小露珠教学设计（精彩4篇）

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小露珠教学设计【第一篇】

教学目标：

1.能流利、有感情的朗读课文。

2.会用“越来越。越来越。”造句。

3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美丽。

教学重难点：能用“越来越。越来越。”造句。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

今天我们继续学习《小露珠》。（板书）

（出示小露珠的图片）这就是小露珠！看！可爱的小露珠悄悄地出现了（出示课件）。

二、学习第2--5自然段

1、过渡：天亮了，早起的小动物都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？请同学们打开课文，自己读读课文2--5自然段，找出这部分的中心句。（生回答）

2、再读2--4段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。

他们对小露珠说了什么？（出示课件三句话）

3、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答）

小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。

4、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示）

这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮”

这是水晶，非常的“透明”。

这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。

5、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明” 小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”

这时你看到了（       ）的小露珠（课件出示）

其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答）

6、你用什么语气来读呢？（生读三句话）

7、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？

同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、花朵上的？（爬到、落在）

原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。

8、同学们，老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。（出示课件）可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）

咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白，准备好了吗？

（生表演）

表演的真的很棒，还有同学想试一试吗？

让我们一起来吧！全体起立。现在老师读旁白，你们来表演。开始！

9、小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（生答）

四、学习第6自然段

1、过渡：纯洁可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们读一读课文第6自然段。

谁来读一读。（指名读）

2、小露珠把所有植物都装点的格外精神，如果老师把“格外”这个词去掉好不好（指名说）

那就让我们一起把植物们特别有精神的样子读出来！（齐读）

3、作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，有了这些颜色描写，让植物们看起来更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有生命力，这就是课文中说的哪一个词？（生机勃勃）你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读）

这又是（      ）的小露珠（课件出示）

五、学习第七自然段

1、师述：小露珠爬着、滚着、笑着。渐渐地，小露珠发生了变化，它  到底发生了什么变化呢？（生答）

2、太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

那在我们的生活中也可以说什么越来越怎么样？

你能用“……越来越……越来越……”说一句话吗？（生答）

3、在阳光的照耀下，小露珠要消失了，大家为什么要想把小露珠留住呢？（生答）

4、小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。小露珠对农作物的生长也有帮助，它不仅外表美，而且——（板书：心灵美）

正因为这样，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他点头，白杨树向他招手，喇叭花也动情地吹奏着乐曲。能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

5、大家在依依不舍的告别，向日葵、白杨树和喇叭花能向小露珠说什么告别的话呢？用“____________好象在说：__________。”的句式说说。

6、多么动人的场面，多么感人的话语，你们都舍不得让小露珠走，就让我们带着对小露珠的喜爱，带着对它的依依不舍，读一读课文的第7自然段吧！（齐读）

六、总结

1、多好的小露珠啊，它不仅美丽可爱，而且还很有用，难怪动物和植物如此喜欢它。

让我们满怀深情地说一声——齐读课题

2、学到这儿，你们也一定喜欢上小露珠了吧？请你用自己的话也来赞美一下小露珠好吗？（用自己的话来赞美小露珠。）

听着同学们的赞美，老师也忍不住想赞美一下小露珠。（概括板书）3、小露珠，小动物，喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，你更有一颗无私奉献的美好心灵！

七、拓展：其实在我们身边也有像小露珠一样的人，你们发现了吗？（生答）愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物，这个世界就会变得更加美好！虽然小露珠来去匆匆，可它为大地带来了生机，带来了光彩，它快乐着，它奉献着，让我们再一次美美地读一读课文吧。

(配乐朗读全文)

八、作业：（1）背诵课文。

（2）把你认为优美的好词好句写到积累本上。

附板书：                    小露珠

外表美

心灵美

小露珠教学设计【第二篇】

课时安排2课时

教学准备多媒体课件

教学过程

一、创设情景，导入新课

1、师：同学们，今天老师给大家带来一位小客人，看，她是谁？（课件出示露珠图片）

师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）

师：还有谁喜欢小露珠，把你们的小手高高举起来。齐读课题，读出对它的喜爱。

师：这么大这么亮的小露珠，不仅你们喜欢，就连自然界的动物，植物也喜欢。这节课我们一起走进大自然走进小露珠的世界。

二、自主学习，初读感悟

1、放课文动画。（播放动画）

2、师：什么感受？想不想自己美美的读读课文？要注意读准字音，难读的句子多读几遍。

3、师：文中的生字朋友都认识了吗？敢不敢接受老师的检查？

课件出示生字词：自由试读、同桌互查、教师抽查。

4、小组代表轮读课文，师生评议。

三、创设情境，分层朗读

1、出示自读提示：（课件出示）

（1）请同学们自由读课文2～5节。哪些小动物喜欢小露珠，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？划出相关词句。

（2）小露珠的哪个特点最吸引你，美美的读给同桌听。

2、学生自由读课文。

3、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？（指名回答）。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

4、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）

交流：

⑴小青蛙：

（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？

师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）

出示钻石和露珠的对照图，问：像不像？（相机板书：闪亮）

师：谁来读出小露珠的闪亮？

师：咱们一起来夸一夸小露珠！

⑵小蟋蟀：

师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）

师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

师读，学生评价。

相机出示水晶和露珠的对照图。（相机板书：透明）

师：男同学来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

⑶小蝴蝶：

师：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过绿油油的草地，飞过五彩缤纷的鲜花，来到小露珠的身边。

师：它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌之间互相表演一下。

指名表演：你们来表演。

指导朗读：见过圆润的珍珠吗？指名说。相机出示珍珠和露珠的对照图。

师：就带着这种体会读。（指名读、齐读）随机板书：圆润

师：这组同学用柔美的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。

5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（课件出示：“早呀，像   那么 的小露珠。”的 对小露珠说。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

6、师：（指板书）是啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。你们想和小露珠打招呼吗？学生自由发言。

过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，植物们也特别喜欢它们，那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书：植物)

四、自主探究，体验乐趣。

请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、交流：植物为什么也喜欢小露珠？

（1）相机理解：光彩熠熠

师：有个词把小露珠写得特别美，哪个？指名说，板书：光彩熠熠

课件出示光彩熠熠的小露珠图片。师：是谁给了它光彩？

（2）光彩熠熠的小露珠就像什么？生齐答：美丽的珠宝

谁像俊俏的小姑娘？

（3）植物的美用一个词来形容是什么？生答，相机板书：格外精神、生机勃勃

“格外精神”“生机勃勃”是什么意思呢？指名说。

师：你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）

2、品读

（1）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？（出示课件，师配音：让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像…… ）

（2）我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！ 能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练。好的配上音乐读。（生读，师生评价）

（3）师：让我们一起用声音画出这美丽的画面。

（4）小结：小露珠真了不起，它滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。

五、反复朗读，体验情感。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！

（1）引读：她——爬着、滚着、笑着，（引读）（渐渐地，她感到有一股热气袭来……向空中飘去。）

（2）出示多媒体水蒸气蒸发：

太阳出来了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告别时，会说什么？

师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀！能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）

（3）美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。师引读生接读：向日葵（引读）白杨树--------- 喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗？

（4）师：小露珠向大伙——引读(一一告别)，她——(笑盈盈)地说：“我明天还会来”

（5）师：是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢？

拓展： 猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明：这就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献)

(6)小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。

(7)学生畅所欲言。

(8)[出示多媒体动画]，配音并指导朗读：

小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，，已经有黄豆粒那么大了。

师：小露珠像一个调皮的孩子，爬着，滚着，来到世上，它高兴吗？（生答）

让我们一起读出它高兴的样子，好不好？（齐读）

（9）小结：夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅样子美，作用大，而且心灵美。让我们记住它，我们的好朋友----（再读课题）-----小露珠

六、拓展延伸

课文学完了，请同学们从作业超市中自己选择作业。（课件出示）

1、写一首赞美小露珠的小诗。

2、用相机拍下小露珠，留住小露珠。

3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。

4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。

5、抄写文中的优美词句。

6、收集小露珠的资料和图片。

7、画一幅小露珠的画，并配上儿歌或小诗。

附：板书设计小 露 珠

闪亮 透明  圆润  样子美

植物生机勃勃  格外精神心灵美

无私奉献

教学内容苏教版九年义务教育课程标准实验教材，第五册第15课《小露珠》。

教学目标

一、知识能力1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线间的6个字只识不写，认识1个多音字。3、理解生字组成的词语。

二、过程与方法

1、采用以朗读为主的讲读法。重点是要让学生有感情地朗读课文，在读中感知，在读中理解，在读中感悟，并注意指导学生有感情朗读的方法。

2、凭借课文，自然巧妙地设置一定的情境，进行读说演练，增加学生语言实践的机会，在充满童趣欢愉的氛围中实现迁移，激发学生关注大自然的意识。教师还可以充分利用多媒体教学手段，为学生打造一个音乐的、图画的、幻想的世界，让学生进行自由想象，自由探讨，自由研究，在获得充分感悟的基础上去研读课文，这样可达到事半功倍的效果。

三、情感、态度、价值观：

凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

教学难点品读重点句子，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

学情简析

三年级的小学生自我意识增强，有极强的表现欲，对大自然充满了兴趣。这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促进学生逐步掌握认知方法，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。所以在这阶段引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察至关重要。

设计理念

《语文课程标准》强调学生是学习主体，要充分调动学生自主、合作、探究。教师则是学生学习活动的引导者、合作者、参与者。在本节课的教学设计中教者充分体现这一理念，并能将课文中的知识、语言、思想融于一体，在潜移默化中培养学生良好的情操。

小露珠教学设计【第三篇】

《小露珠》教学设计（第二课时）

一、复习导入。

1、课文第一自然段写了什么内容？（小露珠形成的时间和过程）

2、齐读第一自然段。

3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打个招呼吧！

过渡：小动物们看到了美丽可爱的小露珠，也非常客气地跟他打招呼。

二、学习二——五自然段

1、认真读一读二——五自然段，读后说说这几个自然段有什么相同点和不同点。

2、学生自由朗读。

3、交流。

出示：早哇，小露珠。

早哇，闪亮的小露珠。

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

你觉得哪句话好，为什么？

4、老师把小动物和小露珠问好的场面拍了下来，可是来不及配音，有哪位小朋友愿意当配音演员。

（1）出示第一句话，指名朗读，评价：

听他这么一读，你眼前出现了一颗怎样的小露珠？

谁再来读一读？

读得多美多亮呀！

突出了“钻石”和“闪亮”，读出了赞美之情。

我们一起来读出小露珠的闪亮。

（2）出示第二句话，谁来给这句话配音？指名朗读。

读得怎样？（学生评价）

谁自信比他读得更好？

谁也想再来读一读？

齐读。

（3）出示第三句，还有这句谁来读？指名读。

他们读得可真圆润哪！学着他们的样子一起来读一读。

5、  现在老师是小露珠，每个同学都是一种小动物，我们来互相问个早，好不好？

挨着座位走到学生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生说。

早哇，小蟋蟀！生说。

勤劳的小蝴蝶，看到你真高兴！生说。

小露珠爬呀、滚呀，他还碰到了哪些小动物？他们是怎么和小露珠打招呼的？

6、小结：小动物们都喜欢小露珠，是因为                         。

7、齐读二—五自然段，欣赏小露珠的美丽。

三、学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，谁来把第六自然段读给大家听听，同学们在书中画一画，植物们为什么喜欢小露珠？

2、交流。重点指导对比喻句的理解。

3、指导朗读：在露珠的滋润下，花草树木都是那么有活力、有生机，这么富有生机的景象你能读出来吗？

4、创设说话情境：假如你是被小露珠滋润过的一种植物，你会怎么感谢小露珠？

5、同桌练习说话，指名说。

6、小结：这小节介绍了小露珠的作用，谁能用“因为……所以……”来说说植物们为什么喜欢小露珠。

四、学习第七自然段。

1、中国有句古话叫做“雨露滋润禾苗壮”。滋润万物后的小露珠却要和大伙儿告别了，此时，小露珠的心情怎样？

2、读读第七自然段，画出描写小露珠离别时心情的句子。

3、指名回答，指导朗读。

4、生命即将消逝，小露珠为什么回笑呢？

5、引读：“渐渐的，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了，她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”

提问：这句话写出了什么？第一段写小露珠形成的过程时也用到了“越来越……越来越……”这种句式，你能用“越来越……越来越……”说一句话吗？

6、小露珠要走了，植物们是怎样和她告别的？齐读“向日葵向她点头……”

7、看到小露珠渐渐地消失，假如你就是文中的某种植物或某种动物，你想对她说些什么呢？能加上动作来说吗？

8、学生练习后交流。

师：现在老师就是一颗即将消失的小露珠。

向日葵，再见。生说。

白杨树，我要走了。生说。

再见了，美丽的喇叭花。生说。

再见了，可爱的小青蛙。生说。

灵巧的小蟋蟀，我们明天见。生说。

师小结：别难过，我还会来的。

9、大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，让我们一起怀着依依不舍的心情朗读这一段。

10、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？我们来赞美一下小露珠吧！

五、总结。

1、听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）

小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，你更有一颗无私奉献的美好心灵！愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

2、齐读课文，再次体会小露珠的美。

六、作业：练习背诵课文

板书：

小露珠

闪亮

透明         滋润万物

圆润

一、教材分析：

《小露珠》是苏教版语文第五册1篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。”可以在本课教学中得到充分发挥。

二、教学设想：

三年级的学生已初步具有“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材特点，教学时应指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，在读中真切地感受语言文字的魅力。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3、凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。

四、教时安排：

本课教学目标分两个课时完成。第一课时练习正确、流利地朗读课文，感知课文大意，了解露珠的形成过程及相关科学常识；学会本课生字新词，指导书写和造句；学习并背诵课文第一自然段。第二课时精读品析第二至七自然段，指导学生通过反复有感情的朗读，理解小露珠外形上的三个特点，想象文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐和美丽。

五、教学重难点：

1、以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

2、通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。

小露珠教学设计【第四篇】

教学过程：

教学环节                   教师活动

一、复习导入

二、学习课文

1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。

2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？

3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！

（一）第一段：

1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。

2、 同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？

3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。

（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。

（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。

谁能读好第一句话？谁能读得更多？

（3）抓)山草香○(住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。

（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）

4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。

5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？

过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

（二）学习第二——五段：

1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。

2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。

3、学生进行交流。根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。

4、相机出示第二、三、四

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？

（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。谁再来有礼貌地打一下招呼呀？

（3）小青蛙为什么喜欢小露珠？——钻石，点红：“钻石”说它“像钻石那么闪亮”。板书：闪亮  （点红：钻石  闪亮）   小朋友，钻石你见过吗？在哪儿见过，是怎样的？你看小青蛙把小露珠比作了钻石多美呀！小青蛙多喜欢它呀！

（4）哪只小青蛙愿意来赞美赞美小露珠？哪个小青蛙能加上动作来夸夸小露珠啊？

（5）做得真好，它是蹦到大荷叶上的。（点红：蹦）我们学着小青蛙一起来夸夸小露珠吧。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）哪个小动物也喜欢小露珠？

小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢（点红“水晶”、“透明”）板书：“透明”。

（2）多美呀！哪只小蟋蟀来夸夸？我们一起来夸夸。

（3）看小蟋蟀是爬到草秆上对小露珠说的。（点红：爬）

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）还有谁也喜欢小露珠呀？看美丽的小蝴蝶飞来了。（看动画）

（2）小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢？（点红：落）一起读读小蝴蝶的话。

（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你开心吗？为什么？

板书：圆润  （点红：珍珠  圆润）

5、小动物用世界上最美的得词语来赞美小露珠，下面，请同学们再读读小动物的话，要读好、记牢这些话。

6、拿出头饰戴好。现在老师是小露珠，你们就是这些可爱的小动物们，当小露珠向你问早时，你怎样用课文中的言语回答它。（如教师随机面对一位学生问“亲爱的小青蛙，你早啊！”学生回答“早啊，像钻石那样闪亮的小露珠”可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶……）

7、请同学们以四人为以小组，分别扮演小露珠和小动物们，把它们相互问早、小动物热情赞美的场景演一演。（学生演的时候，教师加以指导，如：小露珠听到小动物们赞美自己，它会说些什么呢？）

8、同学们演得真好！（出示第五段）引读第五段：小动物们都喜欢小露珠。那是因为什么呢——？

（指动物们说的话）学生一起回答：因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

过渡：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？（植物）那小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些变化呢？

（三）第六段：

1、请同学们自己读读第六段，细细地体会一下。

2、（出示第六段）太阳公公爬上了东山，染红了天空，霞光中的小露珠怎么样了？（点红：光彩熠熠  格外精神）

（1）所有的植物都显得格外有精神，你是从哪儿看出来的？

（2）出示：“金黄的向日葵……显得更加生机勃勃。”我们一起来读读。你是怎样理解这段话的？

（3）这里“俊俏的小姑娘”是指谁？“美丽的珠宝”指什么？

（4）你们愿意把这美景美美地来读一读吗？（读）男女生来读。

（5）出示图：花草树木在小露珠的滋润下那么有活力，那么有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（6）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”

（7）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。

（8）就像同学们说的那样，花草树木都感谢小露珠，让我们把这美景牢牢地记在心里，配乐朗读第六节。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦，它更欢快地——（爬着、滚着、笑着）（出示第七段）

（四）第七段：

1、突然它感到有一股热气袭来，这时发生了什么事？默读最后一节。

2、到底发生了什么事？出示。

3、原来小露珠要向大家告别了，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

4、此时，能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

5、此时你就是向日葵、白杨树、喇叭花，会怎样和小露珠告别的呢？会对小露珠说些什么呢？

6、同学们，我们一起来向小露珠道别吧？请同学们齐读第七自然段。

7、小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还回来的。”你是从哪儿看出来的呢？

三、师小结全文

总结：愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更美好。

1、一起读课题。

2、回忆课文。（小露珠是美丽的、可爱的……）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会用“越来越……越来越……”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点：

1、会用“越来越……越来越……”造句。

2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。