梦幻之国教案(通用8篇)
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梦幻之国教案【第一篇】
教学目的:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
教学准备:
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
教学重难点:
教学重点:积累词句。
教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排:
2课时。
教学过程:
一、交流资料,激发学习欲望。
师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的――荷兰,它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?
二、理解内容,感受美景。
师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)。
2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。
师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)。
师:这一段说了什么?大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)。
师板书。(牛多)。
师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)。
师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛,师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。
师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈,教师相机引导。
同桌交流。
7、师:难怪作者说――这就是真正的荷兰!
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。
作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
梦幻之国教案【第二篇】
一、学习目的:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
二、学前准备:
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件.
三、学习重难点:
重点:积累词句。
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
四、课时安排:
1课时。
五、学习过程:
一、交流资料,激发学习欲望。
1、欣赏图片,并用几个词语进行概括。
2、同学们,在咱们的地球上,就有这样一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的――荷兰,它还是一个牧场之国。
二、理解内容,感受美景。
1、今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。
2、大声地将课文读一次,带有拼音的词语拼读三次,带有拼音词语的句子读一次。
模样;模糊。
第三自然段女孩子来拼读;镶嵌骏马膘肥体壮无垠公爵。
第四自然段男孩子拼读;悠然自得呼噜。
这里也有多音字你发现了吗?羊圈和花圈齐读。
5、交流。
6、是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!
课文中有一句话就概括了这三幅图。你发现了吗?(第一自然段)。
读一读第一自然段。
你能用是……也是……说一句话吗?
7、学习第二自然段。
a、就让我们带着自己的感受自由读一读课文第二段。
b、交流感受。
(重点引导学生感受真正的荷兰是:牛多,牛的悠闲自在。)。
8、自由读3、4、5自然段,思考真正的荷兰是:()。
交流反馈,教师相机引导。
9、总结。真正的荷兰是牛多,牛的悠闲自在……。
10、难怪作者会发出四次感叹――这就是真正的荷兰!这四次感叹包含着作者对荷兰的赞美。真正的荷兰是?读第一自然段。真正的荷兰是花之国,真正的荷兰是水之国,真正的荷兰是牧场之国。齐读第一自然段。
板书:牧场之国。
牛多。
马多。
牲畜多。
静
反思:新课伊始我用郁金香激趣导入,学生在预习的基础上能回答出荷兰,然后自然而然的想了解荷兰,所以这时汇报资料,在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句,难点是培养通过语言文字想象画面的能力。这是1篇略读课文,需要放手让学生去读去感悟,但整节课下来,老师还是以扶为主。学生感悟也不是很深刻。最后应该有一个写的环节,让学生也来写一写。
面对生成性的课堂,突现教师的教育机智,在这一点上,我觉得自己还是经验尚浅。面对学生说出“牛在思考这里的草有没有毒呢?我吃了会不会死呢?”、“我吃了这里的草会不会造成土地沙漠化呢?”这些对文本有些另类的解读,可以说是反文本的解读,教师的教育机智没有很好的体现出来。我只是寥寥数语就一带而过,现在静下心来反思这些问题的时候,我知道我没有抓住这些解读,当然教育机智的形成,不是一朝一夕的,这需要老师文化的积累,经验的沉淀,正是自己年轻的不足吧。
梦幻之国教案【第三篇】
1、阅读课文,感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。
2、学习作者观察及表达的方法,想象文中所描述的.画面。
3、激发学生想象文中所描述的画面,有感情地朗读课文。积累优美的词句。
教学重难点:
1、阅读课文,感受青海湖的美。
2、学习作者观察及表达的方法,想象文中所描述的画面。
课时安排:2课时。
教学准备:青海湖风光录象。
教学方法:启发法朗读感悟法自主性学习法。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入新课。
1、导语:我国地域辽阔,有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊――青海湖。齐读课题《青海湖,梦幻般的湖》。
2、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自由读文,找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。(因为青海湖美,作者欣赏过后,有如在梦境中的感受。
2、默读交流,文中分几个方面表现青海湖的美?
3、师生交流板书:湖水清,环境美,鸟多。
4、师指导学生理清课文段落,写出段意。
三、熟读课文,质疑问难。
1、通读全文,你有哪些不理解的词句?
2、师生互相交流解答问题。
四、小结。
师:我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。
第二课时。
一、谈话导入。
青海湖是祖国大地上最大的内陆湖,也是一个咸水湖。它四面环山,景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。
二、学习全文,想象品味。
1、分组研读,协作讨论。
学生根据自己的理解和喜好,组织小组学习,要求找到有关句子。
读读想想,从那些描写中读到了美?为什么?
师巡回指导,随机参与学生的讨论。
2、课堂交流,汇报学习成果。
3、朗读体味,想象描画。
(1)学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子,练习朗读,读出自己的感受。
a小组为单位练习朗读,看谁读得最美。
b学生自主选择,自由读给全班听,师生评议。
(2)一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画,要求画出你印象最深刻的一处景色。
a学生自己作画。
b展示作品,并配以解说词。
(3)欣赏青海湖风光录象。
三、总结升华,迁移增效。
1、假如你正面对青海湖,你会对它说什么?
2、作者写青海湖美,表达的目的是什么?
板书设计:
4、青海湖,梦幻般的湖。
湖水蓝。
环境美。
青海湖鸟(世界)如梦境。
鱼(天堂)。
梦幻之国教案【第四篇】
一、活动目标:
用各种肢体语言和道具感应乐句和ab曲式,模唱唱名旋律。
二、活动准备:
飘带、唱名旋律卡、cd、钢琴等。
三、教学队形:
圆形站、围圈坐。
四、活动的重点难点:
重点:感应音乐ab曲式。
难点:模唱唱名旋律。
五、活动过程:
(一)感应乐句。
1、教师弹琴,幼儿以肢体(手、脚、肩或两个人合作)画出乐句的长度,并且数出拍数。
(二)、故事引导:当圆圆和溜溜玩的正高兴时,突然想起水滴婆婆的叮咛,便急急忙忙的往梦幻溪的方向前进。
(三)感应乐句。
1、聆听:老师轻哼旋律,学生静静聆听。
2、手之舞:a段手臂飘点出旋律之高低。
b段在四周的空间画出4个乐句。
3、飘带之舞:a段聆听老师哼唱唱名旋律。
b段在四周的空间画出乐句的线条。
(四)感应曲式。
1、全体围圈:a段模唱唱名旋律。
b段以飘带划船或画出代表乐句的四个涟漪。
2、两人一组共持一条彩带:
a段面对面模唱唱名旋律。
b段以彩带划船画出代表乐句的四个涟漪。
一、活动目标:
继续感应乐句,并使用乐器感受音乐的ab曲式。
二、活动准备:
游戏书扩大图一张、沙棰、铜碰钟、彩带等。
三、教学队形:
自由走、分两组半圆形坐。
四、活动的重点难点:
重点:幼儿通过道具表演感受音乐的乐句。
难点:能分辨乐曲ab不同曲式,并用舞蹈表现出ab不同曲式。
五、活动过程:
(一)故事导入:小水滴们乘着小青蛙的荷叶船,顺着梦幻溪经过了一片美丽的森林,最后终于到了嘉年华会的会场。
(二)感应乐句。
1、律动。
(1)幼儿手持沙棰,随乐句倾斜,感应乐句。
(2)感应两个小节的乐句:两个6拍。
每2小节换拍肢体部位,走2小节换方向。
一人/两人牵手/换伴。
1、音乐与舞蹈的演出。
(1)幼儿分成两组进行表演:a段:铜碰钟伴奏。
b段:用彩带做划船动作。
(2)两人一组,拿一条彩带划船:a段:左右摇晃。
b段:一前一后随乐句划船。
(三)动动手:滴画。
1、老师示范。
2、幼儿在a段音乐轻晃纸张,与同伴交换。b段滴上不同的颜色。
(四)完成幼儿游戏用书。
1、a段旋律:依树叶高低,指唱出旋律的唱名。
2、b段乐句:画出青蛙的船桨及水中涟漪。
梦幻之国教案【第五篇】
梦幻小屋里的'摆设并不复杂,一张床、一张桌子和一把椅子,温馨无比。吸一口气,淡淡的幸福的就会溢满全身。
外面,青翠欲滴的树叶为梦幻小屋遮挡住阳光,送给我一大片绿阴;缓缓流动的小溪为我弹出美妙的曲子……大自然在欢迎我。
清晨,雾四处弥漫,外面犹如仙境。金灿灿的阳光撒下,鸟儿也起来了。伴着窗外清脆的鸟叫声,我推开门,吸收着清新的空气。来到小溪边跪下,用手捧起一些水往脸上扑去,任由水珠滋润我的每一寸肌肤,洗去我朦胧的睡意。在大树下做体操、跑步、跳绳等运动,背上筐,走向山中寻找野味……美好的早晨。
中午,火辣辣的阳光照下来,可梦幻小屋在树阴的“保护”下没被阳光“伤”着。我坐在台阶上,吃着山中的野葡萄。一阵阵微风吹来,吹起了一头长发,凉爽级了。
终有一天,梦幻小屋将成为现实。
梦幻之国教案【第六篇】
1.自主学会本课生字,能正确书写、运用。
2.理解课文内容,体会“真正的荷兰”的含义。
3.有感情地朗读课文,积累好词佳句,背诵喜欢的段落。
一、歌曲激趣,引入课文。
1.欣赏腾格尔的《天堂》,想象草原的美景。
2.引出课题――牧场之国。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,勾出文中生字,随文识字。
2.抽学生每人读一段,学生相互评议,正音,注意“剽”的读音。
三、精读课文,感悟理解。
1.默读,思考:“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次?
2.学习第2段。
(1)自读、思考:这段主要描写的是什么?
(2)你觉得写得最美的句子是哪些?从中体会到“真正的荷兰”是什么意思?
(3)交流,把自己的感受通过朗读表达出来。
3.学习第3、4段。
(1)自读、思考:这段主要描写的是什么?
(2)引导学生体会“自由王国”的含义,从而理解“这就是真正的荷兰”。
(3)交流,重点指导朗读。
4.学习第5、6段。
(1)自读、思考:这两段主要讲的是什么?
(2)紧扣“悠然自得”,引导学生找重点词句,反复品读,体会“真正的荷兰”的含义。
(3)交流。
5.学习第7段。
(1)齐读第7段。
(2)出示图片,回放1~6段中的生动画面,谈谈对“真正的荷兰”的理解。
(3)再读第7段。
6.欣赏音乐,回味课文。
(1)播放腾格尔的《天堂》。
(2)配乐读课文。
(3)试背自己喜欢的段落。
7.完成作业。
(1)书写生字,重点写好“憨”、“籁”、“漆”。
(2)完成课后第3题。
(祝升董晓宇)。
梦幻之国教案【第七篇】
这一课是想象画,构思是作品成败的关键,课堂教学中,教师应耐心指导,通过想象,打破现实生活中的种种界限,要让孩子放飞思想,教师首先要抛开固有形,不能以对或者错去衡量孩子的答案,而应让学生自由想象、自由表现、自由发挥、自由探索,采用夸张、变形等多种手法去设计新的形象。
由此,孩子也考虑到了通过这样的启发,使学生明白在想象中一切界限都可以消失,达到了“异想天开”的目标,通过这样的启发,我也真正体会到孩子的想象力原来是那么地丰富与生动。为了让孩子掌握船的形态与功能,我又高设计了这样一个问题:“你为什么觉得这些东西可以用来做船呢?”孩子不觉也动起了脑筋,讲了许多答案,讨论都基本围绕船的形状与功能展开,既完成了教学任务,又发挥了学生的创造力,一堂想象画课在和谐宽松的气氛下进行,学生的创造力得到了很好的发挥。
梦幻之国教案【第八篇】
让我印象最深的是3个项目就是漂流河、过河和射水了。漂流河就是坐在浮船上漂来漂去。水只有一米深,河面上有很多的喷水装置,会把我们浇成落汤鸡。有一个“瀑布”冲下来,我们一直过不去,后来。姑姑下船把我们推进去,可船里全是水,我就和妹妹一起把水泼出去。我们又漂了很久,到了一个有波浪的地方,那里有很大的波浪,我们的`船被波浪冲出去,有被前面的船撞回来。就在这儿被冲来撞去了好一会儿终于出去了。真刺激啊!
过河也很好玩。上面有张大网,下面是一些会浮的东西我们要拉着网,踩着下面的东西到对面,从地1块到地2块,再到地3块、地4块。还要保持平衡,一不小心下面的东西就翻了。我总在中途被挤下去,后来,我就等别人都走了,我再走,终于过去了。
罗比乐园中的射水也很好玩,就是骑在一个不会动的自行车上蹬着踏板就会喷出水来,把对方喷得落花流水。
梦幻水城可真有趣啊!