公开课《“参考极了”和“糟糕透了”》评课稿精编5篇

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精彩极了和糟糕透了1

爱,是一种无私的奉献;爱,是生活中不可缺少的调味料;爱,是所有感情中最可贵的一种。

以前,在我眼中,(差异网★)“爱”就是表扬。记得我九岁时我考试考了99分,妈妈看了后,对我不住地表扬,让我有点飘飘然,于是我赶忙拿给爸爸看,结果爸爸只是淡淡地说:“不要骄傲。”这把我的喜悦的心情全给冲没了,甚至让我有点讨厌爸爸。不过,现在我知道了,爸爸也是爱我的。

是啊,如果家长们只是一味地表扬孩子,这个出发点虽然是好的,可孩子在这种环境中成长,就很可能会慢慢变得骄傲狂妄起来;反之,孩子在只有批评没有鼓励的情况下长大,就会使他很容易自暴自弃。所以,要为孩子的身心健康着想,就要使鼓励和批评达到相互平衡的效果。

在生活中,我们不要受到表扬就骄傲,遇到挫折就气馁;要把鼓励转化为信心,把批评转化为谨慎,让我们在成长的道路上一路顺风!

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读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的5篇《公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿》,希望对您的写作有所帮助。

精彩极了和“糟糕透了的评课稿2

精彩极了和“糟糕透了的评课稿

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元的1篇精读课文,本单元的训练重点是:把握文章的主要内容,想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。根据本单元的训练重点和文本特点,许老师对课堂进行了精心的设计,为我们呈现了一节朴素又高效的课堂。许老师的教学有很多亮点。

一、注重字词,稳扎基础

1、课前谈话,揭示课题,了解引号的作用。

2、认读词语,整体把握课文内容。

在认读词语这一点上许老师做得非常扎实,各有侧重地关注了字音、字形、字义。在整体把握课文内容上,许老师舍得花时间,让学生先读再说。

这一块内容很好地实现了“读通”,就是把字读正确,把课文读通顺,也就是解决课文的生字词,扫清障碍,这是阅读基础。

二、关注言语形式,感悟母爱和父爱

阅读教学必须重视语言文字的训练,许老师在引导学生品读这些精彩语句时,还重视引导学生去品味文章的语言形式,努力发掘语言的生长点,对学生进行扎实有效的语言训练,以提高他们的语言感受能力和语言创造能力。

在体会母亲对我的赞扬时,许老师在课堂上有很多微妙而有效的细节处理。我们常常说“细节决定成败”。的确,我觉得细节在很多时候,隐隐之中它就是一堂课的教学重点和难点。比如这堂课中,有很多细节的处理,都闪现着老师个人的教学智慧。如学生在感受巴迪母亲对他的评价时,教师引导学生抓住神情“眼睛亮亮地”,动作“搂住了我”、“高兴得再次拥抱了我”,并重点抓住“兴奋、嚷、赞扬声如雨点般落到我身上”读好母亲赞美我的语言,感受母亲对巴迪的鼓励。

并以此为例,抓住父亲的语言、补白父亲的。神情、把动作词“扔”字换成“放”等字进行比较,理解父亲的严厉。特别是在挖掘“扔”的含义上,我觉得许老师做得非常到位。交流反馈,感受父亲这样的评价是一种严厉的教育。

三、动手练笔,体会巴迪的心情

巴迪写了一首诗,母亲的评价是“精彩极了”而父亲的评价却是“糟糕透了”,两种截然不同地评价让小巴迪不明白了,所以在此许老师设计了一个小练笔,我想对巴迪说。在写的过程中,许老师还为学生配上了音乐,可谓非常细心。

如果说这堂课还有什么美中不足的话,我觉得许老师的板书可以再多写一点,使这堂课的所上的内容呈现的更清晰。

公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿3

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文章记叙的是:作者在七,八岁的时候,写了第一首诗,母亲的评价是:“精彩极了”而父亲则说:“糟糕透了”后来作者又写了好多诗,小说,戏剧,和电影剧本,每次母亲都说:“精彩极了”父亲说:“糟糕透了”。后来,作者终于明白了,不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。

生活中爱有两种形式,一中爱是慈母般的爱,他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心,鼓励我们不断前进;另一种爱就像作者的严父,他总是会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高。我们应“谨慎地把握住”这两种爱,使自己不断前进。

在语文教学中鼓励学生大胆质疑,是培养学生创新思维的重要手段之一。爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”在教学中,教师要努力创设情境,引导学生在“无疑——有疑——无疑——有疑”的循环中探求,从而培养他们的刻苦钻研精神,提高创新思维的能力。首先,教师要鼓励学生大胆设疑,放手让学生提出问题,培养追根求源,不断探索的精神。其次,要鼓励学生对问题进行质疑,放手让学生讨论,培养他们好求甚解的精神。章老师执教的,有两个特点:

1,教师善于在师生,生生互动中,引导学生对课文中看似无疑,其实有疑之处进行生疑,从而触及学生“最近发展区”,引导他们进入思维的高一级阶段,也就提高了学生质疑问题的能力。

2,问题提出来以后如何解决,教师又引导学生认真读书,从具体的语境中去找答案,鼓励学生从不同的角度说自己的感悟,从而又提高了学生的解疑能力。

鼓励学生在读书中提出问题,引导学生从读书中解决问题,这是语文教学的根本任务之一,长期坚持这样做,不仅能形成学生勇于探究的心理,培养了学生的问题意识。

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张老师的课,立足教材本身的特点,把握学生的学习水准和认知水平,以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。不过多使用电教及其他辅助手段,教学程序比较简洁,重在让学生自读,对语言文字予以直接的思考、理解和感悟上。

“精彩极了”和“糟糕透了”4

今天的比赛,可真的“精彩极了”,可又是“糟糕透了”!今天学区里举行四年级学生作文与美术的比赛,所有参加者均要参加作文和美术的比赛,最后作文和美术两项总分名列前五的同学就可代表学区去县里比赛。昨天,我就幻想着自己成功入选。

首先,我写了1篇作文《面对这危险》,主要描写我和哥哥怎样用智慧打败三角蛇。经六年级四位经验丰富的语文老师评比,最后我的作文获得的高分,荣获第二名。成绩排获第一名的选手,是我们班大名鼎鼎、无人不知、无人不晓的钟晓颖同学。她只比我多了分,她赢就赢在卷面更整洁。这时,我的心酸酸的,比吃了杨梅还酸。妈妈安慰我:“别难过,你得了第二名,已经很厉害了,妈妈非常高兴,你的作文真是精彩极了。”说完,妈妈又在我的小脸蛋上亲了一下,我的心顿时甜起来,美滋滋,比熊二吃了蜂蜜还欢快。

到了下午,我的心却掉进了冰窟窿,心里那番滋味……哎!嫦珠老师告诉妈妈,我画的那幅画偏题了。我自己好好想想也是,题为“快乐的校园生活”,而我的画似乎与校园风马牛不相及,再加上版面设计不合理,色彩搭配不恰当。难怪妈妈说:“女儿,你的那幅画真的是糟糕透了!”“糟糕透了”这四个字在我脑袋中旋转,使我心乱如麻、心神不定,眼泪像断了线的珍珠往下落,完全没有平时里在班上那雷厉风行的班长样。因为美术的失误,我失去了代表学区去县里比赛作文和美术的资格。

“精彩极了”、“糟糕透了”,哎,真是悲喜两重天!但是妈妈告诉我:不要灰心,只要我继续努力,将来的人生一定是精彩极了。

人生都有“精彩极了”和“糟糕透了”。“糟糕透了”的时候,我失落、悲伤,但小小的胸膛里总是跳动着一颗炙热的不甘的心。天下之大,小小的我却有着“舍我其谁”的雄心壮志。风雨彩虹,铿锵玫瑰!我的人生将是“精彩极了”!

精彩极了糟糕透了评课稿5

精彩极了糟糕透了评课稿

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语教材五年级上册第六单元中的1篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。下面我着重从以下三方面谈谈梁叶老师上的这堂课。

一、教材处理独到,直接切入。

在揭题、解题之后,出示自学要求”得到母亲的赞扬后,小巴迪的反应如何?”让学生在这个辐射面很广的问题中去初读课文,达成对课文的初步感知。然后又引导学生分板块学习母亲的评价和父亲的评价,在具体的语言实践中去读书、去发现、去体验、去感悟。

二、根据需要,在不同的情境下,为学生创设着、变换着各种形式的读。默读、放声读、个别读、对比读、齐读等,就这样带着学生触摸文本,走入人物的内心世界,与人物共呼吸。同时也让课堂的读变得厚实起来。还有最后两个小节中那几句富有哲理的话,因为有前面的很好铺垫,教师只作些点拨,将大量的。时间花在读上,所谓读其言,悟其理。在这堂课中,梁老师以读为起点,最后又归根为读的深华,对学生读的指导很扎实、朴实,学生的朗读也切实得到提高。

三、课堂上注意多种形式的活动方式,有学生个体的自学、研究,又有小组间的讨论、研究,更有师生之间、全班之间的的合作、交流,处处体现了以学生为本的教学思想。

四 、立足课内,联系生活。

课程标准要求在课程内容上,注重密切联系学生的生活现实。只有这样,才真正实现“教材生活化,生活教材化,从生活中来,到生活中去”的教育目标。这篇课文中的事情在每一个人的日常生活中也时常发生,极为贴近学生的生活。很容易激起学生情感上的共鸣。在教学过程中,梁老师设计了一个“延伸文本”的环节:你在生活中遇到过这种情形吗?学生分别谈了发生在自己和父母、老师身上故事,在此基础上又让学生满含深情地齐读:老师,我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是------爱。学生通过这种联系生活,体会到了自己的父母、老师的良苦用心。情感态度与价值观这一目标得到了有效的落实。

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