小作家社团活动教案设计【优质2篇】

通过小作家社团活动，激发学生创作热情，培养写作技巧，分享作品，增进交流与合作，如何有效提升写作能力？以下是网友为大家整理分享的“小作家社团活动教案设计”相关范文，供您参考学习！

小作家社团活动教案设计 篇1

“我手写我心-小作家”社团活动实施方案

一、活动目的：

1、培养学生的写作兴趣，发展学生的个性特长，提升学生的文化品味。

2、促进孩子们快乐读书、快乐写作、快乐成长，不断提高其语文素养。

3、巩固“快乐阅读”成果，让孩子们接受文化的熏陶,做快乐的读书人。

二、活动时间：

双周周三下午三四节

三、活动地点：学校多媒体教室

四、情况分析: 本届小作家社团的人员主要由三、四、五、六年级的学生组成，学生的作文水平参差不齐，差距比较大，所以在教学当中必须把握好教学方法，否则教学效果不会达到。

五、辅导目标：

在写人，记事，写景，状物等方面掌握一定的写作方法。把握不同体裁文章的基本写法，能在规定时间内写出有一定质量的指定体裁文章；学会修改、评价文章；保存平时作品。一学期组织一次征文活动选出优秀作品。

六、辅导措施：

在课堂上讲解，学生习作，学生互评，学会自行修改作文、简单评价别人的作文

（一）、问题的提出

谈起作文，不少学生为之头疼，家长也颇为犯难。正如“你可以把一匹马拉到河边，但不能强迫它喝水”一样，习作是孩子们用自己的心血浇灌出的劳动成果，如果没有他们的主动参与，习作是不可能写好的。

学生如果能对习作产生兴趣，视习作为乐事，乐意写，自觉自愿写，那么对孩子来说，作文绝不是件苦差事，而是一件对未来充满憧憬的乐事。如何从引发学生情感入手，形成最富有创造力的心态，帮助学生积累写作素材，激发写作冲动，产生写作兴趣，成了改革作文教学，提高学生作文水平的关键。因此，我着眼于兴趣的培养，倡导学生—快乐作文。

（二）、研究的目标

1、以培养学生的习作兴趣、体验习作之乐、促进学生的发展为指导，坚持以学生为主体促进学生的个性发展，提高学生的主动性及善于动手、动脑的实践能力，启发学生的想象力，感受创造的快乐。增强学生的听、说、读、写的基本功,为高年级作文打下坚实的基础。

2、着眼于学生的持续发展和终身发展，探索有利于学生摆脱“应考”作文奴役，形成个性化、生活化、需求化的诚实活泼的“文风”的作文教学策略及方法。

3、解除学生的畏作心理，培养其关注生活、关爱生命的人文意识，以及认真观察周遭事物、勤于攫取生活、勤于思考各种现象的良好习惯。使学生敢于、勤于、善于、乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自主作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。逐步提高学生生命质量。

4、重点评价学生的写作态度，赏识学生的作品，指导学生学会自己评价和相互评价。

（三）、研究的方法与措施

1、开展丰富多彩的活动，引导学生仔细观察，为学生作文提供材料，解决小学生作文中的选材难。

小学生普遍感到作文选材难，作文时不知道该写什么事，总觉得这不可写，那没法写，别的也不值得写，最终还是觉得无事可写。

学生如果能对习作产生兴趣，视习作为乐事，乐意写，自觉自愿写，那么对孩子来说，作文绝不是件苦差事，而是一件对未来充满憧憬的乐事。如何从引发学生情感入手，形成最富有创造力的心态，帮助学生积累写作素材，激发写作冲动，产生写作兴趣，成了改革作文教学，提高学生作文水平的关键。因此，我着眼于兴趣的培养，倡导学生—快乐作文。

（二）、研究的目标

1、以培养学生的习作兴趣、体验习作之乐、促进学生的发展为指导，坚持以学生为主体促进学生的个性发展，提高学生的主动性及善于动手、动脑的实践能力，启发学生的想象力，感受创造的快乐。增强学生的听、说、读、写的基本功,为高年级作文打下坚实的基础。

2、着眼于学生的持续发展和终身发展，探索有利于学生摆脱“应考”作文奴役，形成个性化、生活化、需求化的诚实活泼的“文风”的作文教学策略及方法。

3、解除学生的畏作心理，培养其关注生活、关爱生命的人文意识，以及认真观察周遭事物、勤于攫取生活、勤于思考各种现象的良好习惯。使学生敢于、勤于、善于、乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自主作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。逐步提高学生生命质量。

4、重点评价学生的写作态度，赏识学生的作品，指导学生学会自己评价和相互评价。

（三）、研究的方法与措施

1、开展丰富多彩的活动，引导学生仔细观察，为学生作文提供材料，解决小学生作文中的选材难。

小学生普遍感到作文选材难，作文时不知道该写什么事，总觉得这不可写，那没法写，别的也不值得写，最终还是觉得无事可写。

每次作文，学生都无从下手，皱眉头，挠头皮，咬着笔杆直叹气。即使作文能力较强的同学，写出来的作文也只不过是结构完整些，语句通顺些，但都缺乏真情实感。同学们经历少，对身边发生的有意义的事缺乏仔细观察，结果视而不见造成选材难，本学期我将带领学生开展多种有趣的活动，为他们提供写作材料。比如“丢手绢游戏”，“走进秋天”，“实物观察”，“大家一起过节日”等，让学生亲身感受到活生生的场景。但是，并非每件事都得自己亲身实践，还要留心观察自己身边的人和事。启发学生多留心观察，坚持写好观察日记，记下自己亲眼看到的，亲耳听到的，心里想到的有意义的事物，为写作积累素材。

2、范文引路，大量阅读，解决作文中的表达难。

俗话说：“背会唐诗三百首，不会作诗也会溜。”这就是说，读得多、记得多，写作起来就会感到轻松、顺利，出口成章。初学作文的三年级学生，表达能力差，即使有了丰富的材料，也表达得不生动，不感人，干巴巴的事几句话就完了。除了结合课文在讲读课中教给学生一些写作知识和写作技巧外，还要指导学生摘抄、背诵一些精彩片断和小作文，人人做到“胸装作文百篇”。并让其议论，这些文写得好在什么地方，要让你自己去写，会怎样写？从而使这些范文，在学生们作文的难与易之间搭起了一座桥，铺成了一条路。读、背、议的多了，学生也在其中悟出了写作的方法、技巧，收到事半功倍的效果。比如，我在课题研究中设置了“仿写课文练习写话”，就是让学生学习课文中的语言，运用课文中的比喻句，拟人句，即使一些学生照抄课文原句，我也提出表扬。

3、定时进行作文展评、展览，提高学生写作兴趣。

获得同学、老师的认同是每个学生写作训练时的共同心愿，也是每个学生产生并增强写作兴趣的必有之路。对于统一命题的大作文，老师随机挑选几本灵活批改，便于发现问题，其余作文可采用学生批改和教师讲评相结合的方式。老师根据本次作文体裁及要求，提出本类作文应该注意的一些问题和批改要求，在此基础上学生交换互相批改作文，批完后把作文交给本人审查后写出自评，最后交给教师总评。这一过程培养了学生自己修改作文的习惯和能力。教师的总评重点放在差生上，善于发现差生作文的进步点、闪光点、成功点，并及时表扬。这样他们才会对作文慢慢产生兴趣，作文水平自然会提高起来。对于学生的课外练笔，可以分阶段的进行展评，推荐出来的好文章张贴在墙报上，让学生充分体会到成功的欢乐。学生有了这种成就感，就可以促使他们为下一次的成功投入更多的激情和汗水，充分调动起了他们写做的兴趣，快乐作文。

七、活动安排

1、《介绍我自己》

2、《XX,我想对你说》

3、《我敬佩的一个人》

4、《我的一天》

5、《我学会了》

6、《童年趣事》

7、《难忘的生日》

8、《记一次精彩的活动》

小作家社团活动教案设计 篇2

一、活动目的：

培养学生的文学兴趣，提高文化修养，让学生爱文学，在文学里找到快乐的自己。

二、活动时间：每周五第六节课

三、活动地点：四（2）班教室

四、辅导教师：赵虽平朱莉

五、活动内容剪影：

1、讲座式授课指导。每节课由赵虽平老师、朱莉老师根据学生愿望和意见，提前备好一节有针对性的讲稿。并布置恰当的课后作业让学生们快乐完成。

2、陪读。也就是手把手指导阅读。阅读是提高文学修养的最佳方式，读书破万卷，下笔如有神。但是，若社员自由阅读，大家就得不到共鸣，更无法切磋。因此，由指导老师列出书单，在社员培训的时候百家争鸣，并设置记录员两名，记录社员的“优秀语录”。若“情”到浓处，可以写成文章。

3、“佳节同贺”文学作品互酬活动。节日到了，往往喜气洋洋，喜上眉梢的同时，能否喜入笔端呢？一个人写作，自然无趣，节假日若能把自己的应景之作送给想送的社员，这无疑又是另一创作动力，为了得到社友的认可，写作的热情必定高涨。作品亦可以采取“鸿雁传书”的方式，这样岂不文雅？

4、“我有话说”留言板活动。社员们相处了一年，肯定感情笃厚，提供一个平台，或是精美的本子，或是温暖的宣纸，供社员涂鸦，或展望未来，或寄语过去，几年后社员再观之，定是感慨万千。

5、“我们是一家”大合照。社员，指导老师大合照，每人一张，留下年轻的笑脸，珍贵的回忆。

6、“文采飞扬”佳作展廊。在整一年的文学学习过程中，会形成许多来自社员、社外同学的佳作，可以在校内设置一个小小的，有创意的作品展出，组织各班学生到场学习观摩。展廊的设计要注意艺术性，体现设计者的用心，作品一律手写，鼓励学生写好字。

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