《小壁虎借尾巴》教案设计【推荐4篇】

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《小壁虎借尾巴》教案【第一篇】

教学目标

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

4、进行德育渗透。

教学重点

能够读准字音,掌握生字词。

教学难点

认识动物尾巴的功能。

教学方法设计

小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

教学准备

多媒体课件。

教学设计

一、导入新课,激发学习兴趣

同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。

二、播放课件,整体感知课文内容

三、初读课文

1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。

(自由读)

2、检查:

小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。

(课件出示单独一屏的拼音的生词。)

壁虎 逃走 姐姐 一条蛇

蚊子 难过 小河 借尾巴

3、这些小老师可真棒!

(课件出示无拼音的词)

没有拼音的词你们会读吗?

(小组开火车读)

4、其他小朋友想读吗?

(师指齐读)

四、再读课文,整体感知

1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。

2、学生自读。

五、细读课文,感悟体会

1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:

(课件出示3个问题)

⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?

⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?

(小鱼)

⑶ 借到了吗?

(没有)

是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?

(不是)

那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。

(出示第二自然段课件)

引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

(男女生分角色朗读)

板书:鱼尾巴──拨水

2、课件出示4、5两自然段:

⑴ 有什么不明白的地方?

小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。

蝇子:专叮牛的苍蝇。

⑵ 指导朗读,表演读。

3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?

(课件出示)

指导朗读:

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。

齐读第七自然段,讨论:

⑴ 知道什么?

(小壁虎又长出一条新尾巴)

(课件出示)

⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?

(渗透写文章要有祥有略)

⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:

因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?

(因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)

六、回悟课文

(课件出示)

小壁虎爬啊爬,爬到小河边。

小壁虎爬啊爬,爬到大树上。

这两句话说明了什么?

(说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)

七、课堂总结,课后延伸

孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。

八、作业设计

回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

板书设计

17、小壁虎借尾巴

鱼尾巴──拨水

牛尾巴──赶蝇子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保护

《小壁虎借尾巴》教案【第二篇】

教学目标

1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。

2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培养学生的口语表达能力。

教学过程

一、揭示课题,复习旧知

1、板书课题,围绕“借”提出问题:

为什么要

向谁→借→结果?

怎样

2、观察课件演示:

说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

评:直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分发挥了学生的主体性,同时也教给了学生一种读书的方法。

二、学习课文第3至第5自然段

1、学生自读自悟,围绕提出的问题,在课文上批注。

(向谁借“△△”,怎样借“ ”,结果怎样“○○”。)

2、全班交流:

你读懂了什么?

(指名学生说,教师相机指导。)

例如:

生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

师:你是怎么知道的?

生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。

教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。

生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。

生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

学生发表许多意见。

师:同学们的想象非常丰富,相信大家经过努力,也能成为作家的。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?

学生有滋有味、摇头晃脑地读。

指名学生读,组织全班评议。

可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

评:“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,而是备学生,备可能。此处的教学,教师不仅关注“导”的进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动,是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断,在学生自读自悟的基础上,教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

3、小组分角色朗读第3至第5自然段。

4、小结延伸:

小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。

⑴ 学生自由编。

⑵ 在小组里说、评、议。

⑶ 指名说,全班评议。

评:加强“说”的训练,是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学,在学生“学文悟法”的基础上,让学生“仿文说话”,牢固地建立了知识结构,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了时空。

三、学习第6、7自然段

1、自读、讨论:

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?

2、指导朗读:

⑴ 小壁虎这时心里可高兴了,它说的话该怎么读?

学生自由读。

⑵ 指名读,全班评议。

⑶ 电脑课件录音朗读。

⑷ 全班齐读。

评:非重点段落采用简略得当的教学方法来处理,通过指导朗读,使学生自己读懂内容,读得有情有趣。

四、课堂演练,加深理解

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演:

⑴ 熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

⑵ 小组书练。

3、指名小组上台表演,全班评议、改进。

评议依据:

⑴ 表演的连贯性。

⑵ 各角色设计的动作,说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

评:童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演、评价、议论、比较,对语言文字就会有活生生的感受。

五、课堂总结,课后延伸

1、总结。

2、作业:

续编故事。

小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:

小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

《小壁虎借尾巴》教案【第三篇】

教学目标

1、会认壁、虎等9个生字,会写河、姐等6个生字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点

识字和写字。

教具准备

图片、生字卡。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。

二、初读课文,认识生字

1、借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来,想办法认记。)

2、小组合作。(小组互助读书,把课文读通顺,全班交流各小组认识了哪些字,是用什么方法认识的,学生没有说到的,教师帮助。)

3、指名读课文。(分自然段读课文,检查反馈自学成果。边读边想,说说知道了什么?)

三、再读课文,读中感悟

1、读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)

2、小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读,让学生利用图片表演。)

3、没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读,注意语气。)

4、小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段,注意读出小壁虎很有礼貌的样子,分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习,按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读,老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)

5、小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子,它们的尾巴各有各的用处,板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情,(指导读第6自然段,注意读出难过的语气。)

6、齐读第7自然段,思考:(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。

指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)

四、课后延伸

你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,同学之间互相交流。

第二课时

一、复习检查

1、交流学生收集的资料。

2、出示生字卡片,读准字音。

二、分析记忆字形

1、利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字。(准难祖姐桃逃)

(2)熟字加偏旁。(几虎文蚊它蛇)

2、指名读字扩词。

三、指导书写

1、教师在田字格里示范写字。

2、学生仿写。

3、展示交流。

四、课堂作业设计

1、写出下列汉字的笔顺。

在:___________________变:___________________

条:___________________有:___________________

2、比一比,口头组词。

《小壁虎借尾巴》教案【第四篇】

教学目标:

1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。

教学过程:

一、谈话揭题

出示小壁虎(贴画或简笔画)借尾巴?

你有什么问题要问小壁虎吗?

二、根据问题自读课文

思考1、小壁虎向哪些动物借尾巴?

2、结果怎么样?

3、划出不认识的字

三、检查自学情况

1、生字:你记住了哪些字,怎么记住的?

2、小组交流(不认识的字向同学请教)

3、分段指明读课文

四、小结

学了课文,你知道了什么?

板书

小鱼

拨水

牛伯伯

用尾巴

赶绳子

燕子

掌握方向

小壁虎

脱身

五、朗读练习

1、同桌分角色朗读

2、小组内分角色朗读

3、自由选择伙伴读

六、延伸

你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?

七、交流资料

八、写字指导

九、课后练习

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