《子儿吐吐》教案及反思【汇集10篇】

《子儿吐吐》教案强调语言表达与情感交流，注重学生的参与感与创造力，是否能有效激发学生的学习兴趣？以下是网友为大家整理分享的“《子儿吐吐》教案及反思”相关范文，供您参考学习！

《子儿吐吐》教案及反思 篇1

活动目标：

 1、结合生活经验，想象故事发展的情节并大胆表达。

 2、知道吃东西要细嚼慢咽，积累初步的健康饮食方法。

3、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

 活动准备： 多媒体课件、故事图片

活动过程：

 一、认识胖脸，导入故事 提问： 故事的主人公是只小猪，它的名字叫胖脸儿。找一找，它在哪儿? 小结：对，那是因为他的脸特别胖、特别大，不管它站在哪里， 一眼就能认出。胖脸儿吃起东西，总是又快又多，它最喜爱说的一句 话就是“吃吧，吃吧!快吃吧!”

 二、观察图片，理解故事的情节发展

提问：

1、胖脸儿一下子把整块木瓜吞了进去，第一个把木瓜吃完了。朋 友们为什么都奇怪地看着胖脸呢?

2、胖脸儿竟然把木瓜子全吞到肚子里去了，可能会发生什么事情 呢?

小结：哎呀!木瓜子儿吃到肚子里去，会发生这么多可怕的事情啊! 胖脸开始担心了

 提问：

 1、胖脸究竟在担心哪些事情呢?(两人阅读)

2、谁来安慰安慰胖脸? 过渡：朋友们也纷纷来安慰胖脸，想不想知道是怎么安慰的呢?后面的图片里藏着答案，和朋友一起去看看把。

 三、自主阅读，感受胖脸的心情变化

 提问：

1、看到胖脸那么伤心，他的好朋友说了哪些话来安慰胖脸呢?

 2、胖脸儿现在的心情怎么样了?它为头上长树做了哪些准备?

3、你们发现了么，胖脸为什么换个方向睡觉? 小结：等了整整一晚，木瓜树终究没有长出来，一心想长树的胖

脸儿有点小小的失望，这时候，胖脸儿的肚子咕噜咕噜发涨了，它要 大便了。胖脸儿拉好臭臭往马桶里一看，大叫起来“哎呦，我的木瓜 子怎么都在便便里呢!”胖脸儿觉得哪些黑黑的小圆粒儿还真好笑，把 它们一冲冲走了，好了，这下树是真的不会长出来了。

四、完整欣赏故事，体验故事的有趣

 提问：

1、听了这个故事，你有什么话要对胖脸说吗?

小结：胖脸听了大家的话，知道以后吃木瓜的时候要细嚼慢咽， 要记得吐子。万一不小心把子咽到肚子里去，也不必害怕，子儿会从 便便里拉出来的。

教学反思： 对于幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意 义，不是听听一下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中， 幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。 “你还吃 过哪些水果是有子的?”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，再找 一找，这些水果里面，哪些里面是有籽的，最后，让幼儿说一说听这 些水果的时候应该注意些什么，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。

《子儿吐吐》教案及反思 篇2

设计意图：

有一次加餐吃苹果，邦邦请我帮他把苹果切开。当我切开苹果时，露出苹果籽，邦邦指着苹果籽问我：“老师，这是什么啊。”韩子凯说：“那是苹果籽啊。”邦邦又问：“那能吃吗？”韩子凯摸摸头说：“不知道。”于是我想起了《子儿吐吐》这本书。《子儿吐吐》是一本富有幼儿日常生活经验的文学作品。风格诙谐幽默，画面简单明了。于是我把这本书先投放到图书区，在准备对幼儿进行讲述。孩子们一下子就被这本书吸引住了。接下来就有了语言活动《子儿吐吐》。 活动目的：

1. 通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃籽后的心理过程。

2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

3、乐于与老师一同欣赏绘本，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。 活动准备：课件、头饰、绘本

活动过程：

一、激发兴趣，引入情景

1、观察封面，了解书名，引出故事。

2、师：今天老师给大家带来了一本有趣的书，先来看看它的封面，封面上都有谁呀？你们认识封面上这个书名吗？《子儿吐吐》。恩，那他们要吐的是什么籽呢？木瓜籽。

二、观察表述，理解故事

欣赏故事第一部分：

1、有一只小猪叫胖脸儿，大家一眼就能找到它。胖脸儿在哪里呢？你怎么认出它来的？(它的脸最胖，最大。)

2.胖脸儿喜欢说一句话，是什么呢？

“吃吧吃吧，快吃吧。”所以胖脸儿吃什么都是最快的。

3、咦，为什么大家都奇怪的看着它？发生什么事情了？（胖脸儿吃木瓜没吐籽。）

4、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？有的说会死，有的说会长树。当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。

欣赏故事第二部分：

1、他相像着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？（哭的很伤心。）

2、它怎么哭得不那么伤心了？它在想什么？有什么好处？（让鸟儿和小朋友们乘凉，结出的木瓜可以和大家一起分享）。然后他有什么反应？（笑了。）

3、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的？

现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉！

欣赏故事第三部分：

1、胖脸儿做了些什么准备？（使劲喝水，睡觉的时候换一头睡。）

2、第二天早上胖脸儿醒来后的第一件事是什么？（摸摸头上有没有长小树？）小树长出来了吗？（没有，）那籽哪去了？（在它的便便里。）

3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？（没有果子给大家吃了。）

4、不过他终于明白了。明白了什么？（吃了籽是不会长出树来的）

三、体验生活

1、看多媒体完整讲述一遍故事，提问：胖脸儿在幼儿园吃木瓜，发生了一件什么事情？

2.吃了木瓜籽，头上会长木瓜树吗？为什么？—总结吃水果时应该注意的问题。

3.还有什么水果有籽？

四、表演故事

老师请一名幼儿带头饰扮演胖脸儿，请其他幼儿扮演胖脸儿的朋友们，表Http://演故事，再次体会故事所要表达的诙谐幽默的风格。 活动评析：

《子儿吐吐》这本绘本字少，以画为主。但是丰富的画面栩栩如生地传达了故事情节及内涵，让人一目了然。加之可爱的胖脸儿，在对待自己吃了木瓜籽后一波三折的心理变化，幽默风趣的语言，让看到这本书的.孩子们也爱不释手。所以故事讲述进行的相当顺利。但是也存在一些问题，主要表现在：

1.幼儿在进行故事复述的时候，语言表达能力较差。我心急，偶尔出现抢孩子话的现象。

2. 由于教学资源的限制，无法达到人手一本地阅读，所以只能要求幼儿跟着老师思路一同欣赏，留给孩子自由发现交流的空间较少。

活动资源：

《子儿吐吐》是台湾李瑾伦创造的。李瑾伦1988年毕业地台湾世新大学，获央国皇家艺术学院插图硕士。作品有《惊喜》、《子儿吐吐》、《一位温柔、善良、有钱的太太和她的100只狗》、《动物医院39号》等。曾获台湾信谊幼儿文学奖图画书创作及首奖。并三次入选台湾《中国时报》开卷版“年度十童节”。 《子儿吐吐》是一本美妙精致的图画书。故事很简单，来自幼儿的日常生活经验：小猪“胖脸儿”吃起东西来总是又快又多――这一次，吃瓜不吐籽儿违背生活常识，可通常也无甚大碍。缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想像空间。

《子儿吐吐》教案及反思 篇3

设计思路：

《子儿吐吐》是一本美妙精致的图画书，语言简洁自然却富于变化，是文学欣赏价值及心理健康教育性很强的读本。孩子们对读本产生了浓厚的兴趣并积极地参与到活动中来。吃了籽儿后，你认为怎样？你觉得胖脸儿头上长树，是好事还是坏事？……在设计活动前，我们先对文本进行了分析。本书阐述了胖脸儿吃了籽儿后的震惊恐惧、到释怀期待、再从失望无奈带自我安慰乐观解脱的四个心理过程。要想让孩子真正感受到书中胖脸儿听到嘲笑、讽刺的话后有什么样的表现，老师也要预先感受。如果将全书整个过程全部呈现，量太大了。于是，我们把文本进行了分段处理，把胖脸儿每次的情感历程变化分别作为一个环节活动来开展。本节活动主要围绕胖脸儿吃了籽儿后的震惊、恐惧——释怀——期待心理片段来设计的，尝试运用控制音量、肢体表现等多通道参与的形式帮助孩子感受。最后应用健康小博士的形象，帮助幼儿了解到食物消化的过程，将这个故事的科学性进行提升。

教学目标：

1、欣赏故事，感受情节的趣味性，体验人物的情绪变化。

2、学习用肢体动作表现头上长树的情节。

3、尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的语境。

教学重点：欣赏故事，感受情节的趣味性，体验人物的情绪变化。

教学难点：尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的语境。

教学准备：

课件《子儿吐吐》、字卡、幼儿座位分成三队。

过程：

〈一〉引出故事

1、教师介绍故事中的主人公“胖脸儿”。

2、教师引导幼儿观察画面、指认出图片中哪个是胖脸儿。

〈二〉理解故事

1、教师分段讲述故事（第一段到吃下子儿）。

2、提问故事内容：胖脸儿为什么会吃子儿？吃子儿了会怎么样？

3、继续讲述故事（第二段害怕）。

4、出示子卡，学习念“怎么办”、“会死掉”、“会长树”等用控制声音的轻重来表现故事的语境。提问：可以用什么样的语气来念？

5、继续讲述故事（第三段不怕）

提问：爸爸妈妈和小鸟是怎么说的？他的同学说了什么？后来为什么不哭了？胖脸儿觉得长树有什么好处？

6、快乐变变变（配乐）：变树——浇水——发芽——晒太阳——长大——小鸟飞来做窝——晚上睡觉了——苏醒。

提问：如果你是胖脸儿，你觉得这棵树好在哪里？

7、继续讲述故事（期待）

引导幼儿观察画面，提问：你平时睡觉怎么睡？为什么换头睡？画面上从月亮到太阳表示什么意思？为什么一整夜都没有睡着？

8、讲述故事结局。

提问：子儿最后跑到哪里去了？那我们以后吃东西应该怎么样？

〈三〉故事拓展

出示健康小博士课件，引导幼儿了解食物的消化过程。那我们以后吃东西应该怎么样？

反思：整个活动下来，对自己的课基本上还是比较满意的，小朋友们很会动脑筋，能大胆地举手说出自己的想法。整个活动上得比较顺利。

《子儿吐吐》教案及反思 篇4

活动目标：

1、观察、了解小猪吃瓜吐籽的有趣情节，愿意表达自己的想法。

2、知道许多水果里都有籽，吃水果的时候要吐籽。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动过程：

一、看看说说——认识水果。

1、看看说说各种水果的名称。

提问：看一看，这里有些什么水果呢?你们知道它们的名字吗？

小结：苹果，生梨，香蕉，橙子，橘子水果宝宝排好队。

2、介绍自己最爱的水果。

重点提问：最喜欢吃什么水果？是什么样子的？这些水果里面会有什么？

幼：苹果是圆圆的红红的回应：你观察的真仔细红红的苹果圆又圆，生梨回应：生梨苹果的肚子里面还会有什么呢？

提问：苹果生梨是全都吃掉吗？有东西不能吃要吐出来吗？

小结：原来这些水果中，有的是有籽的，有的是没有籽的，有的是圆圆的，有的是细细长长的。

二、籽儿吐吐——说说自己的想法。

1.看图说故事《籽儿吐吐》

1、图一：胖胖猪已经把木瓜都吃进肚子。

重点提问：小猪在吃什么？

哪一只猪吃得最快？它怎么会吃得这么快？木瓜的籽能吃吗？吃下去会怎样？

幼：吃了会肚子痛回应：为什么会肚子痛呢？

有细菌不能吃回应：里面洗不干净会有脏东西师：水果籽太硬了，没办法消化会藏在我们的肚子里面，这样就会肚子疼。

小结：小胖猪吃得太快，把木瓜籽吞进了肚子。

2、图二：小猪头上长出一棵树来。

重点提问：猜猜，小猪把木瓜籽吃进肚子，可能会发生什么事情？

看一看发生了什么变化呢？

头上长出一棵木瓜树会怎样？

想想头上真的会长木瓜树吗？为什么？

幼：可能会的回应：可能种子吃下去会长大就从小猪头上长出来不可能的就在肚子里你们猜的都有可能，到底为怎么样呢？

小结：小猪猜想自己的头上长出了一棵木瓜树，到底是不是这样呢？

3、图三：小猪大便里有许多木瓜籽。

重点提问：木瓜籽吃进肚子，最后会到哪里去？

看看小猪在干什么？

幼：大便回应：他肚子疼想要大便了坐在马桶上回应：仔细看看他的大便里有了什么东西呀？

小结：最后小猪发现在自己的大便里发现了许多木瓜籽。

重点提问：小猪吃下去的籽最后从哪里出来啦？

小结：原来小猪吃下去的籽会从大便里排出来，可不会从头上钻出来哦！

三、说说尝尝——知道吃水果要吐籽。

重点提问：谁能说一说水果里的籽可以吃吗？有籽有什么好办法解决？

小结：你们说的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千万不要吃进肚子里，如果不小心吃下去，也别担心，它会从我们的便便里排出身体。

《子儿吐吐》教案及反思 篇5

设计意图：

结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。

第一环节引出故事。

第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：

第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽；

第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程；

第三部分，知道胖脸儿了解了真相。

第三环节延伸，回归生活经验。

活动目标：

1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

活动准备：课件

活动过程：

一、导入

今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。

二、欣赏故事三部分

1、它叫胖脸儿，你看它有趣吗？

哎，它头上怎么会长小树的？那到底有没有长小树呢？我们一起来看看

欣赏故事第一部分

1、胖脸儿在哪里呢？你怎么认出它来的？

2、咦，为什么大家都奇怪的看着它？

3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？

当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。

欣赏故事第二部分：

1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？

2、它怎么哭得不那么伤心了？它在想什么？

3、有什么好处？然后他有什么反应？（笑了）

4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的？

现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉！

欣赏故事第三部分：

1、胖脸儿做了些什么准备？

2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树？

3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？

4、不过他终于明白了。明白了什么？

三、延伸

故事的名字，子儿吐吐什么意思呀？你知道哪些水果是有籽的？

教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。

《子儿吐吐》教案及反思 篇6

活动目标：

1、结合生活经验，想象故事发展的情节并大胆表达。

2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。活动准备：课件、音乐 活动过程：

一、激发阅读的兴趣

这是什么水果？如果把子吃到肚子里会怎样呢？今天，我们就来讲一个关于木瓜子的故事。

二、阅读理解故事内容

1、引出故事主人公

（1）有只小猪，它的名字叫胖脸儿。找一找，谁是胖脸儿？ 小结：原来穿着蓝色条纹的衣服，红色背带裤的就是胖脸儿。（2）为什么你们都觉得它就是胖脸儿？

小结：对，那是因为他的脸特别胖、特别大。胖脸儿吃起东西，总是又快又多，它最喜爱说的一句话就是“吃吧，吃吧！快吃吧！” 木瓜子到哪里去了？

（1）胖脸儿第一个把木瓜吃完了，你们发现了什么？

（2）胖脸儿竟然把木瓜子吞到肚子里去了，这可怎么办呀？你们说，可能会发生什么事情呢？

小结：哎呀！木瓜子儿吃到肚子里去，会发生这么多可怕的事情啊！

3、胖脸在担心什么？

小猪们也像你们一样七嘴八舌的在说，听到大家的讨论，胖脸怎么了？它为什么哭？这些木瓜种子吃到肚子里，他究竟在担心哪些事情呢？

4、头上长树究竟好不好？

（1）哎呀，吃了木瓜子还会长树呀，难怪胖脸吓的大哭起来，这时候好朋友走过来安慰它了：“胖脸，头上长树也没什么不好。”那好朋友是如何安慰它的呢，让我们一起去看一看吧。

（2）提问：好朋友是怎么安慰胖脸的，头上长树究竟好在哪里呢？

小结：可以让朋友到身边来乘凉；可以把木瓜分给大家吃；可以和小鸟做好朋友„„

5、长树的准备

（1）听了大家的话，现在胖脸儿希望自己头上长出树吗？你从哪里看出来的？ 小结：是啊，现在胖脸儿满心期待自己的头上长出一颗木瓜树来。（2）长树要做哪些准备呢？

6、树会长吗？

胖脸儿为了头上长出一棵树，他飞快地跑回了家，咕噜咕噜喝下了许多水，然后乖乖地躺在床上，静静的等待。树会长出来吗？

过渡语：这时候，胖脸儿的肚子咕噜咕噜发涨了，它要大便了。

7、胖脸大便了

（1）它往大便里一瞧，猜猜发现了什么？

（2）木瓜子都拉掉了，还会长出树来吗？为什么？ 小结：子儿就是木瓜树的种子，没有种子，哪来的树呀？

三、完整欣赏

1、刚才大家一起讲的故事就在这本书里，它的名字叫《子儿吐吐》。

2、让我们再来完整欣赏一遍这个好听的故事。（配乐完整讲述）

3、听了这个故事，你有什么话要对胖脸说吗？

活动反思：

《子儿吐吐》是一本充满童趣、画面丰富的绘本，为了适合中班幼儿的阅读能力，我在角度的截取和内容的选材上都是经过了深思熟虑的，还是有一些地方需要改进和提升。

这个活动是在幼儿一波三折地感同身受了胖脸的经历后，孩子们对于水果的关注开始落到了水果的“内在”到常被忽略的“子儿”。在教学活动中我充分尊重孩子的语言能力，让幼儿尽情地发挥自己的想象，讲述自己所看到的、想到的，也尽可能让幼儿多看、多说、多讲。

蒙特梭利曾经说过：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”在这节教学活动中，我对于幼儿既有回忆中的感官经验，也有直接感官经验。

“这是什么水果？”这是从幼儿自己的生活经验引入到故事当中，让幼儿伴随着《子儿吐吐》的故事，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而执教过程中我也可以发现，孩子们在“头上长树到底好不好？”的语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证实，过往的生活经历是幼儿表达的一个重要源泉；而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接经验。

在很多的教学活动中，幼儿对于问题的答案都是比较统一或者模式化的。这既有教学活动进行的需要，也有我们在教学设计上的封闭。然而如果我们将问题“储藏”在幼儿的感官参与过程之中，结局就将大不一样。因为，即使针对同一事物，每一个人的感官感受、每个人的视角都是不同的，这样，我们所能获得的“答案”也将“五彩纷呈”。幼儿语言活动，不正是追求幼儿在表述上的“丰富”与“质感”吗？

在这节教学活动中我们可以看到这个活动最后一个环节的设计是一个开放的结局。我的本意在于让幼儿在经验总结中延伸思路，在同样的让幼儿说说长树到底好不好的过程中，获得并交流各自的信息，使总体的感受和语言表达呈现开放和多元的态势。在让幼儿说说长树到底好不好的过程中，孩子们确实将“语言表达”这一我所预设的目标推向了最高潮。

所以，绘本阅读对幼儿语言的培养是毋庸置疑的，幼儿可以在看看、说说中得到自己的想法和感受，从而用语言表达出来，幼儿说的越多，说明他们的感受很好。

《子儿吐吐》教案及反思 篇7

活动目标：

1.在观察画面的基础上，能结合生活经验围绕故事线索大胆想象、自主表达。

2.理解故事，体会故事中人物的情感变化。

3.感受故事夸张、诙谐的情趣。

活动准备：

1.故事PPT，书人手一本、书袋人手一个。

2.表示表情的标志5个，笑脸、哭脸标志各若干。

活动过程：

1.观察想象，引起兴趣

（1）师：老师带来一个故事，主人公是一只特别的小猪。你找到他了吗？

（2）师：这只小猪特别在哪里？猜猜他为什么会长得这么胖的？

2.多元阅读，自由讲述

（1）师：有一天，幼儿园吃木瓜。你发现了什么？

（2）师：吃木瓜不吐子儿，可能会发生什么事？其他小猪是怎么说的？

（3）师：头上长树！这可是大家听也没听说过的事。小朋友来说一说，头上长树究竟好不好？

（4）幼儿自选哭脸、笑脸标志，分不好、好两种观点，分别陈述自己的理由。教师回应、提炼。

（5）师：胖脸儿自己是怎么想的呢？后来他又是怎么做的呢？我们一起去书里找一找吧！（幼儿自主阅读）

3.集体讨论，理解故事

教师结合刚才的问题，请幼儿阅后讨论：

（1）胖脸儿害怕遇到什么不好的事？又想遇到哪些好玩的事？

（2）接着胖脸儿是怎么做的？为什么？

（3）最后胖脸儿头上长出树来了吗？子儿怎样才会长成大树呢？

（4）子儿最后去了哪里？期待的树没有长出来，胖脸儿的心情怎样？

4.完整阅读，体会情趣

（1）幼儿完整阅读绘本，边看边想：故事中胖脸儿的心情经历了哪些变化？

（2）讨论上述话题，并在讨论后请幼儿摆一摆、说一说胖脸儿的心路历程。

（3）师：这本有趣的书名字叫《子儿吐吐》，书里还藏着许多秘密。小朋友可以在区域时间再仔细读读这本书，看看还能找到什么秘密。

5、反思：

在很多的教学活动中，我们的问题的答案都是比较统一或者模式化的。因为这样有助于教学活动的需要。但是针对同一事物，每一个人的感官感受、每个人的视角都是不同的，这样，我们所能获得的“答案”也将不同，所以，在课上还需要老师的“机智”来一一应对这些“答案”。在这方面，我还是需要锻炼。

《子儿吐吐》教案及反思 篇8

活动目标：

1、结合生活经验，想象故事发展的情节并大胆表达。

2、知道吃东西要细嚼慢咽，积累初步的健康饮食方法。

3、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

多媒体课件、故事图片

活动过程：

一、认识胖脸，导入故事

提问：

故事的主人公是只小猪，它的名字叫胖脸儿。找一找，它在哪儿?

小结：对，那是因为他的脸特别胖、特别大，不管它站在哪里，一眼就能认出。胖脸儿吃起东西，总是又快又多，它最喜爱说的一句话就是“吃吧，吃吧!快吃吧!”

二、观察图片，理解故事的情节发展

提问：

1、胖脸儿一下子把整块木瓜吞了进去，第一个把木瓜吃完了。朋友们为什么都奇怪地看着胖脸呢?

2、胖脸儿竟然把木瓜子全吞到肚子里去了，可能会发生什么事情呢?

小结：哎呀!木瓜子儿吃到肚子里去，会发生这么多可怕的事情啊!胖脸开始担心了。

提问：

1、胖脸究竟在担心哪些事情呢?(两人阅读)

2、谁来安慰安慰胖脸?

过渡：朋友们也纷纷来安慰胖脸，想不想知道是怎么安慰的呢?后面的图片里藏着答案，和朋友一起去看看把。

三、自主阅读，感受胖脸的心情变化

提问：

1、看到胖脸那么伤心，他的好朋友说了哪些话来安慰胖脸呢?

2、胖脸儿现在的心情怎么样了?它为头上长树做了哪些准备?

3、你们发现了么，胖脸为什么换个方向睡觉?

小结：等了整整一晚，木瓜树终究没有长出来，一心想长树的胖脸儿有点小小的失望，这时候，胖脸儿的肚子咕噜咕噜发涨了，它要大便了。胖脸儿拉好臭臭往马桶里一看，大叫起来“哎呦，我的木瓜子怎么都在便便里呢!”胖脸儿觉得哪些黑黑的小圆粒儿还真好笑，把它们一冲冲走了，好了，这下树是真的不会长出来了。

四、完整欣赏故事，体验故事的有趣

提问：

1、听了这个故事，你有什么话要对胖脸说吗?

小结：胖脸听了大家的话，知道以后吃木瓜的时候要细嚼慢咽，要记得吐子。万一不小心把子咽到肚子里去，也不必害怕，子儿会从便便里拉出来的。

教学反思：

对于幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是听听一下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。 “你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，再找一找，这些水果里面，哪些里面是有籽的，最后，让幼儿说一说听这些水果的时候应该注意些什么，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。从活动中的表现来看，小朋友在这个环节中表现得很积极，并且表达出来的信息也是最丰富的。

《子儿吐吐》教案及反思 篇9

教学目标:

1、学着观察画面内容，愿意说出自己的想法。

2、知道许多水果里都有籽，吃水果时要吐籽。

教学准备：

（认知准备）品尝过许多水果；

(材料准备) 课件、水果（木瓜、苹果、提子、梨）、刀、盘子

重点难点：

（活动重点）理解故事内容，知道吃水果要吐籽；

（活动难点）愿意说出自己的想法。

教学过程：

一、看看说说：略

1、请幼儿谈论各自爱吃的水果，并说说图片中的水果。

2、说一说，这些水果里有什么？

·学词——籽

·出示木瓜，切开看看里面有没有籽。

过渡：现在，我要请小朋友看一个和木瓜籽有关系的故事。

二、观察画面内容，大胆表达，初步了解故事内容：

1、“看图说话”图一，提问：

·他们是谁呀，有几只小猪？

·哪一只小猪吃得最快？（取名，小胖）

·小胖除了吃木瓜的果肉，还把什么东西也吃下去了？

·木瓜籽能吃吗？小胖把木瓜籽吃下去以后，可能会发生什么奇怪的事情？（鼓励幼儿大胆说）

2、看看，可能发生什么事情。  “看图说话”图二

·要是头上真的长出一颗木瓜树会怎样呢？（鼓励幼儿大胆说）

·你们觉得小胖头上真的会长木瓜树吗？为什么？

3、吃下去的木瓜籽最后怎么样了。  “看图说话”图三

·木瓜籽到哪里去了？

·怎么会到马桶里去的？

过渡：小胖的头上到底会不会长出木瓜树，后来又怎么样了呢，让我们从头开始听故事吧。

活动难点：能大胆说出自己的想法。

三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容：

1、“故事欣赏”  完整欣赏故事（幼儿跟念故事名称）。

2、讨论：小胖把木瓜籽吃下去的事情做的对不对？

小结：许多水果里面都有籽，我们吃的时候要吐籽。

四、看看说说：

1、教师出示其他水果（苹果、梨、提子、橘子），逐一切开看看里面有没有籽，长得怎

么样。

2、提醒幼儿今后吃这些水果时要吐籽。

活动重点：知道吃水果要吐籽。

五、反思：

子儿吐吐教案反思是一个非常重要的主题，我们需要认真分析和探讨其中存在的问题和改进空间，并提出相应的建议和措施。只有这样，我们才能更好地服务于儿童教育，为他们的成长和发展做出更大的贡献。

各位小伙伴，上面这些都是有关于《子儿吐吐》教案及反思汇总 的优质内容，相信以上这些内容中一定有大家在书写过程中所需要的东西，希望它们能够为大家提供一些书写灵感上的启发。如果喜欢小编这期分享的内容，也请多关注本站。

《子儿吐吐》教案及反思 篇10

活动目标：

1、观察、了解小猪吃瓜吐籽的有趣情节，愿意表达自己的想法。

2、知道许多水果里都有籽，吃水果的时候要吐籽。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动过程：

一、看看说说——认识水果。

1、看看说说各种水果的名称。

提问：看一看，这里有些什么水果呢?你们知道它们的名字吗?

小结：苹果，生梨，香蕉，橙子，橘子水果宝宝排好队。

2、介绍自己最爱的水果。

重点提问：最喜欢吃什么水果?是什么样子的?这些水果里面会有什么?

幼：苹果是圆圆的红红的回应：你观察的真仔细红红的苹果圆又圆，生梨

回应：生梨苹果的肚子里面还会有什么呢?

提问：苹果生梨是全都吃掉吗?有东西不能吃要吐出来吗?

小结：原来这些水果中，有的是有籽的，有的是没有籽的，有的是圆圆的，有的是细细长长的。

二、籽儿吐吐——说说自己的想法。

1.看图说故事《籽儿吐吐》

1、图一：胖胖猪已经把木瓜都吃进肚子。

重点提问：小猪在吃什么?

哪一只猪吃得最快?它怎么会吃得这么快?

木瓜的籽能吃吗?吃下去会怎样?

幼：吃了会肚子痛

回应：为什么会肚子痛呢?

有细菌不能吃

回应：里面洗不干净会有脏东西师：水果籽太硬了，没办法消化会藏在我们的肚子里面，这样就会肚子疼。

小结：小胖猪吃得太快，把木瓜籽吞进了肚子。

2、图二：小猪头上长出一棵树来。

重点提问：猜猜，小猪把木瓜籽吃进肚子，可能会发生什么事情?

看一看发生了什么变化呢?

头上长出一棵木瓜树会怎样?

想想头上真的会长木瓜树吗?为什么?

幼：可能会的回应：可能种子吃下去会长大就从小猪头上长出来不可能的就在肚子里你们猜的都有可能，到底为怎么样呢?

小结：小猪猜想自己的头上长出了一棵木瓜树，到底是不是这样呢?

3、图三：小猪大便里有许多木瓜籽。

重点提问：木瓜籽吃进肚子，最后会到哪里去?

看看小猪在干什么?

幼：大便回应：他肚子疼想要大便了坐在马桶上回应：仔细看看他的大便里有了什么东西呀?

小结：最后小猪发现在自己的大便里发现了许多木瓜籽。

重点提问：小猪吃下去的籽最后从哪里出来啦?

小结：原来小猪吃下去的籽会从大便里排出来，可不会从头上钻出来哦!

三、说说尝尝——知道吃水果要吐籽。

重点提问：谁能说一说水果里的籽可以吃吗?有籽有什么好办法解决?

小结：你们说的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千万不要吃进肚子里，如果不小心吃下去，也别担心，它会从我们的便便里排出身体。

     四、反思：　活动中当然也有一些不足的地方，例如：在回应幼儿的回答时，还不够到位。

通过本次反思，更直接地促进了我对教育教学水平的强化和提高，培养了我课堂组织和驾驭能力。