歌唱二小放牛郎教案【优秀4篇】

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《歌唱二小放牛郎》教案【第一篇】

这是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

教学片段

师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢？请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。

生：小组学习。

生：王二小是个很勇敢的孩子。

师：你们从哪看出来的？

生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。抓住了二小叫他带路。他假装顺从自有主张。

师：他读得很有感情。我们班一定有读得更好的。谁还想读？

生：赛读。

师：敌人要二小带他们去哪里？去干什么？

生1：到山口。

生2：到山里。

你从哪知道的？

生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

师：会联系上下文理解问题。敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说？

生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢？

师：你这是在反抗。

生2：二小会说：“好，我带你们去。”

师：敌人叫干什么就干什么，这就是----------

生：顺从。

师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？

生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。

师：好，这就是假装顺从，自有主张。

生：我们从第五节知道二小很勇敢。他为了救老乡和后方机关牺牲了。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

师：像你这样读，二小死不了。

生：赛读。齐读。

生：我们从第4节知道二小很勇敢。(小组齐读)

组2、组3用各自的方法读。

师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”剩下的由老师读。

师生合作。

生：二小还是一个很有智慧的孩子。

师：从哪看出来的？

生1：他把敌人骗了。

生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。

生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

师：多么机智勇敢的孩子。我们把这个故事连起来读一遍。(第五节的第一句由老师一个人来读。)

师生合读。

师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。

播放课件。(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词)

师：此时此刻，你想对王二小说些什么？

生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。

生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。

生3：王二小，我们会记住你的。

生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。

师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。

同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。

有感情朗读全文。

评析：

一、听唱歌曲，整体感知

板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

二、图文结合，想象补充

知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢？让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么？这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。

在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生？(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的？结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。

三、朗读背诵，体验“高峰”

语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰？惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。

歌唱二小放牛郎教案【第二篇】

教学目标：

1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

教学建议：

这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。

教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。

在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。

在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。

在指导书写时着重指导：“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，拉到横中线位置再出现。

拓展练习：

一、比一比，组词语。

耍（）坡（）扬（）

要（）披（）场（）

二、想一想词语的特点，再照样子写几个。

昏头昏脑

三、照样子连一连，先组字再组词。

皮而氏扌今

爪日口女土

（）（）（）（）（坡）

（）（）（）（）（山坡）

精品教案：

歌唱二小放牛郎（一）

一、创设情景，导入新课。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？

2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。

二、初读课文，随文识字。

1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。

2.听老师读课文，注意生字词。

3.同位之间合作识记生字。

4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）

三、品读课文，理解课文内容。

1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？

2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。

3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？

4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。

四、朗读课文，升华感情。

1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读并进行自评与互评。

3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）

五、分析字形，指导书写。

1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。

2.老师及时指导。

六、课外拓展：

1.你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。

2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

歌唱二小放牛郎教案【第三篇】

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、透过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。

3、明白此刻的幸福生活来之不易，要珍惜此刻学习环境，好好学习。

教学重点：

读中体会

教学过程：

一、检查导入

1、读词语敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬扫荡

多音字挑

二、听歌曲，看录像，感情预设

播放《歌唱二小放牛郎》电影片段。同学们都被电影中的情节深深地打动了，让我们打开书，走进“王二小的故事”。

三、学习课文

1、齐读课文第一节（课件出示）

2、学习第二节

（1）师：那么王二小去哪儿了呢？生答――去给鬼子带路……

（是啊，故事还要从九月十六日那天说起……）

（2）师：小朋友们明白敌人到山里来干什么吗？交流，出示第二节，男生齐读。

课件理解“扫荡”。

师：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。

师：看到那里，你想说什么？

谁能说说前方打仗，后方机关在干什么？

师：是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们带给粮食和药品、衣物。山里面还藏着几千个老乡。

（3）理解“潜伏、隐藏”。师：留意地藏起来，不让敌人发现，这就叫――潜伏（隐藏）

它们是一对近义词。

（4）敌人想透过扫荡，找到他们，杀害他们。

（5）指导朗读读第二节。

过渡：敌人去扫荡，结果怎样呢？

3、出示3---5小节，自由读

（1）、第三节

看课件，敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。

①师：如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）

聪明的二小，你怎样回答敌人呢？（指名表演回答）

②那二小真的是这样想这样做的吗？对呀，二小这是在――假装顺从，却自有主张。（板书）小组朗读，体会当时的情景。

思考：此时的二留意里在想些什么呢？交流讨论。

你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）

（2）、第四节

过渡：王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。

师：原先二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。齐读，（板书：领）

①课件理解“埋伏圈”

瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方――石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的――“埋伏圈”

②课件，点“枪声”

听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才明白上了王二小的当。

③想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样貌？看着敌人被八路

军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二留意里会怎样呢？

④谁愿意来读读这一段呢？

想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样貌，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？

（3）第五节（出示文字）

师：当残暴的敌人明白二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢？指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残？课件点击，理解“挑、摔死”

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。漫山遍野想起了什么喊声——

师领读：八路军战士——齐。

二小的牺牲让我们悲哀，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。

4、第六节（课件出示）

①（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。

②想象说话：战士和乡亲们都含着热泪说————（板书：救）

③师引读———

让我们带着对王二小的思念，女生来读读这几段。

四、朗读全文

在音乐声中，教师渲染：“这是一个多么动人的故事啊，在故事中，我们认识了小英雄王二小，在故事中，我们看到了小英雄王二小的勇敢和机智，在故事中，我们怀念王二小……秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。

五、说话训练。

二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的此刻的情绪说给二小听听吗？

我想对王二小说：“你真了不起！”

——我此刻的心里十分的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”

——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

——我明白了我们此刻的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜此刻的学习环境，好好学习。

六、教学生字：战敌

课件演示：生字的书写笔顺，书空，练习组词，指导描红。

七、拓展（（课件出示）

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友能够找些有关于他们的故事来读读讲讲他们的故事。

七、再次欣赏歌曲。

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不明白哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。

板书：

歌唱二小放牛郎

自有主张

领救牺牲

（勇敢智慧）

《歌唱二小放牛郎》教学设计【第四篇】

内容摘要学生通过聆听动画歌曲，观看影片，朗诵课文，情境表演，理解词语、课文内容。学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天生活的来之不易。培养学生朗读、感悟、理解、表现、创新的能力。

关键词朗读、感悟、理解、表现、创新、歌唱、王二小、情境表演，理解词语、课文内容。

教学内容：小学语文苏教版二年级下册《歌唱二小放牛郎》

教材分析：《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓躲藏在山沟里。八路军在山口设下埋伏圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。

教学目标：1、能有感情的朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。

3、能边表演边演唱《歌唱二小放牛郎》。

教学重难点：1、理解诗意，能有感情的朗读课文和背诵课文。

2、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。

教学方法：情境法、导读法、小组合作探究法。

学法指导：朗读感悟法、情境体验法、创新法。

教具：远程教育课件

教学课程：

一、 聆听音乐，导入新课。

1、 导语：小朋友喜欢看动画片吗？（喜欢）想不想边看动画片边听歌曲？（想），那我们就边看动画片边听音乐，好吗？（好）

2、 听歌曲《歌唱二小放牛郎》。（出示课件2）

3、 板书课题。解释课题。介绍王二小。读课题。（出示课件1）

二、 精读课文、创设情景、理解感悟。

(一) 引入新课

1、 王二小牺牲时人们为了纪念他，我国著名诗人方冰作诗。现在让我们一起聆听他的叙事诗——《歌唱二小放牛郎》。思考：牛儿还在山坡上吃草，可不见放牛的孩子王二小，那他到哪儿去了呢？（被敌人杀死了。）哪些小节告诉了我们。（2—5）请同学们带这着问题，用自己喜欢的方式朗读课文二至五小节。

2、 通过听老师朗诵课文，请回答问题。（出示课件3）

3、 哪是因为什么原因，致使二小被人杀死了呢？我们接着往下学习。

（二）教学新课。

1、教学第二、三小节。

（1）王二小这个故事发生在什么时候？你是从课文中那一小节知道的。（第二小节）请齐读第二小节。

（2）在这一天，发生一件什么事？课文中哪里告诉了我们这件事？请用笔划出来。理解“扫荡、潜伏、隐藏”。

（3）用一句话概括第二节的内容。（9月16日早上，敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡。）（读第二节）

（4）敌人扫荡，这是一件多么可怕的事情啊！可他们顺利的到达了这个山沟了吗？你是怎样知道的？（自由默读第三节）

（5）在敌人迷失方向的时候，抓到了二小，他会怎样对王二小说？当时的二小会怎么想呢？敌人要二小给他们带路，二小在给敌人带路时会想些什么？（生讨论）（出示课件4）

（6）指导朗读第二、三小节。（通过语速变化体会出当时情况的紧急）

2、教学第四、五小节。

（1）敌人知道他是假装顺从的吗？课文中哪里告诉了我们这个答案？（指名读第四小节，师生评价）（出示课件5）（自由读，分组表演）

（2）当敌人知道上当受骗后，做了什么？（把二小杀死了）课文是怎么描写的？（读第五小节第一句：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面）读到这，你的心情是怎么样的？（指导朗读第五节第一句）二小当时会想些什么？（生讨论）（出示课件6）

（3）如果你当时在场，看到这样的场面，你会怎样想？怎样做？（生讨论）看到二小被敌人杀害，我们的老乡与八路军的心情与大家一样都非常的难过。（齐读第五节第二句）

（4）同学们，你们知道吗？二小牺牲的时候只是个十三岁的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的学生，可就是这么一个年近十三岁的孩子，选择了牺牲自己，你们认为，二小这么做，是为了什么？（生讨论）（为了掩护八路军的后方机关和几千名老乡的性命，二小牺牲了他自己，换来了许多人的安全，换来了战斗的胜利，他是一名抗战小英雄。）

3、教学第六小结。

（1）人们记住这位牺牲自己，换来大家的安全，战斗胜利的小英雄了吗？（读第六节）（出示课件7）

（2）教学第一小节。

（1）王二小为了掩护八路军的后方机关和几千老乡的性命，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇地牺牲了。他放养的牛儿还在坡上吃草，可乡亲们再也看不到可爱的王二小了。（齐读第一小节）（出示课件8）

（2）此时，乡亲们的心情怎样？

（3）指导朗读第一节，体会人们悲痛、怀念的心情。

三、情境体验、培养能力。

1、观看影片，听歌曲。（出示课件9）

2、指导复述故事。王二小虽然与人们永别了，但人们永远不会忘记他。请你用一句夸夸他。

四、背诵课文，感受语言。（出示课件10）

五、总结全文，拓展延伸。

1、当时人们为了纪念王二小，我国著名的作家、诗人方冰作词、著名作家劫夫先生作曲，把王二小的故事编成歌曲，传唱至今。让我们再次唱起这首歌，来纪念我们的小英雄——王二小。（出示课件11）

2、那你除了知道抗日小英雄王二小的故事，还知道哪些抗日小英雄的名字和事迹？

3、王二小为了人民，为了祖国用自己的机智战胜了敌人勇敢地献出了自己的生命，真是感人肺腑、惊天动地、可歌可泣。其实，在抗日战争、解放战争中，不知多少人为了我们今天幸福、安定的生活献出了生命，我们应该珍惜现在的美好生活，好好学习，将来也为祖国的建设做出自己应有的贡献。

布置作业

1、背诵课文。边表演边演唱歌曲。

2、将诗歌用自己的话改为叙述文章，再把这个故事讲给弟弟妹妹听。

3、观看《少年英雄》、《小兵张嘎》的电影，开一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题队会。

板书设计

17 歌唱二小放牛郎

摔死         报仇

敌人——→王二小←——八路军

（机智勇敢）

↑

人 们

（怀念、歌颂）