不懂就要问（通用8篇）

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《不懂就要问》教案【第一篇】

教学目标

知识与技能：

1.认识本课的“诵、例”等11个字，认识多音字“背、圈”。

2.能正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

过程与方法：

1.按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，提出疑问，小组合作解决。

2.指导朗读，交流体会。

情感态度与价值观：

了解孙中山对待学问的态度，引导学生养成不懂就要问的学习习惯，从而学习孙中山勤学好问的精神。

教学重点

能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

教学难点

培养学生“好问”的习惯，把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、简介伟人，导入课文。

1.(孙中山先生的画像)

这位伟人，大家认识吗他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.简介孙中山先生生平事迹。

3.今天，我们就来学习1篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

板书课题：不懂就要问。齐读课题。

设计意图：

略读课文，应该放手让学生自学，给出自读提示，学生带着问题读课文，才能更好地完成学习任务。

二、出示提示，自学感知。

1.自读提示：

(1)默读课文，画出有新鲜感的词语和句子，与同学交流。

(2)想一想课文讲了一件什么事和同学交流你对这件事的想法。

2.根据提示，学生自读课文，解决相关问题。

三、独立学习，提出质疑。

1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家大声朗读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的地方。

2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

3.根据学生的交流汇报，教师板书和解决主要问题：

(1)“照例”是什么意思

(2)“先生”是谁

(3)“戒尺”是什么

(4)什么是“私塾”

(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子

(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了

……

既然同学们有这么多问题，下面我们就一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

设计意图：

自学，提出自己的困难，找出认为有新鲜感的字词和语句，共同商议解决。锻炼学生自学和质疑的能力。

四、研读课文，交流展示。

1.指名读课文，注意读准字音。

教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“圈、段”，边音“例、厉”。

另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。

2.教师补充资料，

私塾：孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。

先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听先生的，学生不许多问。

3.学生交流如下：

通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，“壮着胆子”表达了他不满足已有的成绩，想进一步要求理解课文意思的愿望。(板书：背诵——很快心想——不懂(好习惯))

4.找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。(板书：提问——壮胆)

(1)课文插图

看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样

(2)围绕以上词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有）山草香●（什么变化先生的态度前后有什么变化为什么会有这样的变化

(3)看课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

5.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢(教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)

6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神课文是怎样告诉我们的他为什么要这样做

(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)

五、深入画面，指导朗读。

1.自由组合，三人为一组练习。

2.请两组同学汇报。

3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

(1)(如“……，有什么用呢”这句话是说孙中山认为糊里糊涂地背没有用，要读出肯定的语气。

(2)“……，不怕挨打吗”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气。

(3)“你会背了吗”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

(4)又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。

设计意图：

有感情地朗读课文是部编版教材的教学重点，三年级应该训练这样的能力。

六、深入探究，学习精神。

1.学习了课文之后，你有哪些体会

(1)孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习。

(2)在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。(板书：不懂就要问)

2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的

七、拓展提高，积累运用。

1.迁移练习。用“糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学勤学好问的精神。

2.积累格言，明白读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能抄一些用来自勉呢

本课的学习方法：

1.概括课文讲了一件什么事交流对这件事的看法。

2.交流有新鲜感的词句。

《不懂就要问》教案【第二篇】

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课要认13个生字。

2、能正确、流利朗读课文。

过程与发展：

重点指导学生读好人物的相关语言，让学生感悟孙中山先生小时候是个不懂就要问、善于思考的孩子。

情感态度与价值观：

理解孙中山先生对待学习的态度，学习他的刻苦读书、勤学好问的精神。

重点难点：

1、会认字，正确、流利地朗读课文。

2、学习孙中山先生刻苦读书、勤学好问的精神。

教学准备：生字卡片、孙中山先生简介、多媒体课件。

教学课时：1课时

勇于提问

一、导入新课

同学们，当在学习过程中遇到疑问的时候，你们怎样处理？

今天，我们就来看看孙中山先生是怎样做学问的把。

谁能给大家介绍一下呢？

我们来学习小时候的孙中山先生的故事。

二、读文识字

1、自由读课文，标出自然段序号。

2、听录音朗读课文，学生交流：听了这个故事，你知道了什么？

3、找出课文中生字，读准字音，并给它们找找朋友（组词）。

4、把生字词放入句子中，把句子多读几遍，再把这段话连起来读。

5、教师巡视，了解学生学习情况。

三、深入学习，质疑解疑

1、什么叫“私塾”？

“私塾”与现在的学堂的教与学有什么不同？

2、指名读第2~6自然段，质疑、解疑。

“流利”说明了什么？

孙中山提问为什么要“壮着胆子”？

他对先生请教使用礼貌用语说明了什么？

3、当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？

为什么会有这样的变化？

4、质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？

而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？

5、学习第7、8自然段。

(1)孙中山在当时的环境不敢提问，可以看出他有什么样的精神？

(2)课文是怎样告诉我们的？

(3)他为什么要这样做？

四、指导朗读

1、自由组合，小组联系朗读。

2、注意引导学生根据句子所表达的意思，读出不同的语气。

五、深入探究，学习精神

1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？

2、遇到不懂的问题，你会怎么办？

《不懂就要问》教案【第三篇】

教学目标：

知识与能力：

1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

教具：生字词卡片、实物投影仪

课时：1~2课时

教学过程：

基础备课个性备课

一、谈话导入：

1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。

2、板书课题，读题。

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”

1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2、合作交流：

这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4、出示生字词卡片，全班认读。

三、感悟课文，指导朗读。

1、再读课文，标出自然段。

2、同坐合作读第一段和第二段，评选最佳合作小伙伴。

3、学生充分朗读第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲讲吧！’”体会孙中山先生勤学好问的精神。

4、读第四自然段，重点指导读最后一句。引出话题，你平时在学习的时候，遇到了什么样的困难，你是怎么解决的呢？

5、小组交流，全班交流，评选勤学小星星。

四、扩充练习：

如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢？

五、学习生字

1、借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

《不懂就要问》教案【第四篇】

一、自主学习，整体感知。

1．板书课题：《不懂就要问》

看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）

2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？

（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

2．指名读第二自然段，质疑、解疑。

“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

（通过二次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

3．找出带有下列词语的句子读一读：

“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？

围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？

（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）

师：孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？

（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）

三、深入画面，指导朗读。

1．自由组合，三人为一组（一人读孙中山先生的话，另一人读私塾先生的话，一人读旁白）练习。

2．请两组同学汇报。

在分角色朗读时，注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。

四、深入探究，学习精神。

师：学习了课文，你有哪些体会？

（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。）

师：说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

（……）

不懂就要问【第五篇】

教学目标 ：

1.认识本课的2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

教学步骤 ：

（一）导入  

1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.简介孙中山先生生平事迹。

3.今天，我们就来学习1篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

（二）整体感知

1.自由读课文，划出不懂的地方。

2.读了这篇课文之后，你知道了什么？

（三）研读课文

1.指名读课文，注意读准字音。

2.读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？

3.讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？

4.集体交流阅读心得。

5.指导朗读课文。

6.这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？

7.讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？

（四）总结

今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？

（五）布置作业 

收集有关孙中山先生的小故事。

（六）板书设计 

27 不懂就要问

不懂  → 提问  →  理解

教案点评：

《不懂就要问》是1篇略读课文，在指导学生学习这篇课文时，教师注意运用学习精读课文的学习方法训练学生边读边想，并试着提出问题。多读多想是一种重要的读书方法，也能培养学生良好的读书习惯。使学生在读书思考中理解孙中山先生对待学习的态度，认识到学习要勤学好问，认认真真不能马虎。

探究活动

1、迁移练习。

用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清道、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

2、积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？