歌唱二小放牛郎教案精编4篇
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《歌唱二小放牛郎》教学设计1
教学方针:
1.自立熟悉10个生字,会写8个字。
2.准确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。
3.体味课文内容,进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。
教学重难点:
1.熟悉10个生字,会写8个字。
2.准确、流利、有激情地朗读课文,进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。
重难点打破法:朗读法谈判法
能力操练点:操练学生的朗读能力、表演能力
美育渗入点:进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。
拓展:表演课本剧
课时放置:两课时
教学预备:生字卡片、课件
教学过程:
第一课时
一导入:
经由过程查资料或就教他人,你体味哪些小英雄?有良多小英雄都智慧机智,英勇无畏,为了祖国和人平易近的益处,不怕危险,不怕牺牲,有的甚至献出了自己贵重的生命。今天我们再来熟悉一位抗日战争时代的小英雄,他的名字就叫:王二小。板书课题,齐读课题。
二初读课文。
1请同窗们自读儿歌,把生字圈出来,用自己喜欢的体例进修。
2出示生字卡片,学生开仗车读。
3注重读准以下生字的字音。
4出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1出示生字。
2生字组词。
3指导字形,师范写,讲要点。
4生书写,师巡视。
5示范写,讲要点。
6生勘误,师巡视。
五功课。
1准确、流利地朗读课文。
2抄写生字新词。
第二课时
一复习。
1抽读生字卡片。
2听写词语。
3课文首要写了一件什么事?
二新课进修。
1知道什么是“扫荡”吗?
2“求助紧急”可以换成一个什么词语?为什么说这是十分求助紧急的时辰?请巨匠默读课文,边读边想。
3就在这求助紧急的时辰,王二小是怎么做的?他为什么要装出听话的样子?下面请小组的同窗合作,谈判一下。仇敌会怎么说?二小心里会怎么想呢?他又是怎么说的呢?
4王二小把仇敌带进匿伏圈后,功效若何?在带仇敌进入匿伏圈的时辰,他想到这个功效了吗?他为什么还要这样做呢?
5小结:二小为了不引起仇敌的思疑,不动声色地走在前面,把仇敌带进了我们的匿伏圈,这需要多年夜的勇气和智慧呀!在二小把仇敌带到匿伏圈之前,他就已经做好了牺牲的预备,为了祖国和人平易近的益处,他甘愿牺牲自己的生命,这种行为就是一种英雄的行为。
6指导朗读。
7王二小牺牲时,脸上为什么含着微笑?相信同窗们必然被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!什么样的人才算是真正的英雄?
8配乐朗读全文。
9你想对王二小说些什么呢?
三学唱歌曲。
四功课:
1有激情地朗读课文。
2把这个故事有激情地讲给爸爸妈妈听。
3课外阅读其他小英雄的故事,然后讲给同窗听。
《歌唱二小放牛郎》教案2
教学目标:
1、认识15个生字,会写10个字,认识多音字“挑”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,积累词汇。
3、激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
教学建议:
这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区,对于当今的儿童来说,由于年代久远,“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物,这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中,老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为,再来学习课文。
教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。
在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事,形式新颖,读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的,以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多,而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔,和这样凶残、狠毒的敌人做斗争,王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为,做出使人叹服的正义之举,这就是英雄。
在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学,采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。
在指导书写时着重指导:“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来,下边的“女”字横要拉长,托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间,里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘,第四笔“”要拉长,拉到横中线位置再出现。
歌唱二小放牛郎教案3
教学目标:
1.了解故事发生的历史背景。
2.学习课文中的生字词,并能用生字组词。
3.能正确,流利地朗读课文。
重点、难点:
认识和运用生词;正确,流利地朗读课文。
教具:
生字卡片,录音磁带,小黑板。
教学设计:
一、导入
1.今天我们来听一个特别的故事,为什么说它特别呢?因为它是一首歌。请你们仔细听,歌中讲了谁的什么事情?
2.生边听边想。
3.师介绍王儿小及故事背景。
师:故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡,而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,我们的儿童团员王二小机智,冷静的把敌人引进了埋伏圈,他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时,仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命,为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂,但他那不平凡的事迹,却永远被人们讴歌,被人们传诵,他所谱写的生命之歌,将永远为人们所传唱,他响亮的名字,将永远铭刻在我们心中。
4.揭示课题,齐读课题。
二、学习生字
1.自读课文,勾画出自己不认识的生字。
2.复习认识生字的四个步骤。
3.独立识字,小组交流。
要求:标出哪些字是自己独立认识的,哪些是在小组中)阿拉文库●(合作认识的。
三、检查识字情况。
师:自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
(师板贴15张生字卡片)
(一)
1、(男一人)抽生读第一节。其余同学观察一下,在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读,齐读卡片。
4、组词换卡片。生字:贪,耍。
(二)
1、(女一人)抽生读第二节。其余同学观察一下,在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读,齐读卡片。
4、组词换卡片。生字:敌,沟,荡。
(三)
1、轻声自读三段,找一找出现了哪些生字,并且读准它。
2、抽生上台摘卡片。
3、生领读,齐读卡片。
4、组词换卡片。
5、一、二组女生读,男生听。生字:危,昏。
(四)
1、默读第四节。
2、抽生上台摘卡片。
3、生指名读卡片。
4、组词换卡片。
5、三、四组男生读,女生注意听字音。生字:埋,炮,受,骗。
(五)
1、出示多音字:“挑”。师:请你们仔细看生字条,找一找他在课文中的读音,把正确的读音,放在课文中读给同桌听。
2、同桌互读互听第五节。师:你知道它还有一个读音是什么吗?
3、出示小黑板。师:你能用不同的读音来组词吗?
4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。
5、牺、牲看看这两个字有什么特点?生自由说。生字:挑,牺牲。
(六)师:看看最后一个生字出现在哪一节啊?
1、男,女生轮流读六、七节。
2、认读生字,组词。生字:含。
小结男女生比赛情况。
四、总结
1.出示生字赛读。(男女生轮读)
2.出示词语,小老师教读。(一名男生,一名女生)
3.齐读课文。要求:正确,流利。
4.书写生字。
在生字条中你想写哪一个就写哪一个,注意观察在田字格中的安排,想一想怎样写才好看!写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1至2名上台写,其余在下面写。
歌唱二小放牛郎教案4
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、透过朗读,体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。
3、明白此刻的幸福生活来之不易,要珍惜此刻学习环境,好好学习。
教学重点:
读中体会
教学过程:
一、检查导入
1、读词语敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬扫荡
多音字挑
二、听歌曲,看录像,感情预设
播放《歌唱二小放牛郎》电影片段。同学们都被电影中的情节深深地打动了,让我们打开书,走进“王二小的故事”。
三、学习课文
1、齐读课文第一节(课件出示)
2、学习第二节
(1)师:那么王二小去哪儿了呢?生答――去给鬼子带路……
(是啊,故事还要从九月十六日那天说起……)
(2)师:小朋友们明白敌人到山里来干什么吗?交流,出示第二节,男生齐读。
课件理解“扫荡”。
师:在侵华战争中,日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。(点扫荡)敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子,就会杀光村子里的所有人,抢光他们的东西,烧光他们的房屋,这就是“三光政策”。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行,他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民,在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏,大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地,寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆,生不如死的日子。他们失去了亲人,失去了房屋,失去了生存的权利。
师:看到那里,你想说什么?
谁能说说前方打仗,后方机关在干什么?
师:是呀,山里面还有许多八路军,他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争,还要给前方打仗的八路军叔叔们带给粮食和药品、衣物。山里面还藏着几千个老乡。
(3)理解“潜伏、隐藏”。师:留意地藏起来,不让敌人发现,这就叫――潜伏(隐藏)
它们是一对近义词。
(4)敌人想透过扫荡,找到他们,杀害他们。
(5)指导朗读读第二节。
过渡:敌人去扫荡,结果怎样呢?
3、出示3---5小节,自由读
(1)、第三节
看课件,敌人到了山口却迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么,会说些什么话呢?请小组内互相讨论讨论。
①师:如果你就是在山口迷了路了敌人,你会怎样叫二小给你带路呢?(表演回答)
聪明的二小,你怎样回答敌人呢?(指名表演回答)
②那二小真的是这样想这样做的吗?对呀,二小这是在――假装顺从,却自有主张。(板书)小组朗读,体会当时的情景。
思考:此时的二留意里在想些什么呢?交流讨论。
你觉得王二小是个怎样的孩子?(板书:勇敢、机智)
(2)、第四节
过渡:王二小的主张是什么呢?生答,出示第四节。
师:原先二小早就打算好了,要把敌人领进我们的埋伏圈。齐读,(板书:领)
①课件理解“埋伏圈”
瞧,这就是当年八路军叔叔埋伏的地方――石湖旮旯。看:周围群山环绕,敌人被围在其中,这就是八路军设下的――“埋伏圈”
②课件,点“枪声”
听,当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时,敌人才明白上了王二小的当。
③想象说话训练:想一想,在这场战争中,敌人当时会是什么样貌?看着敌人被八路
军叔叔打得落花流水的时候,咱们的二留意里会怎样呢?
④谁愿意来读读这一段呢?
想到日本鬼子抱头鼠窜,丢盔弃甲的样貌,老师也想来读一读了,大家配合一下老师,我读红色的部分,你们来读蓝色的部分,行吗?
(3)第五节(出示文字)
师:当残暴的敌人明白二小骗了他们后,气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢?指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残?课件点击,理解“挑、摔死”
残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过,二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读(板书:牺牲)
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛,更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗?此时的你真想干什么?点击“冲”字,那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。漫山遍野想起了什么喊声——
师领读:八路军战士——齐。
二小的牺牲让我们悲哀,敌人的残暴让我们憎恨,你们愿意再来读一读这一段吗?请女生读第一句,男生读第二句。
4、第六节(课件出示)
①(出示二小牺牲图)我们胜利了,可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去,当八路军叔叔轻轻地把他抱起来,呼唤他的名字的时候,我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们,再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。
②想象说话:战士和乡亲们都含着热泪说————(板书:救)
③师引读———
让我们带着对王二小的思念,女生来读读这几段。
四、朗读全文
在音乐声中,教师渲染:“这是一个多么动人的故事啊,在故事中,我们认识了小英雄王二小,在故事中,我们看到了小英雄王二小的勇敢和机智,在故事中,我们怀念王二小……秋风吹遍了每个村庄,把这动人的故事到处传扬。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。
五、说话训练。
二小就这样永远地离开了我们,你有什么话对我们的二小说吗?你能把你的此刻的情绪说给二小听听吗?
我想对王二小说:“你真了不起!”
——我此刻的心里十分的难受!我想对王二小说:“你真是个勇敢的孩子!我们都在想念你!”
——我要向二小学习,学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人!像课文中的王二小一样,保卫我们的祖国。
——我明白了我们此刻的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的,我要珍惜此刻的学习环境,好好学习。
六、教学生字:战敌
课件演示:生字的书写笔顺,书空,练习组词,指导描红。
七、拓展((课件出示)
在战争年代,还有许多像二小这样不怕牺牲,机智勇敢的小英雄们,有淘气可爱的嘎子,临危不惧的雨来,还有向住革命的潘东子。宁死不屈的刘胡兰,他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友能够找些有关于他们的故事来读读讲讲他们的故事。
七、再次欣赏歌曲。
“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不明白哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年,优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅仅是怀念那些为了革命事业献身的人们,更是表达了我们对和平生活的渴望。
板书:
歌唱二小放牛郎
自有主张
领救牺牲
(勇敢智慧)
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