《情感的记录》美术教案及说课稿【最新4篇】

通过情感记录的主题，引导学生探索自我表达与艺术创作的关系，激发他们的创作灵感与思考，如何更好地传达情感呢？以下是网友为大家整理分享的“《情感的记录》美术教案及说课稿”相关范文，供您参考学习！

情感的记录美术教案及说课稿 篇1

教学目标：

1、知识与技能：了解淡彩、水彩画的表现手法，懂得色彩的协调与对比关系对表达人的情感所起的作用，掌握运用素描淡彩画表现身边事物的方法。

2、过程与方法：通过作品的赏析、自主的探究和实践，尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现自己感兴趣的物品，培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。

3、情感态度与价值观：感受色彩画的形体美和色彩美，提高学生的审美能力，激发学生学习色彩画的兴趣，培养学生合作学习意识。

教学重点：色彩与情感的关系，学习色彩在素描作品上的表现方法。

教学难点：能够选择熟悉的实物进行准确而有情感的表达。

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1.教师播放音乐贝多芬《月光曲》，学生仔细聆听;

2.师生互动：音乐动听吗?你们能否感受到皎洁的月光?贝多芬表达了怎样的情感?

3.揭示课题。音乐家用音符传达他们的感情，在美术中，我们同样可以用色彩绘画记录我们的情感，出示课题。

二、欣赏讨论

1.课件展示幻灯片《向日葵》、海底世界等图片;

2.让学生感受心情与音乐的关系，不同心情，色彩感觉也是不同的，色彩能够传达情感，它是人观看色彩时产生某种感情反应。(寒暖感轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。

3.课件展示四幅作品:塞尚水彩《静物》、优秀学生作品《静物》《盆栽》和《瓶花》;

4.学生分组讨论这四幅作品的特点并选代表回答;

5.这几幅作品分别表现出洒脱、严谨、清静、朦胧的特点，是作画者作画时情感的记录。

三、探究实践

不同的工具，画出的画面有着不同的感觉，我们这节课主要和大家一起学习铅笔淡彩画。展示作品进行欣赏。

①认识绘画工具，介绍铅笔淡彩画的特点。

②欣赏多张不同表现内容和表现方法的淡彩绘画作品，请学生根据自己的感受和画面的效果，讨论作品的风格特点，使学生了解色彩搭配的基本规律。

③教师在准备好的铅笔素描稿上，用彩色铅笔和水粉进行演示，了解淡彩的表现过程与方法。

情感的记录美术教案及说课稿 篇2

教学目标：

1、引导学生感受不同的色彩 ，认识色调的运用对作品表达意境的作用。

2、引导学生体会色彩对人的情感表达作用。

3、学生能运用色彩关系，熟悉、尝试色彩绘画工具，选择自己感兴趣的物体进行有机组合，完成一幅色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试着表现出自己的情感。

教学重点：

认识色调的运用对作品表达意境的作用表达意境的作用。

教学难点：

综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体，进行感情的表达。

教学准备：

课件、色块、示范工具

学生准备：

画纸、绘画工具

教学过程：

师：有位画家请客，开宴时，画家打开了红灯，顿时，满桌佳肴显得更加诱人，客人们食欲大增，突然灯光变成了蓝色，这时，所有的佳肴都像发了霉似的，客人们立刻大倒胃口。

这是为什么呢？

生答。

师：可见，色彩不光可以令我们的世界更美丽，还会影响我们的情感。这节课就让我们一起来研究如何用色彩来记录我们的情感。

（板课题：情感的记录）

师：我们先来看看三原色对人的情感有哪些影响？

教师出示红色，问：看到红色，大家会有什么样的感觉？

生答。

师：红色是中国的吉祥色，中国人特别霸道地称红色为“中国红”，所以，在办喜事时、春节等时候大家都会使用红色，因为红色可以增添喜庆和热闹。

红色有禁止的作用。

红色在医院也会使用，精神科的医生就会利用红色为忧郁病人治疗。

看到黄色，大家会有什么感觉？

生答。

师：看到黄色，大家会想到富贵、丰收；还会想到警示，赛场上运动员最不愿意就是黄牌；我在开车时看到黄灯一定会赶紧刹车。

看到蓝色，大家会有什么感觉？

生答。

师：蓝色让人想到辽阔的天空和深远的大海，让人心胸开阔，思维敏捷。

有人做过一个实验，置身于蓝色灯光中的人完成测试的速度比平时要快百分之二十。所以，大家注意到没有，很多体育的训练场就是使用蓝色调。

蓝色还能给人严肃的感觉，我国的一些重要、严肃的会场都会使用蓝色。

不同的颜色会令人产生不同的情感，那不同的色彩搭配能记录不同的情感吗？

我们一起来看两幅作品，看看这两幅作品到底记录了作者怎样的情感？

生答。

师：第一幅作品色彩丰富活泼，可见作画者心情轻松愉快；第二幅作品用色很深，可见作画者心情压抑、凝重。

可见，不同的色彩搭配可以记录不同的情感。

我们来欣赏一组作品，看看这样的色彩搭配有可能记录作者什么样的情感？

生答。

师：轻松，愉悦。

这些图片的色彩特点是什么呢？

生答。（暖色）

师：可见，暖色搭配的作品可以记录轻松愉悦的情感。（暖色—愉悦）

师：我们再来欣赏一组作品，看看它们记录了怎样的情感？

生答。

师：平静、惬意、忧郁

这些作品的色彩特点是什么呢？

生答。（冷色）

师：可见，冷色搭配的作品可以记录一份平静、一份惬意、一份忧郁的情感。（板：冷色—平静）

师：我们再来欣赏两幅作品，这是什么色系的搭配呢？

生答。（都是暖色）

师：都是暖色，它们给人的感觉相同吗？

生答。（不同，浅色给人轻松的美感，深色给人沉重感。）

我们再来欣赏一组作品，这是什么色系的作品？

生：都是冷色。

师：都是冷色，它们给人的感觉相同吗？

生：不同。浅色给人随意、惬意；深色的墙体仿佛让人感觉到了岁月的沉重。

可见，相同色系不同的明度会给人不同的感觉。（明度的深浅）

我们在用色彩记录情感时，除了冷暖，明度的深浅也是我们要考虑的因素。

挑出一对，请学生分别在作品中找出最亮色与最暗色；画面中除了亮与暗调，其它不亮不暗的颜色称为灰调。无论暖色、冷色、明度的深、浅，画面亮灰暗三调都是必不可少。

以前，我们都觉得只有文字才可以记录生活，今天，我们明白了，我们的画笔也可以记录我们的情感。

下面就请大家试一试：

学生作业，教师巡回指导。

总结：这节课，我们懂得了用色彩记录我们的情感，有些同学在画的时候有力不从心之感，很正常，毕竟我们才刚刚开始，只要多练，就能自如地用色彩表达我们的情感。

除了画纸，还有一些材料也可记录我们的情感，我们一起来看。。。。。。

大家课后也可以试试。。。。。。。

情感的记录美术教案及说课稿 篇3

一、 学习分析

1、学习目标：

1 懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。

2 尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。

2、.学习重点：

①色彩与情感的关系。

②学习色彩在素描作品中的表现方法。

3、学习难点：

在实物面前如何运用主观色彩，恰当的搭配以传达个人的情感。

二、学习过程

1、课前准备：

教师：收集优秀画家的代表作品，以及多幅淡彩手法表现的绘画作品，收集音乐片段，铅笔素描稿。

学生：查阅自己喜欢的绘画作品，准备绘画工具。

2、引导阶段：

1 师：请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），其余的同学在作业本上表现。

师：不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情感，记录我们的生活。今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。

2 师：你们所喜欢的颜色是什么？原因？（学生回答）

教师简介：

暖色：红、橙、黄简称暖色，带给人温暖活跃的感觉，使人联想到火、太阳等。

冷色：蓝、绿、紫简称冷色，给人一种宁静、阴冷、深远的感觉，使人联想到天空、海洋等。

互补色：黄色和紫色，绿色和红色，橙色和黄色，对比强烈，使画面更加丰富、饱满。

邻近色：蓝、绿、黄，红、橙、黄，颜色比较接近，给人协调、平静的感觉。

3 师：不仅颜色能表达感情，音乐也能传达感情。现在让我们来

感受一下，音乐家和画家通过作品带给我们的情感体验。

（先听音乐片段，思考曲目的节奏带给你怎样的感觉？然后，欣赏优秀的绘画作品，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的规律，并分析感受作品中客观再现与主观表现的不同，以及色彩对表现情感所起的作用。）

3、体验阶段：

1 欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品，了解淡彩画的步骤。

2 教师在素描稿进行演示，并提出作业要求。

Ⅰ、不要局限于对物品的客观描写，更要注重个人的体验和感受的表达。

Ⅱ、运用工具材料时可以自主选择。

Ⅲ、选择不同的构图形式要考虑物体的搭配和组合，构图饱满，比例恰当。

Ⅳ、在色彩的运用上体现创新，并协调画面的色调关系。

3 以小组为单位讨论：怎样组合静物？选择所喜欢的角度和工具尝试用淡彩的步骤和方法进行作画，鼓励创新。（也可选择临摹）

4 学生进行作业，教师巡视并个别辅导，及时给予表扬。

三、总结归纳：

1、学生评价：

先自己评（在学习过程中出现的困难和比较满意的地方，寻找解决困难的办法。）然后，学生互评（作品的优点及不足之处。）

2、教师总评：

（肯定在绘画中的优点，并且鼓励技法和表现力较弱的学生）。从生活中观察美的存在，并学会体验和传达自己对美的理解，让生活变得更加精彩。

四、 拓展延伸：

1、《我的校园》

走出教室，用淡彩的方式表现校园的一草一木或建筑物，表达自己对校园的情感。

2、《祖国颂》

祖国在六十年里所发生的巨大变化，请你在课余时间拿起画笔，用绚丽多姿的色彩尽情歌颂伟大的祖国。

一、、教学目标

①懂得色彩的协调与对比关系对表现人的情绪、情感中所起的作用。

②能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现自己感兴趣的物品，培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。

二、教学重难点

重点：①色彩与情感的关系。

②学习色彩在素描作品上的表现方法。

难点：

在实物面前如何运用主观色彩，恰当地搭配以传达个人的情感。

三、、教学过程

1、课前准备

教师：

收集凡高的《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品；收集若干表现人的喜、忧、哀、乐等情绪的音乐片段；准备一张表现“书桌一角”的铅笔素描稿；实物投影仪或多媒体课件等。

学生：利用课余时间收集自己喜欢的色彩静物作品数张；毛笔、铅笔、水粉颜料、调色盘，彩色铅笔等。

2、教学过程

1、课前准备

教师：收集多张不同表现形式、不同表现工具的色彩静物作品；收集尽可能多的色彩表现工具。

学生：水粉颜料、调色盘、毛笔或彩色水笔、彩色铅笔、油画棒等等，按组带好若干支塑料花或真花及放置的容器。

2、教学策略

引导阶段：

请学生就自然界中的各种颜色，谈谈自己喜欢的色彩，说明原因。请学生再根据自己平时表现色彩的感受，谈谈自己喜欢的色彩表现工具。

体验阶段：

(1)展示欣赏多张不同表现形式、不同表现工具的色彩绘画作品。

(2)请学生将自带的花和容器摆放于课桌上，以4～6人为一组，讨论花卉的组合搭配。

(3)学生根据不同的角度，直接用主观色彩表现静物。

总结归纳阶段：

(1)用色彩表现对象时，最主要的是要把自己的第一感受画出来，而不是纯粹地模仿实物。可根据自己的感受适当对颜色、形状作夸张、变形。色彩表现时，恰当使用各种工具、材料。如水粉、水彩使用时，要注意颜色的调配及与水的比例；彩色铅笔使用时，要注意用笔的轻重、浓淡等。

(2)展示的色彩绘画作品，表现形式和表现工具要丰富多样，有利于学生观察比较，从中获得自己喜欢的表现工具和形式，提高学习积极性，激发创作欲望。花和容器的摆放主要根据学生讨论商量的意见，选择自己喜欢的角度和喜欢的内容表现。

3、教学建议

还可让学生带着绘画工具走出教室，到校园里寻找自己喜欢的花草进行写生，并将其色彩个性化，用文字记录观察和表现的过程。

三、学习评价建议

(1)能否通过对色彩知识的了解，学会欣赏和理解色彩绘画作品。

(2)能否通过对色彩表现形式、表现工具的了解，大胆进行色彩尝试。

四、教学资料库

色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。客观世界的形状变化是缓慢的，甚至是视觉不易觉察的，但一日之内的日出、正午、日落、傍晚，和阴雨，霁晴的色彩变化，却能使人感受到不同的情绪。所以，色彩是富有表情的艺术语言，而且色彩也是最大众化的艺术语言。

(1)色彩的冷暖：

凡是倾向红、橙、黄的色相、能引起人耐火、太阳的联想，给人以暖和的感觉，称之为暖色。凡是倾向青、绿、青蓝、青紫的色相，令人联想到天空，海洋，给人以冰冷的感觉，称之为冷色。凡是以暖色作为画面主调的，称暖调子(或暖色调)。反之，以冷色作为画面主调的称冷调子。

(2)色彩的感情与象征：

色彩的感情性，是指色彩能够表达感情，或者说人观看色彩时产生某种感情反应。这种反应，是和人长期积累的社会经验和联想分不开的，并由此给色彩赋予了某种象征含义。人们对色彩的审美观念和色彩对人们所引起的情绪，以及色彩的象征性，因时代、地域、时间、环境、风俗、文化等因素而有差异和变化。这一点在工艺美术中表现得最突出。例如，在我国封建社会时，黄色是皇帝的专用色，是皇权的象征。高官为紫服或红服。平民百姓则为皂服青衣。过去以色区分尊卑贵贱，今天已无色彩等级观念，人们尽可自由享受各种自己喜爱的颜色。又如中国皇帝穿黄袍，而欧洲皇帝穿红服，我国传统婚嫁用红色，象征喜庆，而欧洲新娘用白色嫁衣，象征纯洁，汉族过去的丧服是白色，而现在城市中的丧服为深色素服或以黑纱象征。现代，虽然人们可以自由地选择颜色，但社会总是随着潮流而流行某种颜色，称

为流行色。流行色，即时髦、新颖的生活用色。流行色在国外市场上表现得很突出，一旦某种色流行起来，将具有国际性，影响时装、商店橱窗、广告、书籍装帧、家用电器等的装饰或设计。

情感的记录美术教案及说课稿 篇4

1.课前准备

教师：收集多张不同表现形式.不同表现工具的色彩静物作品；收集尽可能多的色彩表现工具。

 学生：水粉颜料.调色盘.毛笔或彩色水笔.彩色铅笔.油画棒等等，按组带好若干支塑料花或真花及放置的容器。

2.教学策略

引导阶段：

请学生就自然界中的各种颜色，谈谈自己喜欢的色彩，说明原因。请学生再根据自己平时表现色彩的感受，谈谈自己喜欢的色彩表现工具。

体验阶段：

(1)展示欣赏多张不同表现形式.不同表现工具的色彩绘画作品。

(2)请学生将自带的花和容器摆放于课桌上，以4～6人为一组，讨论花卉的组合搭配。

(3)学生根据不同的角度，直接用主观色彩表现静物。 

总结归纳阶段：

(1)用色彩表现对象时，最主要的是要把自己的第一感受画出来，而不是纯粹地模仿实物。可根据自己的感受适当对颜色.形状作夸张.变形。色彩表现时，恰当使用各种工具.材料。如水粉.水彩使用时，要注意颜色的调配及与水的比例；彩色铅笔使用时，要注意用笔的轻重.浓淡等。

(2)展示的色彩绘画作品，表现形式和表现工具要丰富多样，有利于学生观察比较，从中获得自己喜欢的表现工具和形式，提高学习积极性，激发创作欲望。花和容器的摆放主要根据学生讨论商量的意见，选择自己喜欢的角度和喜欢的内容表现。

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