《小鹰学飞》教案【热选5篇】

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教学过程:【第一篇】

(一)导入:

1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?

(放录像:鹰在高空飞翔)

师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,我们要去

看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题:小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

(二)精读课文:

1、多媒体演示第一幅图的内容。

(1)看动画后,默读全文,想一想:课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(

一、第二自然段)

(2)指名读第一、第二自然段。

(3)理解有关词句。

①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的。看法有什么不同?

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时,心情怎样?(高兴)

你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)

我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)

指名试读。

③“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行)

我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)

试读————指名读————评议

③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

(1)指名读课文。

(2)这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?

(两段所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞,再写飞到什么高度,接着写

小鹰很高兴,最后写老鹰教育小鹰。)

(高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是“真的”会飞;因为是第二次,好多地方加了“又”字)

(板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞)

(3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)

各自练读,指名试读

(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)

指名读老鹰说的话。

(5)分角色读第三、四自然段。

(6)小结:小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说还不算会飞。

3、学习第三段

(1)默读课文第五自然段。

①板书(更高的地方)后问:我们从什么地方可以看出他们飞得更高了?

(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了)

②说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞)

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。(板书:总算……会飞了吧?)

问:“总算”是什么意思?

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次,语

气不肯定,有征求老鹰看法的意思,变得谦虚多了)

⑤轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

(2)这次,老鹰是怎么回答的?(学生回答后,板书:你往上看)

①小鹰抬头往上看,看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢)

再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作表演)

②小鹰会想些什么?

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

(三)展开讨论

演示最后一幅图的内容

师:刚开始学这篇课文的时候,有说是在大山的上空飞的,也有说是在更高的地方飞的,

到底谁说得对呀?

组织学生讨论,让学生各抒己见。

教师小结:它们是在更高的地方飞。

教学目标:【第二篇】

1、学会本课生字,解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

《小鹰学飞》教学设计【第三篇】

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:74

评《小鹰学飞》

小鹰学飞这篇课文是1篇童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理,让学生从中领悟学无止境,虚心好学的人生哲理。

承老师采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索,把重点放在小鹰的飞行实践上;第二条是与情节线索对应的感情线索,写小鹰的认识不断提高。文章脉络十分清晰 。

本课承老师上的是第二课时,重点放在了读上,学生和老师配合的天衣无缝,课堂气氛十分融洽,时而开心得意,时而和蔼亲切,时而虚心自强……感情十分丰富。学生学得轻松自如,教师教的得心应手。

承老师采用朗读方法的多种形式,加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示,真是一举数得。

唯一不足的我认为没有联系实际谈体会。老师可以问:“小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?”可以让学生各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。新课标比较重视联系实际,一直说:学无止境,学海无涯;人外有人,天外有天;活到老学到老……说的再多,学生也不能切身体会到。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址

总的来说,承老师这一堂课是十分成功的。只要注意到时时刻刻联系学生的生活,学习,那么这节课就完美无缺了。

转载自

小鹰学飞教学设计【第四篇】

教学目标:

1、能分角色朗读课文。

2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重、难点:

1、分角色朗读。

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一。谈话激趣,导入新课

1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?(出示鹰图片)

师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题:小鹰学飞(生齐读课题)

3、课题质疑

(1)小鹰向谁学飞?(2)它怎么学飞的?(3)它学会飞了吗?

二、自由读文,整体感知

1、自由读课文,要求:读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍

2、师范读课文标出自然段序号。

3、同桌互读课文,看看谁读得流利

4、检查生字读音。(利用课件出示生字词)

师:小朋友们读得真好,生字娃娃非常高兴,现在请大家默读课文后回答老师:小鹰一共学了几次飞,分别飞到了什么地方呢?

生:汇报交流(板书:大树的上方大山的上空更高的上空)

三、精读课文

师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。

学习要求:(出示课件第一次学飞)

1、 轻声朗读课文(第2—3自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

(出示句子)小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

3、指导朗读

4、师生分角色朗读

第二次学飞:(第4-5自然段)

1、指名读课文

师:谁愿意告诉老师,(出示第二次学飞情景)小鹰第二次学飞中说了些什么话,老鹰又说了什么?

2、学生汇报

小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”(出示句子)

3、自由练习朗读、男女生分角色读

第三次学飞(第6—7自然段)

师:经过老鹰两次的教育,小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读,可以吗?在老师朗读的过程中,请同学们自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法

1、教师读文

①认真听,然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。

②想一想小鹰和老鹰说时是什么语气,通过哪个词能看出来?

2、学生汇报,并理解“急促地喘着气”

3、指导朗读小鹰的话

4、思考讨论:

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

四、拓展延伸

如果你是小鹰你会怎么做呢?

师:希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识,那你一定会变得更聪明。

老师送给大家一句话:“吃得苦中苦,方为人上人。”

小鹰学飞教学设计【第五篇】

教材说明:课文是1篇童话,叙述了小鹰跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有直止境,应该不断进取的道理。

教学要求:1、.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点:有感情地朗读课文,懂得道理。

教学难点:感悟课文揭示的道理。

教学过程:

一、导入

1、今天,老师给大家带来了一位好朋友,看看它是谁?(播放鹰腾空录像)

2、小朋友,认识它吗?对,它就是飞行高手-鹰。我们来写写这个字。(范:写“”字这是我们本课要求认识的第一个生字,谁来读一读?

3、介绍“鹰”(出示投影片)

刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天,我们就来学习一则童话故事《小鹰学飞》,齐读课题。

点评:《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学时我首先播放鹰腾空高飞的录象,让学生对老鹰有一个感性的认识,看到鹰在空中展翅飞翔的样子学生们发出由衷的赞叹,再通过老师的引导,让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情,既激发了学生朗读的兴趣,又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。

二、初读感知读准字音

1、欣赏课文。(播放录像)

2、你们喜欢这个故事吗?(喜欢)这个故事就在图上55页,请小朋友们打开课本借助拼音自由读课文,注意读准字音。

3、现在有一只小鹰想要考考大家,大家敢接受它的挑战吗?

①、来吧,第一关挑战开始!(出示带拼音字词)

请一个小朋友来读读这些词语,读准了,大家跟他读,没读准,你给他指出来。

②、第一关挑战扰功,祝贺你,奖你一只小鹰,现在有只老鹰对大家提出了更高的要求你们敢接受它的挑战?第二关开始,谁来?(去掉拼音认读)

点评:“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

三、再读课文,理清文章脉落。

1、大家把这课的生字词已经读准,请小朋友再读课文,然后想想:

①、这篇课文有几个自然段。

②、小鹰跟老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?(大树上、大山上、天空上)

2、同步理解课文

⑴、请同学们张开双臂,闭上眼睛,想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行,请扇动你的翅膀。

快看(课件演示)飞呀,飞呀,飞离地面,越飞越高,高树已经在我们脚下了,此时此刻你的心情怎样呢?(开心、得意、想大喊起来)

①、指导朗读“我已经会飞了。”用”已经“造名。

②、现在小朋友们如果你是小鹰飞到了大树上,你会看到些什么呢?

出示名式:飞到大树上,我看到了。。。。。。

③、你们这群小鹰这么高兴,快看看我这只老鹰在干什么?(老师摇头)

从我的动作可以看出,老鹰对小鹰说的话持什么态度?(否定,不满)那你来做老鹰,试看读读它的话。

④、出示角色朗读一二自然段。

过渡:可爱的小鹰们,听了老鹰的话,我们该怎么做呢?(继续往上飞)

我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话,但是看见你们有决心飞得更高,真想好好夸夸你们,可是不行,我怕一夸你们就会骄傲,还是大家鼓鼓劲,张开双臂继续往上飞吧!

⑵、播放课件,飞到了大山的上空。

①、现在小鹰已经飞到了大山的上空,这时小鹰又说了什么呢?

②、学生齐读:“我真的会飞啦。”

③、提问:小鹰这次说话与上次有什么不同?(出示比一比)

(真的,已经)说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。

现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空,往下看多美呀,这时你又看到什么呢?

④、不要高兴的太早,看看我这只老鹰又在干什么?(出示)老鹰又摇摇头说:“。。。。。。。。。”。这段话中有一个字表示做了一次重复做一次的,出现了3次,快把它找出来,“又”谁能用“又”来说一个句子。(指导词语)

⑤、我们请男同学来做可爱的小鹰,女同学做老鹰,老师做旁白一起把这段话有感情的读一读。

⑥、如果你是小鹰,听到老鹰仍是说你不会飞,你会对老鹰说什么呢?

过渡:小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞,老鹰都不满意,那小鹰又是怎么做的呢?请同学们打开书本把5-6两个章节读一读。

①、出示第5自然段,指名读。

②、小鹰这次怎么飞的呢?(鼓起劲,拼命是什么样子?谁来做做?)

③、小鹰飞得真拼命呀,这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢?

联系实际说说:你什么时候急促地喘着气?

④、现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察他的状态,理解“急促地喘着气“让这个学生带着感受再读一读。

问:他现在说话连不连贯?(不连贯,断断续续)

课文中用了哪个标点来表示?(。。。。。。)所以,在这里“。。。。。。“表示语气的停顿。

⑤、导读:小鹰飞得多卖力呀,让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立,张开翅膀,鼓起劲,拼命向上飞。(齐读,飞呀。。。飞呀。。。。。)

⑥、老鹰被小鹰坚定的信念,顽强的精神感动了,他不再摇头,不再否定,而是向头顶指了指说:““(齐读)小鹰看到了什么?

理解:盘旋

老鹰希望小鹰飞得更高,如果你是小鹰你会怎么做?

齐读5-6自然段。

三、小结:孩子们,看看外面的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境,知识和本领是无穷无尽的,只要你有信心,不断进取一定会学到很多很多。

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