沙池城堡教案【最新12篇】

通过沙池城堡活动，培养儿童的创造力与团队合作能力，促进动手能力与想象力的发展，激发他们的探索欲望与兴趣。如何更好地引导他们？以下是网友为大家整理分享的“沙池城堡教案”相关范文，供您参考学习！

沙池城堡教案 篇1

一、活动目标：

1、在有趣的游戏中培养幼儿观察事物的兴趣。

2、在操作中培养幼儿的观察力及观察的细致性和敏感性。

3、与同伴合作进行的搭建游戏。

4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

二、活动准备：

1、幼儿操作板、橡皮筋、水彩笔若干。

2、各类游戏操作纸若干。

三、活动过程：

1、教师简单的向幼儿介绍各组游戏，激发孩子玩游戏的兴趣。

2、幼儿自选小组游戏。

(1)找图形——找出相同部分的图形卡或缺了的那一块。

(2)连线——把相同的图用线连起来或把部分点用线连成和范例一样的图案。

(3)数数——认真观察，数数图中物体的个数或自由摆小方块数。

(4)走迷宫——提供各种迷宫图，通过观察让幼儿独自或结伴玩。

(5)涂色——让幼儿仔细观察后，用涂色的方法呈现动物形象。

(6)大寻找。

(7)自由拉橡皮筋。

3、幼儿自由选择游戏，教师参与到游戏中或与幼儿共同游戏。

4、游戏结束时可让孩子自己展示作品互相欣赏。

沙池城堡教案 篇2

观察目标：

1.幼儿在游戏过程中如何探究干沙和湿沙的区别。

2.幼儿在游戏过程中的社会交往情况。

老师提供的材料：雨鞋、各种小车、大小不同的铲子、水桶、纱网、仿真煤气灶、小锅、水等。

观察实录：

胡欣然在小锅里装了一些沙子，又在小锅里放了些水，开始搅拌沙子。两人一边加沙子一边搅拌，将沙子搅拌成干干的糊状时，尹靖琪拿了一只小熊模具，手拿一只小铲子，从小锅里挖出沙子，再把将沙子装进模具，边装边说：“我要做一块巧克力。”装满后，她用小铲子在上面使劲压了压，就把模具反过来，想倒出“巧克力”，可是没倒出来，她又拿小铲子使劲敲了敲上面，“巧克力”还是倒不出来。尹靖琪也不再倒“巧克力”了，她和胡欣然一起将小锅装满了沙子，放在煤气灶上，然后打开按钮，开始煮饭，在煮饭的过程中，她还用铲子舀点水浇在沙子上，说：“饭煮好啦!开饭啦!”另一边的余成虎，拿了一只平底锅，放了点沙子和水，也放在煤气灶上，一边搅拌一边说：“我煮沙子汤啦!”还到旁边的小树下摘了几片绿色的叶子放进平底锅，再搅拌几下，说：“汤煮好啦!”煮好后，他把一锅“沙子汤”倒进了沙漏里，沙子和水一起流下去了。旁边的蒋吴可和马子杨也打来水，将水和沙子进行搅拌，然后看着沙子和水一起缓缓流下来，他们两人反复玩沙子加水流下来的游戏，这时余成虎也拿了一个沙漏，他只放了沙子进去，发现沙子很难流下来，他又找了根小棒，使劲在里面搅拌，发现沙子流下来一些，但还是没怎么少。

分析评价：

户外玩沙活动幼儿非常感兴趣，沙带给幼儿非凡的感官体验，能让幼儿聚精会神地投入观察、分类、比较的活动当中;玩沙游戏也为幼儿提供自由交往和游戏的机会，孩子们在玩沙时能够自主选择、自由结伴开展活动;幼儿在捏塑湿沙土和舀水的时候小肌肉就获得强化，他们用漏斗来倒水，便发展出精细动作的技巧和手眼协调的能力。

《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体实物和解决实际问题当中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。成人要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。在科学探究领域目标1亲近自然，喜欢探究中指出3-4岁的幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，能好奇地摆弄物品。本次我新投放的娃娃家材料引起了幼儿兴趣，在玩沙活动中幼儿很自然的玩起了娃娃家游戏，利用小锅来煮饭、烧汤，把沙子当作做饭的材料。孩子们在玩煮饭的过程中通过实际操作了解到沙子轻、又小又细、加水后容易塑造的特性。目标2具有初步的探究能力，3-4岁的幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，能用多种感官去探索物体，在游戏中胡欣然和尹靖琪两位小朋友通过给沙子加水，再进行搅拌，发现沙子可以凝结在一起，能放进模具做巧克力。而余成虎小朋友通过煮沙子汤，发现沙子是不能溶入到水里的。蒋吴可和马子杨发现沙子放进沙漏里很难流下去，但是给沙子加一些水，沙子就和水一起流下去了。余成虎小朋友还做一个小对比实验，他放了好多沙子在沙漏，发现沙子很难流下去，他还借助了小棒反复搅拌，发现还是比较难流到下面去。孩子们一直在专注地探索沙子，并关注他们的动作所产生的结果。

《指南》社会领域人际交往目标1愿意与人交往，3-4岁的幼儿愿意和小朋友一起游戏，在活动中，我一共观察了五位小朋友，尹靖琪和胡欣然两个人一开始就自由结伴一起玩游戏，两人互动较多，一边玩还一边进行交流。马子杨和蒋吴可两个人一直在玩沙漏游戏，两人一边操作一边关注产生的结果。而余成虎小朋友基本上是一个人在玩游戏，但是在玩的过程中，他也在关注着同伴的活动，会模仿同伴的游戏。

支持策略：

1.活动材料的准备：基本材料如铲子、小桶及其他各种小容器，这些材料是每次活动中都应该为幼儿投放的，因为它们是每项与玩沙有关的活动的基本工具。还可投放一些有价值的材料，如放大镜、漏斗、滴管、积木、模型、玩具人等材料，可以帮助幼儿拓展游戏，将角色扮演和建构游戏引入到玩沙活动中，提升幼儿玩沙的质量。

2.沙的可塑性很大，经过水的浸泡之后会变得更好，在以后的玩沙游戏中，还需要专门培养孩子们的塑造能力，从一个看不出来是什么东西的沙丘开始，慢慢建造出一个建筑物，在玩沙区开展建构性游戏，能让幼儿的活动更有目的性，而且隐含着一连串的实验。

3.在游戏评价环节时，可以请孩子们说一说今天玩的什么游戏，和谁一起玩的，发现了什么，教师帮助幼儿总结出一些科学的概念，提升幼儿的科学素养。

沙池城堡教案 篇3

活动目标：

1、在自由玩耍中感知胶泥的特性。

2、通过游戏掌握摔泥、团泥、捏泥、压扁等基本技能。

3、在玩泥活动中，养成良好的卫生习惯。

4、感受作品的美感。

5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

活动准备：

红色胶泥若干，一处供幼儿玩耍的场地。

活动过程：

一、师生共同玩泥，体验玩泥的乐趣。

1、教师随意取泥放于手中，通过看、揉、捏，说出自己的感觉。

泥巴捏在手中是什么感觉?捏一捏，有什么变化?

2、幼儿自由玩泥，鼓励幼儿边玩边交流自己的感受。

二、民间游戏：摔泥巴

1、教师边念儿歌边摔泥巴，引起幼儿的兴趣：”东洼里，西洼里，都来看我放啪哩!”教师将涅好的泥巴甩下，发出”啪!”的响声。

2、师生共同游戏，启发幼儿掌握摔泥方法：捏好小碗状，用力快出手。

(教师巡回指导，活动中注意良好卫生习惯的教育渗透。)

3、与幼儿一起讨论：怎样才能让泥巴发出响声?发出响声的泥巴，会在顶部出现一个大洞。打响的幼儿要再次说儿歌：”东胡同，西胡同，都来给我补补丁。”其他幼儿要从自己的泥巴上掰下一块，捏扁把洞补上。如果泥巴未发出响声，对方幼儿要从其泥巴上挖三下：”泥花花，挖三挖。”

4、幼儿两人一组玩游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意：

(1)在未摔之前，检查泥巴窝窝底部是否完整。(摔泥的幼儿应尽量将泥碗破口摔大。)

(2)一定要补住泥巴窝窝的破口。(补泥的幼儿，将泥压扁、压薄，能补起破口即可。)

三.游戏结束：整理场地。

沙池城堡教案 篇4

活动目标

1、 能主动与同伴商量、合作游戏，遇到问题能积极想办法解决。

2、 运用推、拍、压、印、挖等技能，用不同材料创造性地开展游戏。

3、 能大胆向别人介绍、分享经验，体验成功的乐趣。

活动准备工作

玩沙工具：沙铲、快速面罐、雪糕盒、印模、自制树苗、收集树上掉下的枯叶、树枝、

活 过程

(一) 引入活动。

“小鸟在天空中自由自在地飞翔，过了一会儿，它觉得好累，于是就从天空中飞了下来，降落在陆地上。只见，周围烟尘滚滚，没有一棵小树，令小鸟觉得很难受，你们能够帮助它一起建一座树林吗，让小鸟可以安心地休息一下。

(二)复习巩固以往的玩沙方法，并请个别幼儿进行示范，教师讲解动作要领。

(三)老师提出问题，让幼儿进行讨论：“做树林可以用什么材料?“怎么样的树林才漂亮?”并商量制作的内容和人员的分工，策划出玩沙制作图。

(四)老师提出制作的要求。

(1)大胆尝试不同的材料，想出与别人不一样的制作树林的玩沙方法。

(2)树林的围栏要有规律地间隔。

(五)幼儿操作，教师巡回指导。

(六)幼儿向客人老师介绍自己的作品，能从材料、方法和规律这三方面进行讲述。

(七)幼儿欣赏作品，进行客观性的评价。能说出别人好的地方和需要改进的地方，并提出建议。

沙池城堡教案 篇5

活动目标：

1、通过操作尝试，感知常黄沙的特性。

2、培养初步的探索尝试精神。

活动准备：

幼儿人手一套玩沙工具（铲、箩筐、小桶）、搅拌棒、水、玻璃杯、用来自制沙球的矿泉水瓶等物品，场地周围贴有若干有关沙的功能图片。

活动过程：

一、导入活动

你们玩过沙子吗？今天我们一起去玩一玩吧。

二、带领幼儿在沙子里踩一踩，感知沙子的特点。

1.感知沙的粗细特点，并结合相关的卫生教育。

问：沙子踩在脚下是什么感觉？

2.小结：有的沙较细，有的沙较粗，一般人们称它为细沙或粗沙；沙是一粒一粒的；沙是松散的。平时玩沙是要注意不扬沙，保护自己和同伴的眼睛、鼻子等器官。

三、把沙子垒高。

1.师：你们都认识了沙子，那么你有办法把沙子垒高吗？动手试一试，看谁的垒得最高！

2.总结：

在沙子里加点水，把沙子弄实、弄厚可以垒高。

沙池城堡教案 篇6

活动目标：

1.学习设计简单的平面规划图,并根据设计图进行合作沙塑。

2.尝试用竹筒、竹片、勺子、瓶罐等低结构材料辅助沙塑。

3.遵守玩沙规则，体验合作玩沙的乐趣。

活动准备：

    1.竹筒、竹片、各种瓶罐等低结构材料若干

    2.玩沙鞋套人手一双

3.前期经验：观赏各种城墙的图片、城墙的设计图（小组合作）

活动过程：

1.出示设计图，经验唤醒，激发幼儿思考制作方法

师：前几天我们欣赏了一些城墙的图片，也设计了一些用沙子做城墙的设计图。今天我们就要根据设计图来用沙子做城墙，我们已经分成小组合作，现在请你们讨论一下：

①每一组请谁做负责人，负责人怎样分配任务。（运水的、做城墙等）

②每组想好用什么材料来辅助做城墙。

2.选择区域，在区域内根据设计图进行沙塑。

     师：老师为你们划分好了区域，请每一组小朋友选择一块地方进行沙塑。

3幼儿小组合作制作城墙。

4.相互欣赏评价，讨论建构过程中发现的问题及解决方法。

师：请你来说一说你和谁一起合作的，怎么做的？用什么做的？

师：刚才做城墙的时候还发现了什么样的问题？

   这些问题要怎么解决呢？下一次我们再来试一试吧。

沙池城堡教案 篇7

活动目标：

1、能用沙来堆成现实物体。

2、学习玩沙的各种技能。

3、发展幼儿的动手操作和想象能力。

活动过程：

1、师事先请幼儿把家里的玩沙工具带到幼儿园来。

2、师交代玩法。

“以前我们挖过万里长城，今天能不能挖出别的物体呢？”建议幼儿用工具帮助自己。

3、幼儿操作。

有的幼儿堆了一座城堡，师及时点评并表扬他的创意。

鼓励不敢动手的幼儿模仿他人的作品。

同时鼓励幼儿有其他创新的玩法。

4、欣赏各自的作品。

5、收拾工具，回教师，谈收获。

沙池城堡教案 篇8

活动目标：

1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。

2、尝试制作水泥沙，初步了解沙子的功用。

3、喜欢科学探索活动，乐意用语言表达自己的发现。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

每组一盆沙子，人手两个杯子、搅拌棒。

沙画图片、水泥、水若干。

活动过程：

一、玩沙、引起幼儿的兴趣

（出示沙）这是什么？你以前见过吗？请你去轻轻地摸一摸、闻一闻、看一看、玩一玩这些沙长的什么样？（幼儿操作）

教师通过幼儿的回答：沙子是细细的、一粒一粒的，摸在手里软软的——

二、进一步探索沙子的特征

刚才，有的小朋友说沙子会流的，请你来演示给小朋友看看（一个幼儿操作）教师操作：原来沙子会流动的，请你想一想还有什么东西也会想沙子一样流动的？（幼儿根据生活经验讲述）

我们以前做过糖和盐的小实验，还记得糖和盐放在水里会怎样吗？如果沙子放了水会不会溶解呢？（幼儿猜测）我们一起来试一试（交代要求，幼儿操作）

三、了解沙子的功用

小朋友，你们知道沙子有什么用吗？（可以玩、画画（出示沙画）

出示水泥沙，这是什么？（幼儿猜测）老师告诉你们这是用沙子做的，请你来摸一摸有什么感觉。为什么沙子是软软的，而这个确实硬硬的。原来软软的沙加了水泥和水，太阳一晒就会变成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。

小猪想要请我们小朋友为他做一间坚硬、牢固的房子，你们想帮他吗？（交代方法、要求）

活动延伸：

你们的水泥沙做好了吗？现在把他放到太阳下晒一晒，就会变的坚硬，可以给造城堡了。

沙池城堡教案 篇9

目标:

1、通过铲沙,拍沙等动作,促进幼儿上肢动作的发展。

2、培养幼儿初步的环保意识。

3、在玩沙中让幼儿自由结伴,培养幼儿合作游戏的能力。

准备:l、幼儿每人一顶帽子,一双拖鞋。

2、玩沙工具(铲子、小桶)

3、每人自制插塑小树若干。

过程:

(一)引题

1、师讲故事:小鸟住在树木林里很快活……,后来树林被人砍光了。

2、提问:树被砍完了,小鸟能生活在树林里吗?

3、激发幼儿再造树林的愿望。

(二)交待玩沙要求

1、使用铲子要小心,顾前又顾后,铲子别举太高,以免沙子扬起,

落到小朋友身上。

2、沙子若丢入眼睛中,不要用手揉,要请老师帮忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子,才能出沙池。

(三)幼儿玩沙,教师 指导

1、鼓励幼儿自由结伴,用不同的工具玩。

2、想出各种堆沙山的办法,如铲沙,用手捧沙,用手兜沙,再把

沙拍得紧紧的`,不会塌下来。

3、在造好的山上种树木,变成树林。

(四)结柬部分

1、表扬幼儿的造树林行为,体验为小鸟做好事的自豪情感。

2、整理衣着回教室。

沙池城堡教案 篇10

活动目标

1、在活动中让学生动手动脑，促使幼儿的协调性及灵活性的发展。

2、培养学生团结协作的精神。

3、体会集体活动的乐趣。

4、锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

5、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

教学重点、难点

重点：幼儿协调性及灵活性的培养锻炼。

难点：对个别幼儿协调性及灵活性培养的指导。

活动准备

沙坑、木质、铁锹、小桶、小红旗。

活动过程

1、开始

给学生分组，带学生进入活动场地做准备活动。

2、游戏

（1），让学生选地，确定城堡修建的范围。

（2），让学生说一说选地的原因。

（3）让学生动手做城堡，教师巡视观察学生。

（4）对协调能力差和灵活性不高的幼儿进行指导。

（5）城堡建成，让幼儿互相观摩，评一评谁的城堡建的.好，说一说自己的城堡问题出在哪里，并动手重新建造，争取建造的更好。

3、活动结束

让孩子们说说对这次活动感受。

教学反思

1、幼儿中班的孩子由于心理特征的发展，他们的独立性和有意行为得到了发展，要让孩子们在活动中学会交往，更要孩子们在团队活动中学会团结协作的精神。

2、对活动过程的反思

（1）师生互动的反思：大部分的孩子能安老师的要求去做，有个别的孩子注意力不集中，只看热闹，不见自己行动。老师对这部分孩子进行个别指导。效果良好。

（2）对自身专业知识的反思：因为以前都是上小学的课程，最近一年来上幼儿的课程，觉得很多事情无从下手，现在明白有关的理论知识太欠缺了，而且经验也不够。需加强有关幼儿教育理论知识的学习。

（3）男孩子做城堡比较快，比较粗糙。一做完无所事事，女孩子做的比较慢，做的比较的仔细。在以后的活动中对男孩子要提高要求。让男孩子养成踏实，认真的习惯。

（4）在以后的教学中，加强对理论知识的学习，同时多观察学生，多和学生接触，走进学生的心里，了解学生的心理。

沙池城堡教案 篇11

活动目标：

1、通过亲身体验、观察、了解沙子的特征。

2、通过实验，观察比较干沙和湿沙的不同。

3、乐意玩沙，大胆表述自己的观点，充分体验探索活动的快乐。

活动准备：

多种玩沙工具、玩沙场地。

活动过程：

一、带幼儿进入玩沙场地。

1、今天老师要带小朋友到外面去上一节课，我们要一起去玩沙，但是到了玩沙的地方，小朋友先不要玩沙，老师会问小朋友一些问题哦，等你们回答了老师的问题之后，老师才请小朋友去玩。

2、带幼儿进入玩沙场地.

二、请幼儿观察、了解沙子的特征。

1、这里面有好多好多的沙子，请你们仔细看一看，并且摸一摸它，这些沙子都是什么样子的呢?

2、教师总结：这些沙是细细的，软软的，黄黄的，一粒一粒的。

3、你们看看，沙子里面是不是还藏了很多的小石子呢：请幼儿想想应该可以用什么样的方法把沙子和石子分开呢?

4、教师示范：用沙漏将石子与沙分开，并请幼儿观察。让幼儿说说为什么石子可以和沙分开。

三、引导幼儿比较干沙和湿沙的不同

1、你们知道怎么样可以把沙子变湿吗?

2、给沙子加水，观察湿沙与干沙的不同，请幼儿观察加了水的湿沙与干沙有什么不一样。

3、拿湿沙与干沙分别在手上捏一捏，请小朋友观察后说一说。

4、小结：干沙抓在手上会一粒粒游流下来，像流水一样，但湿沙放在手里捏一捏可以捏出不一样的形状。

四、请幼儿体验玩沙

1、教师：现在老师请小朋友一起来玩一玩这些沙吧!但是在玩的时候小朋友要注意些什么呢?

2、注意不要把沙弄到了自己和别人的身上，在玩沙的时候也不能上扬，这样容易伤到眼睛。

3、请幼儿用各种模型按沙，看看干沙和湿沙按出来的模子有什么不一样的地方。

4、用手给沙做各种造型，感受干沙和湿沙的不同，并提问：哪一种沙子更好做造型?用干沙和湿沙做造型的时候有什么不同的感觉。

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沙池城堡教案 篇12

游戏背景：

幼儿园南区的沙池一直以来都是孩子们最喜爱的游戏乐园之一。

这一天，瑶瑶、天悦和歆悦又在沙水区玩儿了起来。他们分工合作，巧妙利用沙子、积木、锥形筒和树叶、石子搭建了一座“发光城堡”，三个女孩非常高兴。

回到教室，我请搭建城堡的三位女孩分享她们的活动想法。在沙子里搭建发光城堡引起了班里其他孩子搭建城堡的热情。“那你们用什么搭建城堡呢？”我问道。大家你一言我一语说出了木板、竹筒、积木等材料。孩子们约定好下次沙池游戏搭建城堡，故事便也由此开始了……

活动过程：

一、我们一起建城堡

1.木板城堡

睿睿和天泽取来废旧的木地板，打算插进沙子里建高高的木板城堡。小丁用铁锨舀起水锄起沙子，倒进铁锅里，开始活起他们想要建城堡的“水泥”。他将“水泥”一锨一锨锄起倒进沙池里，接着干脆使出全身力气将整个铁锅端起。后来小丁想出了新的办法，用PVC管和竹筒做一根管道直接插进沙子里，水自然流到沙子里便成了想要的“水泥”。“水泥”问题解决了，木板加固又出现了倾斜。孩子们你一言我一语的商讨着，不一会儿又尝试着动起手来：用铁锨深挖插木板、木板周围用沙子垫高加固、铁锨敲打木板扎深等办法让木板立起来。这时涵涵取来竹编簸箕和筐子试图给城堡盖顶却发现：两边的木板高低不同无法成功盖顶，经过几次尝试、调整木板的高度，成功将顶盖好。睿睿抓起一把沙子撒到顶盖上，说:“别让风把顶盖吹跑。”涵涵赶紧用手拍掉说：“太重了，这样城堡就会塌。”可是要离开时，涵涵又跑回去往城堡顶上盖沙子，嘴里嘟囔着：“还是这样牢靠。”

2.竹筒城堡

在睿睿和小丁忙得热火朝天时，文文、小乔几个孩子只是在一旁静静的观察，待睿睿小丁的搭建材料基本选定后，小乔从另外一个沙池拿来装PVC管的箱子，说：“我们选一个跟他们不一样的材料就不会重复了”。他们使用了箱子、沙子和竹筒，就这样组合搭建成了竹筒城堡。

分析思考：

从想要建城堡到成功搭建城堡，我看到每个孩子都有自己独特的想法和“金点子”：小丁省时省力的“水泥”搬运法，涵涵适时调整木板高度从而成功盖顶，文文和小乔认真观察、稳步操作搭建独一无二的城堡以及孩子们敢于探究使用各种材料让木板立起来的好主意，睿睿将沙子撒到顶盖防止刮跑的周到细腻和涵涵从开始的不同意到认可睿睿想法的全面理性看待问题。这都是孩子们主动思考的表现，说明了他们拥有着敏锐的细节观察力和生活联系能力。孩子们利用想象力和创造力积极乐观地解决所遇到的问题、活动期间的沟通表达和行为交往均得到了很好发展。

二、尝试连接城堡

游戏计划时，睿睿提到“让三座城堡连起来会更加有意义”的想法，我问：“为什么要连起来？”睿睿说：“因为城堡连起来就成为一体了，进出就更方便了。”睿睿的提议得到了孩子们的一致呼应。

在睿睿的带领下，PVC管和竹筒连接的长长城堡便“完成”了。有孩子提出连接是不能有缝隙的，要完全的在一起才行。睿睿建议用水来试试，如果不漏水就算连接成功。于是，他们开始了“连接是否漏水”的挑战。

第一次尝试：第二、三节管子和竹筒中间出现漏水。通过垫高连接位置，调整管子竹筒方向，竹筒与竹筒连接，漏水情况得以解决。

第二次尝试：第三、四节竹筒中间出现漏水。将第三节竹筒压在第四节竹筒上，通过提高前面竹筒的高度，前四节漏水问题解决，孩子们高兴不已。

第三次尝试：睿睿将后面的竹筒一一进行高度的调整，当抬高中间竹筒时说：“这里要抬高的话，后面就漏了。”我问：“那到底是前面高还是后面高呢？”睿睿说：“前面的位置高。”我追问：“为什么呢？”“因为水是从高处向低处流下来的。”睿睿按照从高向低重新调整好位置，水流顺畅了起来。孩子们欢呼雀跃着。

分享交流：

游戏后，我请睿睿分享了三次连接不漏水的方法，他的主动尝试、不断调整的连接经验，为其他孩子经验的累积做出了示范和提升。

瑶瑶在分享中提到了自己的想法，她说：“城堡可以延伸到更远的地方”，这一想法让孩子们兴奋不已，我首先肯定了瑶瑶的想法，接着又问：“孩子们，现在你们的城堡连接起来了吗？”孩子们同时看向建好的城堡和连接好的水渠，发现他们之间距离甚远，没有交集。小丁说：“我有办法了，这个管道好不容易通了就不要再动了，把城堡调整一下，让它和管道连接起来就行。”其他孩子也表示同意，期待着下次游戏时城堡的再次连接。

分析与反思：

 1.现场表征，促进成长。

游戏后的现场表征活动，孩子们分享自己在游戏中的所思所想。睿睿和小伙伴的三次尝试中既有分工又有合作，在发现问题-不断调整—解决问题这样一波三折的连接过程里，其自主学习能力体现的淋漓尽致。尤其是睿睿一步步解决“水从高处往低处流下来”的关键经验，给予其他孩子重要的启发。由此可见，向同伴学习才是最好的学习。

2.关键支持，推动发展。

游戏中教师对没有连接起来的城堡不阻止不干预，而是尊重和支持孩子们沿着自己的兴趣将游戏进行下去。分享中当孩子提出“城堡可以连接的更远”时，教师的一句提示“现在的城堡连起来了吗”，将问题切回原点，引发孩子们思考，找寻最初目标。小丁的“管道不动，调整城堡”这一想法，启发孩子们新的游戏思路，教师的关键问题的提出适时推动游戏深入发展。

三、城堡连接成功

找寻适合连接城堡的材料开始了，悦悦在沙池里发现了拱形积木她说：“积木和管道挨着就好像一个隧道，小人就能进出城堡啦。”这激发了大家的创作思路，于是他们决定就用拱形积木来完成连接。大家一起到积木橱里取出积木，调整城堡的长度、形状，拱形积木分别被放置到他们认为合适的位置。城堡完成了再次连接，孩子们找来小人进行验证，验证成功，孩子们再一次欢呼。此时，瑶瑶突然想起了什么：“我上次说的更远的城堡还能去做吗？”孩子们跳着说“行！”我也跟着他们说：“好！”

分析与反思：

善于发现与联系让孩子们在活动中收获颇丰。几何图形积木与立体图形城堡的关系在孩子们的探索中紧密相连并让孩子们获得了意外惊喜。大胆尝试、创新和不断发问驱使孩子们在活动中斗志昂扬，极大地增强了其主动性、能动性。从起初的寻找合适积木到后来搭建过程中不断对积木进行调整、配置、测试，在整个游戏过程中孩子们的比较观察、经验迁移、小组合作能力均得到了有效提升。孩子们善于发现问题并提出问题，就“小人”进出问题，孩子们能做到耐心、细致、入微地找寻答案，并通过实践获得成功，在一系列的环节里增强自信心、自我认知力。

瑶瑶更远城堡的奇妙想法又会为我们的城堡搭建出现什么小惊喜呢？

四、搭建更远更长的城堡

孩子们围着整个南区寻找可以续接的城堡，瑶瑶和几个女孩子看到了在泥巴区旁边拆卸下来的小型滑梯的底部，几个男孩子找到了在山坡上的小屋—这是拆掉的小型滑梯的顶部，树房子也被他们看中，都成为要续接的城堡之一。孩子们还给发现的城堡取了名字：音乐城堡、山顶城堡、滑梯城堡。

三座城堡与新城堡开始连接。孩子们选择滑梯上的爬梯与首个新建城堡连接；推来轮胎在滑梯下方一一排好，与山坡的轮胎进行衔接完成第二个连接；找来地垫、木板和梯子与第三个城堡完成连接。每次连接后孩子们都会爬爬走走检验搭建是否有问题，比如孩子们发现山坡一列垫子有点窄，于是将垫子调整为两列；走到山坡底下是空空的感觉，原来垫子铺到了水沟上面，他们将垫子调整到水沟的木板上就可以了。

睿睿在爬上山坡检验时发现：连接的水渠不能成功上山。小丁灵机一动说：“水渠就在下面吧，咱们在沙池里挖个水池就行了。”大家纷纷响应在沙池里挖了一个深深的坑。。孩子们兴奋地向里面蓄水，却发现水一会就没了。正当孩子们疑惑不解时，悦悦说：“我知道，是沙子把水吸干了，我们夏天去海边玩的时候就这样。”问题一下子被找到了，大家又开始想办法如何蓄水。“用小盆盛水放到水池、直接放个鱼缸或者在坑里面铺个东西……”讨论中瑶瑶的办法—“坑里铺上东西”让大家觉得十分可行。于是孩子们在南区外居民楼下找到了一块塑料布，清洗后铺进水池并把周围压好。孩子们用自己的方式完成城堡的连接。

分析与反思：

丰富的材料激发幼儿自主探索与情境创新。又长又远的城堡，让我们看到孩子们在充分合理利用材料的同时，发现问题、解决问题的能力在不断提升。拆卸的滑梯部件、树房子、轮胎、梯子、木板、地垫以及居民区里找寻来的塑料布，丰富的材料支撑游戏的开展，正是这些材料诱发了孩子们一系列的游戏行为，引发了更为有趣的游戏情境的创造。

对如何蓄水的问题反映出孩子们对生活经验的迁移及解决问题的智慧，孩子们有商有量解决问题的过程中凸显了中班幼儿良好的交往品质。

五、城堡大派对

五月初，大家开始讨论六一节的自主活动，孩子们说：“能不能请其他班级的小朋友一起分享我们建的大城堡”,大家们纷纷表示同意。一直低头思考的小丁说：“那就得像原来六一游园的时候，把这里打扮一下才能邀请小朋友们呢。”这一提议再次点燃了孩子们的游戏热情！他们开始制定计划并自由分组剪窗帘、做空调、画全家福、学系门帘、制作点歌台、布置通关材料和游乐设施。孩子们忙的不亦乐乎，整个南区热闹而有序！

与此同时，孩子们还征求到了食堂阿姨们的支持（此次城堡游览的点心、食品的供给），获得认可的他们别提多高兴了！

发送邀请函，竞选旅行现场的引导员和解说员，搬运点心，接好果汁，一切准备就绪，只等一场充满期待的城堡之旅！

走进期待中的城堡之家，孩子们带领着小伙伴欣赏他们的大作、讲述他们的故事……他们分工合作，时刻谨记自己的角色和责任，整个过程是自由自主、自发自愿，是懂得分享、和谐共处，也是游戏最纯真的一面。

活动后，我和孩子们一起也将城堡游戏的全部过程呈现在班级走廊的游戏墙面中，孩子们在日常的生活和活动中，会将其中的故事讲给同伴听，好多孩子也会驻足停留欣赏其中的趣事，我想：这些经验和故事会为孩子们今后的游戏带来不同的灵感和更多的创造。