及你感受最深的语句。

2．以“平凡的幸福”为题，准备3～5句话来描述你对平凡幸福的珍惜。

着重引导学生品读鉴赏课文，分析文章优美的文句，尤其是比喻、排比句；引导学生感受平凡生活中的幸福，用自己的语言表达出来；以幸福为话题写1篇作文，并制作一个小网站《幸福加油站》。

看句子分析。

1．比喻句

（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

点评：“灾祸”比喻成“提醒的专利”。“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益，用在这里比喻“灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是与灾祸有关。

（2）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

点评：这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈，在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜，从现在起我一定会留心观察生活，从中感受幸福，享受幸福。

（3）人们常常只是在幸福的金马车已经驶过很远的时候，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过它。

点评：这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的脚步渐渐远去后，为得不到幸福而苦恼。

（4）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

点评：把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。

（5）幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

点评：这说明苦难看似吓人，只是表面的，幸福看似微小，却有生命的黄金，她价值高。

（6）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

点评：这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是幸福需要用心去感应，珍惜它时，幸福的感觉会浓浓地包围你，不珍惜它时，幸福则稍纵即逝。

（7）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。

点评：把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话告诉我们要善于享受幸福时刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。

2．排比句

（1）“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”

点评：这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气贯通，加强文章的气势。

（2）“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”

点评：分段写出幸福的特点。这样各段中心句明确，语气贯通，加强了文章的气势。

3．经典句子点评

（1）幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。

点评：它告诉我，幸福是不能互相取代的。教师举例：记得有一次，我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船随手扔了，我女儿为此整整哭了半小时。我说，不过是一只不值钱的小纸船啊，我给你买个更好的。但当我买来了很贵的赛车，我女儿却不领情，女儿告诉我，“妈妈，那可是我自己做的啊！”这时我才明白，我犯了一个错误——我把我的幸福观强加给女儿。

（2）享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。

点评：“感官的享受”这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发现日

我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

a)自由读阅读导航。一生再读。

认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

b)生默读后交流。（读后说说自己的理解）

重点词句段落的品读

他山之石，可以攻玉。上面就是山草香给大家整理的3篇《幸福是什么》教案，希望可以加深您对于写作幸福是什么教案的相关认知。

《幸福是什么》优秀教案2

教学目标

1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。

教学重难点

教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天，老师带来一首歌，我们一起唱，好吗？师播放《幸福拍手歌》，教师和学生一起边唱歌边做动作。

2、师：怎么样？开心吗？你感到幸福了吗？

3、师：幸福到底是什么呢？就让我们一起在课文中寻找答案吧！

师板书题目《幸福是什么》

设计意图：通过唱歌、做动作这种特殊的引入方式来调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、检查预习。

师：刚才同学们唱歌唱得可真不错，不知道预习得是不是也很不错呢？

设计意图：根据本课生字少的特点和学生做了充分的课前预习的情况，对于生字的学习，不需要花费过长时间，通过个别读和全班读，相信学生能够对本课的词语较好地掌握。

三、自学探究，品味幸福。

（一）寻找幸福

1、自己默读课文，思考问题。

第一个问题：三个孩子为什么要挖水井？（别人能有水喝）

师：他们是在做一件好事，那他们做的好事引来了谁呢？（智慧的女儿）是智慧的女儿让他们去寻找幸福的，那他们找到幸福了吗？找到的幸福是什么？

设计意图：本课是自读课文，而且文章浅显易懂，围绕文章的主题提出几个问题，让学生边读边悟，有利于提高学生的阅读理解能力，也更能够激发出学生对幸福的深入认识。

第二个问题：三个牧童找到的幸福是什么？

2、分组读三个牧童认为幸福是什么的话，读出人物内心的幸福之情。

找一个学生读：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”

师：他读得怎么样？谁来评价一下。

第1、2大组读：“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”

师：三、四组的同学有没有信心读得更好？

3、4大组读：“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”

师：总的来说，大家读得都不错，读书要读出感情，读出美感。

设计意图：会感受幸福，懂得幸福是什么是这篇文章的教学难点。而“读书百遍，其义自现”，文章重难点的突破口就是这三个牧童所说的对于幸福的理解。通过分组让学生边读边感受这些话，对于突破文章重难点有很大帮助，同时让学生也能够加深对于幸福的理解，是一举两得的。

（二）理解幸福

1、回答第三个问题：最终他们明白了幸福是什么呢？

“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己义务，做出对人们有益的事情。”

师板书：靠劳动，尽义务，做益事

师：这是智慧的女儿所说的话，也是这一课告诉我们的道理，对吗？请全班齐读。

2、师：你知道“义务”的意思吗？

（1）帮助学生理解“义务”的意思。义务就是每个人应该尽的责任，比如说作为学生，你的义务就是学习，作为儿女，你的义务就是孝敬父母，懂了吗？我们每个人都应该尽好自己的义务，做一个对学校、家庭、社会有用的人。

（2）再读道理“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己义务，做出对人们有益的事情。”

设计意图：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己义务，做出对人们有益的事情。”这句话是突破本课教学重难点的关键，而“义务”这个词又是理解这句话的关键。第一次读这句话是让学生初步理解，在帮助学生理解了“义务”这个词后，再读一次不但能让学生加深理解这句话，而且能加深学生对幸福是什么的理解。

3、师：现在我们知道什么是幸福了，你能举个例子让我们分享一下你的幸福吗？

4、表演（四个同学分别表演智慧的女儿、三个牧童，老师读旁白。）

设计意图：相信通过以上的学习，很对学生对幸福都有自己的看法。以理论指导实践，让学生联系自己的生活实际，谈谈对幸福的理解，会潜移默化地影响他们的行动。

（三）畅想幸福

师：同学们，文章中的三个孩子都找到了幸福，你们呢？十年后，如果你们和老师相遇，你们会怎样跟老师讲你的。幸福呢？同学们都说得很好，希望同学们梦想成真。

设计意图：本环节不但可以让学生灵活运用本节课所学的重点知识，还可以发挥学生的想象力，激发学生从小树立远大志向。

（四）感悟幸福

1、师：最后送给大家一首关于幸福的诗歌。（教师在音乐的伴奏下朗读）

树的幸福，在于以翠绿点染土地，净化空气，保持水土，捧给世界以绿荫和果实。

桥的幸福，在于连接了道路，日夜倾听喇叭声、车铃声和脚步声的生活交响曲。

蚕的幸福，在于把吃下的桑叶，都吐成洁白的丝。死去了，却给世界留下一片光洁，一片华丽。

幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，心灵才会充实。

2、师：同学们，你们也想来读一读吗？

学生再读《幸福》这首诗。

设计意图：在陶冶情操的同时，深化主题，拓展思维，使学生的对幸福的理解更加深入、具体。

师：同学们，你们读得让老师都感到幸福了，祝你们大家一生幸福！

四、布置作业：

1、把这个童话故事讲给你的父母。

2、读一些童话书，比如：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。

3、做《学习辅导》第十课。

《幸福是什么》教案3

知识要点

1.理解课文内容，懂得什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

2.练习概括中心思想。

3.有感情地朗读课文。

双基同步训练

一、看拼音写词语。

ｑｉāｎｘū ｚｈì ｈｕì ｃｈà ｙìū

( ) ( ) ( )

ｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎ ｓｈàｎｌｉáｎｇ

( ) （ ）

ｍàｏｍì ｊｉàｎｋāｎｇ ｋū ｚｈī ｂàｉｙè

( ) ( ) ( )

二、将下列带点字的音节补充完整。

q __ __à __uǎ huo

铁 锹 树杈 爪印 养活

三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。

ｘｉāｎｇｘｉàｎｇ 互相( ) 相声( )

ｈǎｏｈàｏ 好奇( ) 学好( )

ｚｕò ｚｕō 工作( ) 作弄( )

ｄōｕｄū 都是( ) 首都( )

四、近义词

神奇—— 假如—— 清澈——

义务—— 依照—— 枯枝败叶——

五、反义词。

谦虚—— 幸福—— 清澈——

快乐—— 明白—— 强健——

六、先理解词语，再解释带点字的意思。

有益：

谦虚：

彼此：

七、从下列词语中找出四组反义词。

混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小

宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

八、读懂课文后再填空。

1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。

2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。

3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。

九、按课文内容填空。

( )的小孩子 ( )的头发

( )的大树 ( )的青年

( )姑娘 ( )的出口

十、仔细阅读课文，回答下列问题。

1.划出智慧女儿的两次谈话。

答：

2.细读课文，完成表格。(附后)

3.你是怎样体会智慧女儿的话的？请举例说说。

答：

十一、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。

1.( )到那时候，你们还不知道幸福是什么，我( )告诉你们。

2.他们( )只做了一件小事，( )给别人带来了多大的( )好处啊！

3.我( )当过消防队员，( )做过花匠。

4.( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。

5.三个孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的杂物清理了。

十二、仿例子扩句。

例：泉水填满小井。

清澈的泉水慢慢填满那口小井。

1.树叶飘落。

______________________________________________________________________

2.小鸟歌唱。

______________________________________________________________________

3.( )太阳放射( )光芒。

______________________________________________________________________

4.( )老师( )教育我们。

______________________________________________________________________

十三、阅读下面的短文，然后回答问题。

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1.文中哪一句话能概括全段的主要意思？在这句话下面用“______”标出。

2.文中哪些话写“姿态万千”?用〔 〕标出。

3.文中哪些话写“变化无常”?用（ ）标出。

4.文中“像奔马”的'后面为什么要用省略号？

创新能力训练

一、本文通过讲述________________________的故事，告诉我们_______________________________道理。

二、智慧姑娘是怎样引导牧童去探究幸福的真正含义的。

三、读下面一段话，做作业。

这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟弟特别喜欢它们，常常给它们喂食。鹅一看见他，就伸长脖子围着他转。

1.这段话有( )句。

2.写鹅的嘴巴、身上颜色的词有( )、( )。

3.写鹅的动作的词有( )、( )、( )、( )。

4.第( )句写弟弟非常喜欢鹅。

实践能力训练

幸福是什么，你现在幸福吗？谈谈你对幸福是怎样理解的。

内容概括：这篇介绍了关于《幸福是什么》练习设计，幸福是什么，希望对你有帮助！