实用一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【汇编8篇】

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最新一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【第一篇】

1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3.能按事情的先后顺序练习说话。

4.分角色有感情地朗读课文。

1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3.分角色有感情地朗读课文。

1.理解课文内容。

2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

2课时。

同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)。

2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?

3.看完后指名学生回答。

1.在课文中画出生字及由生字组成的词。

2.借助拼音读准生字及生词的音。

(1)学生自己读。

(2)老师检查读的效果。

3.读一读带有生字词的句子。

4.识记生字。

壁:上下结构,共16笔写成。上左边是“”,上右边是“辛”,下边是土字底。墙壁,壁纸,壁画。

虎:笔顺:,下边“几”,也可以这样记,虎字头“”加“几”。壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,蛾类,对人类有益。因此我们不要伤害它。

尾:尸字头里面是“毛”。尾巴,结尾,排头排尾。尾当末了讲。

难:又字旁(捺改成点),右边是谁的右边,可以用熟字换偏旁的方法记。

爬:“爪”字的第四笔写得长、平一些,把“巴”托住。

行:双人旁加“亍”。行吗?行动,行为。

告:上边“”,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺口溜来记字,“一口咬掉牛尾巴”。

诉:言字旁,右边“斤”加一点,告诉,跟别人说的意见。诉说。

新:左右结构,左边是“立”和“木”的变形“”,右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

1.自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)。

2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。

3.指小组汇报读。

(每人读一自然段。)。

通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。

1.抄写生字。

2.朗读课文。

最新一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【第二篇】

1、这几个问题,书中都给我们做了准确的回答,细心的小朋友通过读课文,一定能找到答案的。

2、请同学们打开课本第72页,你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时,遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?

(问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等)。

4、老师这里有几个生字不认识,你们能帮帮我吗?

(课件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)。

5、点点的字宝宝我们都认识了,同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好,是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!

(学生齐读课文)。

最新一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【第三篇】

首先,以谜语的形式导入,后讲解壁虎的相关知识,后出示“尾巴”这个词语,引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》,学生在旧知识的启发下能很快地进入情景,在播放录音之前,我给学生一些学习要求:一、标上小节号;二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣,所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻,而在第二次播放录音的时候,我又提出了新的要求:一、想一想在这课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴?都是怎么借的?结果怎样?学生有了明确的目的,自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

本节课在教学中,我让学生有充足的交流时间,围绕课文的重点问题和疑难问题,展开讨论,鼓励学生发表独到的见解,让学生成为学习的主体,真正成为学习的主人。

每个学生个体,由于身心发展、生活阅历等不同,存在着个体差异和不同的学习需求。上完后,我布置了“分层作业,各显神通”,这些分层作业,正是从不同学生学习语文的兴趣出发,让学生自主选择,积极展示。从一定程度上,满足了他们的学习需求,发展了他们的个性。

我们一(3)班的学生表现能力强、朗读很有特色,因此在一年级家长开放活动中,我挑选了这有趣的童话故事《小壁虎借尾巴》。

课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂,在教学中我充分调动学生的主体能动性,通过小组合作学习等,使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。

教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读等,不求形式统一,只求学生真正投入,让他们了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。学生通过充分地、饶有兴趣地读文,理解了课文,培养了语感。

另外识字教学也是本堂课的特色。经过一段时间的训练,学生已经具备了自学生字的能力。课堂中,他们一个个登台亮相,做小老师,声音响亮,语句连贯,满是自信,家长们纷纷向孩子翘起了大拇指。

课堂的不足:由于识字教学用时过多,导致后面的内容明显缩水,没有时间进行写字指导,看来如何提高新教材的课堂效率,还得继续研究。

最新一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【第四篇】

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现,文中没有注音,上学期学生接触过这样的文章,另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点,所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读,培养学生自主合作的意识。

1、会认9个生字,会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、了解一些动物尾巴的作用。

读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。

读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

(一)切入举偶。

1、猜谜语。出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习1篇有关动物尾巴的童话故事。

(二)自学。

(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)。

1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)。

2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。

(三)识字。

(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)。

指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方:蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是“f”.

(四)读文。

(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)。

1、图文对照读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。

(1)出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

小鱼,把尾巴借给我。

通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。

(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)。

学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。

(五)写字。

有针对性的指导,利于提高学生的书写质量。

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、学生书写,教师及时展示写得好的字。

(六)表演。

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)。

3、分组表演,全班评议改进。

(评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)。

(七)拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)。

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

首先,以谜语的形式导入,后讲解壁虎的相关知识,后出示“尾巴”这个词语,引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》,学生在旧知识的启发下能很快地进入情景,课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣,所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻。

用板书示图来表示小壁虎的借尾过程,并让学生根据示图用自己的话来描述,这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容,也可是让学生发挥充分的想象力,锻炼了口语交际的能力。

在指导朗读方面,我让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己的心情高兴时是怎样的语气,当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气,这样学生会感同身受,读的效果也自然好一些。

最新一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【第五篇】

1、认识9个生字。

2、通过小组合作学习,使学生了解一些动物尾巴的作用。

3、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

有感情地朗读课文,了解动物尾巴的作用。

课文插图;小动物头饰。

小朋友们,你认识小壁虎吗?了解小壁虎吗?你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗?学生说。今天我们就来学习1篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题,读了课题以后,你想知道什么?(学生说)小朋友们想知道这么多的问题,只要这节课你能认真学习,这些问题就会解决了。

1、学生自读课文,认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。

2、学生齐读本课生字。

3、快乐传递恰恰恰:

小朋友们认识了生字快不快乐?让我们把这种快乐传递给每一个人吧!

指名认读词语,全班跟读。

4、交流一下,你是用什么方法记住哪个字的?

1、学习课文第二幅图:

(1)请小朋友再齐读课题,小壁虎都向谁借尾巴了?

学生回答,教师板书:小鱼老牛燕子。

(没有)。

是不是它借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给它?

(不是)。

它借尾巴时是怎样说的,找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。

小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

学生回答,教师板书:拨水。

我们在读小鱼说的话的时候,要把“拨水”两个字读得重一些,齐读小鱼说的话。

(4)分角色读这一部分。

2、小组学习第三、四幅图的内容:

刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分,老师发现小朋友们真聪明,学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论:

在朗读这一部分时,应注意哪些地方?

(1)小组学习。教师巡视指导。

(2)汇报交流:

学生汇报过程中,其他学生有意见随时补充,教师要牵引好。

(3)根据刚才交流,练习朗读,男女小朋友比赛读。

3、学习第一幅图的内容:

4、学习第五、六幅图的内容:

学生当小老师,提问,别的学生来回答。

在这个过程中,教师做一个指引者。

1、小组内分角色朗读课文。

2、哪个小组觉得你们组读得最棒?请下来读。

3、给连环画配音:

学生交流。

2、续说:

根据刚才小朋友的交流,仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

小壁虎爬呀爬,爬到________,它看见________,在__________。小壁虎说:“________,您把尾巴借给我行吗?”________说:“不行啊!我要用尾巴__________。”

小鱼拨水。

老牛赶蝇子。

燕子掌握方向。

最新一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【第六篇】

小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛。

1、( )和( )在水里游来游去。

2、( )和( )在空中飞来飞去。

3、( )和( )在草地上吃青草。

思维拓展。

你会说吗?   。

1、谁在干什么?

2、谁在什么地方干什么?

3、谁在什么地方干什么,干得怎样?

挑战奥赛。

小朋友,动物的世界可真奇妙。去动物园,仔细观察,你的收获一定不少,快去试试吧!把看到的动物和它们的尾巴的作用写下来。

最新一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【第七篇】

比尾巴(第一课时)。

课前透视这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

教学目标。

1、认识12个生字,会写“公”。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点。

1、认识12个生字,会写“公”。

2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。

教学准备:.课件、生字卡片。

教学时数:两课时。

第一课时。

一、创设情境,导入新课。

2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去,你们能做到吗?那我们就出发吧!

3、[.课件]出示,我们乘着大巴车,迎着凉爽的秋风,望着窗外优美的风景,听着美妙的音乐,一路向动物园走去。瞧,动物园已经到了,动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢,我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读,指名读,同桌读。

4、[.课件]这些小动物们身后都有一条什么?板书:尾巴。

二、朗读课文。

1、动物比尾巴大赛马上就要开始了,我们去看看他们先比什么?(.课件出示文中三个问句)。

2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的'读法。

3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。

5、[.课件]大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对,我们去看看评选结果。

齐读,小火车读,同桌读,读得不准的地方互相读。

6、[.课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖,公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱,他们觉得自己的尾巴也很有特点,还想再比比,看看他们在比什么?自由读,齐读,指名读。

7、出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

8、同桌对读课文。

三、识字。

3、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒,怎样记住这些调皮的生字宝宝。

最新一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【第八篇】

一、教学目标 :

1、会认9个生字,会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、了解一些动物尾巴的作用。

二、教具准备:

多媒体课件;小壁虎等头饰若干;“摇、甩、摆”三张生字卡片。

三、教时安排:

第一课时:创境入题;初读课文,自主识字;再读课文,整体感知;指导写字;布置作业 。

第二课时:复习导入  ;细读课文;拓展延伸;总结积累;分层作业 。

四、教学过程 :

第一课时。

一、创境入题,趣学生字:

(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)。

1、小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?师板书:壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。

2、揭题,学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?

3、质疑:你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。

二、细初读课文,自主识字:

1、师范读:

这个故事爷爷、奶奶听过,爸爸、妈妈听过,你想听这个故事吗?

(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。)。

2、交流识字方法:

这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)。

3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。

4、交流学习成果:

你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)。

你又发现了什么新方法?

三、再读课文,整体感知课文:

1、指名学生读自己喜欢的段落。

2、学生评议。

3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?

4、交流阅读情况:

(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)。

四、指导写字:

1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。

2、提出自己写不好的地方。

3、教师范写。

4、学生仿写。

五、作业 :

第二课时。

一、游戏激趣,复习导入  :

1、猜字谜:

1)你错一半。

2)虫子爬到文字边。

3)看字它是虫,其实不是虫。

2、读词语:

(多媒体课件出示画面:墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语。)。

师:小壁虎最爱吃蚊子了,如果你能读准蚊子身上的词语,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你来试试吧。

指名学生读,读准了,蚊子就不见了。

3、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?

(指名学生说说)他向谁借尾巴?——。

(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?

4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?

今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。

二、细读课文,读中悟文:

师:小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借的,怎么回答对方的。再读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)。

师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面仅以先教学第三自然段为例。)。

1、学习第三自然段:

(1)引读:

师:小朋友,看大屏幕(课件出示第三自然段文字和插图),我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。

师:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)。

师:他看见小鱼——生:(略)。

师:小壁虎说:“——”生:(略)。

师:小鱼说:“——”生:(略)。

(2)练读对话的不同语气:

小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)。

小鱼队,是因为你们很高傲吗?

(找出小鱼的话,读出热情的语气)。

(3)教师指导有感情地朗读这一段。

(4)表演读,品悟“摇”。

你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。

(5)了解尾巴作用,启发想象,拓展延续。

(6)小结,请另两队评议,给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)。

2、合作学习第四、五自然段。

学习方法基本与上面相似。

(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

[在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作精神。]。

(2)引读。

(3)有感情地朗读对话。

(4)引导学生品读第四段。

师:你们读得这么认真,老师也多想来读读,你们能给我一次机会吗?

(教师读第三段,故意读错一些地方)。

师:你们喜欢这样读吗?

学生评议,指出老师朗读中感情处理不当的地方。

师:我们一起读读吧!

(5)放手让学生读第五自然段。

师:我又想读这段,但想想刚才很担心,我想还是你们读给我听听吧。

(6)表演读。品悟“甩”、“摆”。

(课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴,燕子摆尾巴的动画。)。

学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

两两合作,表演赛读。

(7)及时鼓励,分发“奖品”。

3、全体起立,戴上“奖品”,表演第3、4、5段。

三、续述故事,拓展延伸。

1、还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后分享的“实用一年级语文小壁虎借尾巴教案设计【汇编8篇】”,教师一边讲解他们的尾巴的作用。)。

4、壁虎没有借到尾巴,于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借?

学生选一种动物,看图借一借,说一说。

四、交流成果,积累感悟:

读了课文后,你比以前又多了哪些知识,又发现了哪些学习方法?

五、分层作业 ,各显神通:(任选一道)。

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。

4、续讲故事:小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?

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