《牧场之国》教案优质4篇

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《牧场之国》教案【第一篇】

一、教学目标:1、熟读课文,认识“镶”、“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容,想象画面,感受异国的田园风情。3、积累“膘肥体壮”“悠然自得”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。二、教学重点:1、熟读课文,认识“镶”、“嵌”等八个生字。2、理解课文第2、3、4自然段内容,想象画面,感受异国的田园风情。三、教学难点:1、理解课文第2、3、4自然段内容,想象画面,感受异国的田园风情。四、教学过程:(一)谈话导入1.说道乡村的生活画面,也许你会想起路边瓜果四溢的甜美芳香;也许你会想到夜晚池塘边青蛙的低吟;也许是门前鸡鸭成群的高歌……这节课就让我们随着课文走进田园风情的国家——荷兰。2.出示课题(二)初读课文1.课文又向我们介绍了哪些美景呢?请大家根据阅读提示,默读课文。阅读要求:1)自由朗读课文,读准生字新词。2)想一想牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象?你是从课文的哪些地方感受到的?请带着你的感受再去读一读。2.反馈:检查生字新词掌握了这些生字一定能帮你领略牧场之国的魅力。(三)学习课文第2、3、4自然段1.牧场之国给你留下了怎样的印象?(生:荷兰是个真正的牧场之国;荷兰是动物们的自由王国……)及时板书2. 你可以从文中的哪些句子感受到些什么?(老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们的王国。)3.细心的同学会发现,在这篇文章中一共四次提到了“这就是真正的荷兰。”请大家再细细的品一品课文的第2、3、4、5自然段,完成表格。第一次第二次第三次第四次自然段    主要内容    荷兰映象    5.反馈 第一次第二次第三次第四次自然段2345主要内容牛马羊、猪、鸡傍晚荷兰映象碧绿的草原、黑白两色的花牛多而壮、趾高气扬的马群牲畜的王国生活的寂静、人畜和谐相处4.文章一共四次提到了“这就是真正的荷兰。”作者为什么要这样安排呢?他的用意又在哪呢?既介绍了荷兰的特点,又是对荷兰独特风光的赞叹。5.是呀,要是能在这样的牧场里生活该是一件多么幸福的事呀!找出你喜欢的句子美美的读一读。(四)小结1.看图介绍“水之国”、“风车之国”、“花之国”2.在一眼望不到边的草原上,在蓝天白云之下,茫茫绿野之间,花儿尽情地绽放着,一架架风车在微风的带动下慢慢地转着,一群群牛羊悠闲地吃着草,人们舒适安闲的工作着,这就是真正的荷兰!五、板书设计:牧         自由自在        这就场         安闲寂静        是真之         满眼绿色        正的国         牛羊成群        荷兰… …六、反思:荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度,课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。阅读教学的第一要素是“读”。读,是一种自主学习、合作学习自我提高的过程,通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等,来培养学生的语文素养。理解是阅读的核心,就像大树之根所吸收的水份养料,通过“主茎”或“树干”,才能送到分枝、杈丫,使之长叶、开花、结果。1篇文章,要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思,理解语言表达的技巧,理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”。而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验地读,就是指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的“滋味”,体验语言文字的情感。有体验地读,就是引向自“悟”,发展个性,注重整体感知。“传情达意”地读,要指导小学生流入作品,驰骋想象,与作者产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜欢的方式读,引导学生传情达意地深读课文,沉浸其中,透过语言文字,与作者进行心灵对话,把握文章主旨,感悟做人之道,领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法;或高声读,通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。在各种方式的朗读之后,全班交流自己最喜欢的部分,说说吸引你的理由,最后将自己的感受融入到朗读中,反复读—悟—读,最后达到学习目标。

《牧场之国》教案【第二篇】

知识目标:

1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容,感受异国的田园风光。

能力目标:

1. 揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。

2. 体会文章的主要内容。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

情感目标:

1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。

2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点:

1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:

1.体会文中语言的表达效果。

2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

课时安排:1课时

教学过程:

一、语言导入,激发兴趣。

(一)师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》

(二)师:读了课题,你知道了什么,想还想知道什么?

(三)师:你们的问题提得很有价值,让我们带着这些问题,走进课文吧!

二、快速阅读,整体感知。

(一)师:这是1篇略读课文,请同学们看看阅读提示,然后自由读读课文,读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。

(二)检查自学情况。(出示词语读) (分男女读课文)

(三)师:你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?课文中那句话很明确地告诉我们?(出示句子:荷兰,是水之国、花之国、也是牧场之国。)生读

师:这句话能不能调整顺序?(生交流)

师:这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是水之国、花之国后,强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国,这样才能引出下文,今后,你们写作文时也要学习这种方法。

师:荷兰给你留下怎样的印象呢?

生:牛马羊多、美丽(板书)

师:(同学们体会的真好)

师:哪段写牛呢?

生:第二自然段。

师:哪段写马呢?

生:第三自然段。

师:哪段写羊呢?

生:第四自然段。

师:那第五自然段写什么呢?

生:荷兰牧场的宁静

三、自读自悟,交流讨论。

师:下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读,想怎么读就怎么读,读出感情读出体会,同时用笔划你喜欢的句子。

生:用自己喜欢的方式读所选段。

学生间交流 师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。

师:喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢?

生:牛多

师:你是从哪句话中体会到的,把它有感情地读出来。(你读出了牛不同的样子)

生:牛群吃草时非常专注……

师:谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严?

生:

师:这几句运用了什么样的修辞手法?(老牛是家长,那这草原就是老牛的家)

生:(拟人)读着这样的句子,你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?

师小结:

这么多各种各样的牛,这么多神态各异的年,难怪,作者写到──出示:

“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。”

师:牛儿在辽阔的草原上吃草,草儿在阳光的照射下闪闪发光,好美呀!作者用了一个什么词?

生:(丝绒般地)

师:这是什么句?

生:(比喻句)

师:谁能读出丝绒般的柔软

生:(读)

指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?

⑷ 师:

碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容:

板书:碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说?( 牛成群)

师:选牛的所有同学都读,其他同学闭眼想像,你眼前出现了怎样的画面?

指生回答

师:老师也想到一幅画面,请欣赏。(出示课件)带着这种感受再读。

师:(这牛的家园就是真正的荷兰……)板书:这就是真正的荷兰

学习(马)

⑴ 学生读到马的相关内容。随即问:这是一群的骏马?

读完一句引导再读写马的相关内容:写马的还有吗?

① 膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?注意理解膘肥体壮:肥壮结实,与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。如读不好,可以提示:怎么?一个一个都变成体虚瘦弱的了?再来!

② 自由──写马自由的语句还有吗?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。

⑵ 师:成群膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕,我不由地想写下:骏马飞驰任(生填)

学第五自然段

学生读到相关内容,随机板书,并展开:

羊──有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊,板书:羊闲

猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话,小猪会说什么呢?

生:我在这儿生活的太幸福了。

师:我也想变成一只小猪,快乐的生活在荷兰的大草原上。

师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好惬意啊!这就是真正的荷兰!这么美妙的环境是谁为它们提供的?

生:(人)

师:也是荷兰独特的地貌形成的,荷兰人环保意识很强,注意保护自然环境,才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。

如果也请你用一个字来形容猪的这种神态,你会选择什么呢?拟板书:猪乐

鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──板书:鸡安闲。

2、读着这些内容,想象着──生齐读黑板上的三句话:

你同意将荷兰称之为牧场之国吗?那么,当夜晚来临,牲畜要归圈了(板书:牲畜归圈),牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?

指名读第5自然段。

⑴ 请问,读着读着,你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?

指句读。

重点读:沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

⑵ 随着牲畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更安静了。这样的夜晚,板书:夜你来给个词。

师:是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐画卷呀!

这就是真正的荷兰!(这句怎么读?轻点)

师:如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!

(三)小结。

师:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。

我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。

四、观看画面,领略牧场风光。

(一)师:就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!

辽阔无垠的草原,碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

(二)同声赞美牧场之国。

师:此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?

(三)对话作者,体会写法。

师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生:这就是真正的荷兰。)

这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗?

(这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。)

师:这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。

五、拓展延伸,领悟中心。

(一)引导学生介绍荷兰的其它特点。

师:除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料)

师:教室只是小课堂,生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。

(二) 同声赞美荷兰。

师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。” )

六、推荐作品,增添感悟。

师:荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感,优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生,也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。

《牧场之国》教案【第三篇】

教学目标:

1.读准字音,扫清阅读障碍,不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感,体味课文优美的语言,积累精彩句段。

教学重点:

重点是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

教学难点:

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间:

1课时

教学准备:

挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。

教学过程:

一、看图导入

1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图,边观察边指导。

(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……)

(2)从这些景物看,这幅图画的是什么地方?(牧场)

(3)图的四周有些什么景物?(远处竖立着许多大风车,近处有一大片色彩艳丽的郁金香……)

(4)从景物特点看,你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰)

(5)用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。

2.板书课题,齐读课题。

3.过渡:上节课我们一起走进乡下,感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天,我们将要走出国门,到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?

二、了解荷兰

1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料,阅读本课“资料袋”中的材料,为学习课文做准备。

2.教师小结:大家瞧,这就是荷兰。(随即播放多媒体课件,展示荷兰概貌)荷兰位于欧洲西部,地势低,是世界有名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹,这是一个以“水”著称的美丽城市。荷兰人民不仅喜爱鲜花,还出口大量花卉,因此,荷兰被称为“欧洲的大花园”。美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。今天,我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。(再次点题)

三、初读课文,整体感知

1.读通课文,读准每个字的发音,重点读准带点字的发音并联系课文理解所组词的词义。

镶嵌 骏马 膘肥 辽阔无垠 公爵 悠然自得 牲畜

2.再读课文,说说你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?(简单交流,不作深入讨论。)

3.这篇课文是围绕哪句话来写的?(荷兰,是水之国,花之国,牧场之国。)这句话概括了荷兰的风貌,课文着重描写了荷兰的什么?(畜牧业)

四、品读课文

1.品读第2~4自然段。

(1)自由读第2~4自然段,读后小组合作学习:荷兰为什么被誉称为“牧场之国”?(荷兰不仅牲畜数量多,而且放牧条件好。)这里的牲畜生活得怎样?(引导学生画出重点词语:自由、无忧无虑、悠闲、充满温情……)你能读出这种“悠闲”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗?(学生比赛读)

(2)品读重点句子。

“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。”

这里作者用了拟人的修辞手法,把牛当作人来写,牛犊像“贵夫人”衣着华贵,仪态端庄;老牛俨然是牛群的家长,无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面,多么富有生活情趣!

“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。”

“镶嵌”是什么意思?(把一样东西嵌入另一样物体内。)从“膘肥体壮”这个词你感受到什么?(这里自然条件非常适宜放牧,而且这里的人民擅长放牧,所以骏马匹匹膘肥体壮。)

“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”

它们指谁?(骏马)为什么说它们是这个自由王国的主人?(没有牧人的吆喝,没有对食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原上尊贵的主人,它们无忧无虑、自由自在地生活,任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原,骏马和草原是这样的和谐。)和草原如此和谐的又岂止是骏马,它们还指谁?(奶牛、绵羊、猪群、小鸡……)读读相关句子,读出安闲与悠然自得的感觉。

齐读第2~4自然段,通过刚才的体会,请你读出应有的情感。

2.品读第5~6自然段。

如果说,白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗,那么到了晚上,它又会是一首怎样的诗呢?请你读读第5~6自然段,画出你认为写得好的句子,多读几遍,细细体会。

品读重点句子

“狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”

晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么甜美静谧的境界。夜晚,宁静的荷兰也是一首诗。

想一想:如何将第5~6自然段读出甜美、静谧的感觉来。

齐读最后一个自然段,理解“这就是真正的荷兰”。谈谈你对这句话的理解和认识。(学生畅所欲言,教师相机指导。)

五、回顾全文

1.读课文,说说作者在荷兰看到了怎样的美景?

2.有感情地朗读全文。

3.小结:是啊,丝绒般的碧绿草原,娇艳婀娜的郁金香,牲畜的自由王国,黄昏时挤奶的劳作,寂静无声的夜晚……这一幅幅画面组成了荷兰无限美丽的田园风光。让我们再次踏进荷兰,再次欣赏荷兰之美!(展示多媒体课件,欣赏充满田园诗情的荷兰美景,赞一赞你看到的荷兰美景。)

六、课后作业

摘抄课文中优美的词语或精彩句段,细细品味并和同学、老师一起分享。

牧场之国教案【第四篇】

导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?(请2~3名同学交流有关荷兰的图片和资料)

的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

读文

1:边看插图,边读导读。

2:自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么映象?

3:默读课文,重点读给你留下深刻映象的。部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的映象,同时划出你不理解的部分。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

交流

1:小组交流

2:全班交流

3:指名板书

品味

1:带着你个人的感受,读一读你喜欢的部分。

2:试着有感情的朗读全文。

积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

运用

1:认读本课生字新词。

2:用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3:找1篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

学习目标

1:认识本课8个生字。

2:正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光。

3:揣摩课文中优美的语言,并照抄下来。

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