『整理』汉语拼音教案【推荐10篇】

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汉语拼音教案 篇1:

课前操:b—d—p

生起立,师喊口令。当b时,将右手叉右腰;当d时,左手叉左腰;当p时,右手放在头顶。看谁做得又快又正确!

一、 我会连

1、 小朋友们,动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客,你们知道它们的家吗?

2、 出示小动物图,图上画了哪六种动物?(说出名称)

这六种动物也像我们小朋友一样,都有自己的家。你们看,门牌上还写着它们的名称呢!你们能不能自己拼一拼音节,读准它们的名称?

3、 学生拼读音节(小组活动)

(1) 读音节,找出动物的家。

(2) 到动物家做客,路线怎么走?照“鸭,yā”的样子画一画,连的线要最短。

4、 作业点评。

5、 游戏:找名字。

把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生,请戴头饰的'学生上台说:“我的名字在哪里?”拿到相应卡片的学生上台拼读,带读。

二、 我会认

1、 我们知道了动物的家,还认识了另外几个小伙伴,小动物们可真高兴!这不,邀请咱们一起到它们家做客呢!不过,它们还要先考考我们!

2、 出示“我会认”中的字编成句子,让学生把这些字找出来。

(我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……)

3、 用自己喜欢的方式读一读(如:同桌两人一个打乱顺序指,一个认,再互换练习;四人小组练习读字词;自己认读,再向同学展示)

4、 用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

三、 扩展活动

1. 游戏:“看口形,猜字母”

教师做字母的发音口形,让学生猜;或一学生做口形,让大家猜;或学生做口形,让教师猜。

2. 诗歌:《雨妈妈》

汉语拼音教案 篇2:

教学目标

1.学会声母r和特殊韵母er,能在四线格中正确书写。

2.会读音节ri及其四声。

3.能准确拼读带有r的音节。

4.读儿歌,感受学拼音的`乐趣。

重点难点

读准声母r和带有r的音节,记住特殊韵母er。

教学准备

拼音示教板,拼音卡片。

教学时间

1课时

教学过程

一、复习导入(7)

1.抽读卡片:zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

2.辨音练习:找出哪些是声母,哪些是韵母。

二、学习新课(23)

1.学习rri。

(1)看图:图上画了什么?

(2)出示r,范读、讲要领:r的发音方法与sh基本相同,只是发音时声带要颤动。领读、练读。

(3)识记形:r像图中的什么?教顺口溜:“小苗了土rrr”。相机书空。

(4)引出ri,从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导,练读。

(5)练读ri的四声,组词、说话。

2.学习拼拼读读。

学生自由读,指名读,老师相机指导;齐拼读;抽读音节卡。

3.学习er。

(1)看图:图上画的是什么?领读“耳”,体会读“耳”时舌头怎样动。

(2)出示er,猜猜它念什么?配合手势范读,领读,指名读,开火车读。

(3)介绍er是特殊韵母,引导质疑,进一步介绍特殊韵母。

(4)练读er的四声,组词、说话。

(5)辨别er-re。

4.指导书写。完成读读写写记记。

5.学习“读读连连”。

放手让学生自主学习,老师相机指导。

6.学习儿歌。

(1)范读,教读。

(2)分角色朗读儿歌。

(3)背儿歌。

三、巩固练习(8)

1.抽读卡片zh、ch、sh、r,说一说它们发音什么相同的地方?

2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨别平翘舌音。

四、布置作业(7)

抄写音节。

板书设计

rer

rrier

reruruo

教后感

汉语拼音教案 篇3:

复习目标:

1、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

3、熟练掌握拼音方法(准确拼读音节、正确拼读多音字)。

4、看拼音写字、写词语、写句子,借助汉语拼音读课文。

复习重点:

1、学会23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。

2、熟记汉语拼音字母表中26个字母,读准四声及轻声。

复习过程:

一、声母23个:

b p m fd t n lg k hj q x

zh ch sh rz c sy w

二、韵母24个:

单韵母(元音):a o e i u ü

复韵母(8个):ai ei uiao ou iuie üe

特殊韵母(1个):er

前鼻韵母(5个):an en in un ün

后鼻韵母(4个):ang eng ing ong

三、 整体认读音节(16个)

zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

yin yun ying

四、字母表(26个)

大写:A B C D E F G H I J K L M N O P

小写:a b c d e f g h i j k l m n o p

大写:Q R S T U V W X Y Z

小写:q r s t u v w x y z

五、声调:

阴平(一声)阳平(二声)上声(三声)去声(四声)

六、拼法:

1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法

七、拼写规则

1、j q x 相拼,两点要省去,普通话里的音节,ü只和n l j q x相拼,所以ü和j q x相拼时省去两点。

2、ü与n l相拼时,ü不能省去两点。

3、i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时,前面应加y w .

4、标调方法:有a不放过,无a找o e,i u 并排标在后。(注:如在i上标调号,i上的点必须去掉 。)

5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律,读音、书写并不一致,常见的a o e i u 的韵母儿话时,要在原韵母后面加上卷舌动作。

6、轻声规则

(1)、名动或动词的第二叠音节轻声。

(2)、表示方位的.词“里、上、中、下、边”等读轻声。

(3)、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

(4)、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

(5)、单纯词的第二音节一般读轻声。

(6)、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

(7)、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

(8)、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

7、隔音符号

在汉语拼音中,以开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,就用隔音符号“﹐”隔开。

8、“啊”的变调和变音

(1)、前一音节收音是a o e i u ü,“啊”读“呀”。

(2)、前一个音节收音是u(包括a o),读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng,读“nga”。

汉语拼音教案 篇4:

教学目标:

1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节,并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。

教学重、难点:

1 . j q x 的正确发音。

2 . j q x 与单韵母的拼读。

养成教育训练点:继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。

教学准备: 教学挂图、拼音卡片。

教学时间: 两课时。

第一课时

一、复习

开火车读: b p d g i

二、看情境图,学语境歌,引出新授内容

1 .看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?

2 .小结图意,出示相关音节。

3 .学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。

4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。

三、教学声母 j q x 的读音

1 .(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书: j q x

2 .你知道哪个娃娃的名字?指名读。

3 .相机指导发音。

4 .开火车读,正音。

四、教学声母 j q x 的.字形及写法

1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃?

2 .引导编顺口溜:

j : i 字加弯 j j j .

q 与 p 比较: q 与 p 正好相反,用顺口溜区别:像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .

q 与 d 比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较: q 下面没有弯, g 下面有个弯,用顺口溜区别: g 下无尾 qqq .

x :一个大叉 xxx .

3 .指导书写

( 1 )三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!

( 2 )复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

( 3 )说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。

( 4 )指导:

j :它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图, j 有几笔?先写什么?后写什么?

q :由几笔构成?先写什么?

x :注意笔顺,先右斜,后左斜。

( 5 )教师范写。

( 6 )学生描红,教师巡回指导。

五、作业设计

1 .跟着录音磁带复习 jqx .

2 .抄写 j q x .

板书设计: 6 、 j q x

汉语拼音教案 篇5:

一、复习目标:

1、复习巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。

2、复习掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字,进一步培养正确使用汉字的能力。

3、复习使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

4、复习掌握本册《词语表》中的词语,能写出部分词语的近义词和反义词,能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识,会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式,初步认识比喻句和学会改写反问句。

7、结合课文,复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的.一段话的方法。

8、熟读32篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句,把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理,有具体内容,有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

二、教学重难点:

1、理解句、段、篇之间的关系,概括段意和主要内容。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

3、能围绕中心,具体地叙述一件事。

三、教学方法:

创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。

四、学生学习方法:

合作学习,自主学习法。

五、使用媒体:

小黑板、多媒体课件。

六、教学时间:

12课时。

七、教学过程:

第01课时

复习内容:本学期的生字新词。

复习目标:学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。

复习重难点:1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。

复习准备:本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

复习过程:

一、故事导入:

1、讲错别字故事。引起学生复习兴趣。

2、听故事。

3、揭题,板书:复习本学期的生字新词。

二、复习生字。

1、同桌互相抽查读生字表中的生字。

2、同桌互相抽查读生字表中的生字。

3、复习识记生字的方法有哪些?

4、加加法、减减法、换换法、字谜法,举例说明。

三、区别同音字。

1、出示例题。

尊()候()僵()

遵()喉()疆()

2、自己读一读,区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。

5、师生总结:仔细观察生字,找出相同之处与不同之处,用组词区分。

四、区别形近字。

1、出示例题。

暇()恋()绵()泰()

瑕()峦()锦()秦()

2、自己读一读,区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。

5、师生总结:区别形近字的方法

五、掌握多音字的读法。

1、出示例题。

Mēn()chèn()fénɡ()

闷称缝

mèn()chēnɡ()fènɡ()

2、自己读一读,区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。

5、师生总结:区别多音字读音的方法。

6、老师总结:只要做个细心人,就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。

六、随堂练习。

1、发练习题,要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。

2、练习。

3、讲评。

汉语拼音教案 篇6:

第一课时

一、复习,创设情境导入

1.复习所有的声母:先认读卡片上的声母,再背一背。

2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看! 我们来到了什么地方?

二、我会连

1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。

2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。

3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。

4.在实物投影中校对。

三、我会摆

1.导入你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! (出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。

2.小组合作:

(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。

(3)各小组汇报。

四、我会想

1.导入:海豚有海中智多星之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的'动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?

2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。

3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1.导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀! 噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!

2.学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

(1)zūzhū,cèchè,suōshuō,要分清楚平翘舌音。

(2)nàlà,要读清楚鼻音。

(3)píqí,bǔdǔ看清形近的字母。

3.指名认读。

二、读读连连

1.导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊?

2.学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。

师:我是可爱的hú li,大家好!

我是爱开qì chē的小熊,大家好!

大家好,我是爱吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩,我洗wà zi!

我是小猕猴,我穿的kù zi帅吗

(如此把每个音节词写在对应的动物上。)

3.小组检查读,教师巡查。

4.手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。

2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。

设计意图

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。

汉语拼音教案 篇7:

一、教学目标:

1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。

2、激发学生热爱祖国的文字。

二、教材说明:

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。

教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学时数:

2课时。

四、教学建议:

(一)认字、写字

1、认字

根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。

巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的`方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。

2、写字

结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“

先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。

撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。

捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。

本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是:

十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。

木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

(二)实践活动

课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的方法。

配合本课教学还可以开展以下实践活动:

1、在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。

2、猜字游戏。(不拘于学过的生字,自己认识也可。)

“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

五、教学设计举例

这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。

(一)尝试认字

出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)

(二)揭示课题,教“目”字

1、图、字对照,认记“目”字。

2、以学“目”为例指导学习方法。

(三)学生自学其余的字

(四)交流自学情况

1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。

2、介绍象形字的特点。举“兔”为例,并认识“”。

3、再读字、看图,体会生字的象形特点。

(五)巩固生字

1、用卡片比赛认读。

2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

3、完成课后练习“我会连”。

(六)指导写字

(七)扩展练习

找找还有哪些字是象形字。

(人教版一年级上册汉语拼音i u ü教案二)

教学重点

1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

教学过程:

第一课时

一、复习

1.出示aoe字母卡片请同学读。

2.读aoe的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的?在学生总结的基础上,出示iuü三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住iuü的音形?

二、学习iu的音形

(一)学习单韵母i

1.观察i的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?借助衣服的衣读i的音,

(3)教师范读讲发音要领:发i的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读,体会发音要领。

(5)同桌同学互读,相互纠正。

(6)开火车读。

2.学习i的形

(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住i的形呀!

(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐iii

3.学习i的四声

(1)出示单韵母i,问:你们知道i怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

(2)师强调:给韵母i标声调时,要去掉i头上的小点。教师板书:īíǐì。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读,学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀!

(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

(9)指名读四声。

(二)学习单韵母u

1.观察u的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

(3)教师范读讲发音要领:发u音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读,相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图:你觉得哪部分与u相似?

(2)学习记忆u的小儿歌:嘴巴突出uuu。

3.学习u的四声

(1)出示u的四声ūúǔù,自己试着读一读。

(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

(3)问:谁能用u的四声练习组词?

(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母ǔùūú

三、指导书写iu

1.出示四线三格中写好的iu。

请同学们观察iu的占格位置。

2.指导书写出i

(1)认识拼音字母的基本笔画:丨竖、·点。

(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

(3)说书写韵母i的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

第2课时

教学过程:

一、复习iu及带调的iu。

二、学习单韵母ü。

1.观察字母ü的图:

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母念什么?

(3)师讲:我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

(4)教师范读讲发音要领:发ü的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读,相互纠正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习ü的形

(1)问:ü的音同学们读得挺准的,怎么记ü的形呀?

(2)看图,它与ü哪一部分相似?

(3)读记忆小儿歌:像吹笛子üüü。

3.学习ü的四声

(1)出示i的'四声与ü的四声进行比较,你发现了什么?

(2)师强调:单韵母ü标四声调时小点不能去掉,要带点写成ǖǘǚǜ。

(3)自己试着读读ü的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱顺序读ü的四声。

3.指导书写

(1)引导学生看书上ü的笔顺,先写什么再写什么?观察两个点儿的位置。

(2)教师范写,强调两个点儿稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

(3)书写韵母ü的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

(4)学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

2.教师范读或请学生读。

3.学生当小老师领读,学生随读。

4.同桌同学互读。

5.指名读。

四、小结:

上节课我们学习了3个单韵母aoe,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

汉语拼音教案 篇8:

一、谈话激趣

1、请出字母j q x,请它们住进新盖的楼房,由学生说说记住它们的顺口溜。

2、再请小ü住进房,看看它们四个之间会发生什么事呢。

二、教学j q x与ü组成的音节

1、j q x与ü相拼的规则:(师讲童话故事,配上音乐)有一天,小熊愚愚(ü)见了好朋友j q x,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想:不行,戴着眼镜怎能和别人握手呢。不太礼貌。于是,小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。师:小朋友们,你们听懂了吗。看,j q x和小ü都来了,我们来演一演这个故事,好吗。

生:好。(学生踊跃报名,争着拿字母卡片。边表演边学音节)(师指导拼读,学生读好音节)师:请大家看看ju qu xu这三个音节,你发现这里面有什么变化吗。

生1:小ü和j q x结合后,ü的两点没有了,变成了小“u”。

生2:小ü本来戴着墨镜,可它要和朋友们牵手,所以把墨镜摘下来,两点没有了。

生3:ju qu xu后面的字母其实是小“ü”,不是小“u”。师:(小结)对,小ü与j q x相拼后,ü的两点要省略,但是我们应该清楚,ju qu xu里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢。小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j q x,忙摘墨镜牵起手。生:(朗读儿歌)师:小ü真有礼貌,所以j q x都愿和它交朋友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

2、复习巩固:

⑴过独木桥:(请你填一填)出示:l─luh─huj─uq─u师:河上一座小木桥,在“ü”和“u”中只能选择一个,否则就有掉入河中的危险。

生1:我选“u”,因为lu中的“u”就是u。

生2:我选“ü”,因为ju后的“u”是ü,只是它们结合后,ü的两点省略了。

生3:我选“u”,因为h可以与u相拼。

生4:我选“ü”,q和ü相拼后,ü的两点要去掉。师:你们真行,都选对了,已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

⑵我是“小小裁判长”:出示:q─i─qi()k─u─ku()j─ü─jü()x─ü─xu()师:看看这四组音节,你能判断出谁是对的',谁是错的吗。请说明理由。(学生同桌讨论交流)师:谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢。(学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答,并说出理由。学生均说得很好。)

评析案例重点突破了j q x与ü组成音节时,ü上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来,激起学生学习的欲望,他们喜欢上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音课堂,兴致勃勃地进入角色,边演边学习。

学习相拼省写的规则时,通过让学生自己观察发现规律,培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆,同时进行情感的培养,教育学生有礼貌,做个好孩子。复习巩固阶段,教师通过学生最喜欢的游戏形式,帮助学生牢记省写的规则。

学生的主动性再一次被调动,他们积极开动脑筋,善于灵活运用。最后,教师还是把学习的主动权交给学生,他们让学生当一回“裁判长”,到黑板前对音节相拼的情况作出判断,并说出理由,学生积极性很高。这样,j q x与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然,根据学生的学习实情,巧妙的为学生引路,很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

一、激趣导入,复习音节师:小朋友,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的音节,你选择其中的一种动物,就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听。

如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1:我选择小灰兔。

(师点击课件小灰兔后出示音节jià)

生2:我来帮助他──jià。

生3:我可以读得更响亮些──jià。全班齐读。

生1:我选择小毛驴──qí。

生2:老师我可以帮助他──qǐ。(读得不是很到位)

生3:我能读好它──qǐ。

生2:(自已站起来再读音节)。

生3:老师我愿意送给他一颗进步星。(学生自己动手做的)

二、看图认识汉字师:

今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里。老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么。你看到什么。

你又想到什么。先自己看图说一说,再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。(学生自由读课文,自己看图说一说,并拼一拼图上的音节词)师:你看到什么。想到什么。

生1:我看到两个叔叔在下棋,我还看到一位阿姨在洗衣服,还看到一个哥哥在搭积木,还看到一个女孩在喂小鸡。师:在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

生2:我看到两个叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一个哥哥在搭积木,还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3:(拼读音节)xià qí。

(再读词语)下棋。师:你在哪里见过这个“下”字。

生1:地下室。

生2:录音机里听过这个“下”。

生3:下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

师:你观察很仔细。

生4:“厦师二附小”的“下”。

生5:“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

师:放学的时候请你仔细看看校门口的牌子,“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

生6:下车,下飞机,下楼梯。

(其余汉字教学同上)师:小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友多留意我们身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。

三、巩固汉字师:

请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节,拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音,再将汉字放在音节下面。学生动口读一读,动手摆一摆。

生1:读xià qí。

生2读“下棋”。师张贴卡片全班齐读。

(其余音节、汉字的复习巩固同上)师:现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字,谁读准了,老师将“苹果”送给他。

(学生学习热情高涨,争先恐后。

一双双小手高举过头,谁也不甘示弱)

生1:鸡。

生2:服。师:这个字和“衣”组成词的时候读fu,单个字读什么。

生3:读第二声。师:还有“独木桥”等着我们呢。桥上有一个词语,谁能读准这个词并用这个词说一句话,就可以安全走过“独木桥”。

生1:下棋。

生2:我爸爸和叔叔爱下棋。

生3:下棋,我爸爸和我在下中国象棋。

生4:老师,我给XX同学提一个小小的建议。

他没有将“下棋”合在一起说。

应该说我和爸爸在下棋,下棋很好玩。(这是课件发出欢呼声,“你真棒。”)

生5:洗衣服,妈妈洗衣服很辛苦。师:你理解妈妈洗衣服很辛苦,老师相信你一定会讲卫生。

四、读儿歌师:

小朋友看这幅图,这群小鸡在干什么呢。请小朋友自己试着拼读儿歌,自己会拼的、会读的做个记号。

(学生读儿歌)师:你们是怎么学会这首儿歌的。

生1:我认识一些汉字,遇到不懂的就借助拼音,或者听录音。

师:你的办法真好。(全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作,快乐之情溢于言表)

评析

在教学中,该教师安排多种形式的活动、游戏,让全体学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,提高识字效率。全体学生都是活动的主人。

因此,课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式,以多种形式来呈现。

学生自主学习,加强合作,学生的主体地位得到充分的体现。

学生学得积极、主动,学习热情高涨。

关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来,对学生的回答,既有即时评价,又有延时评价,尽量让学生自己去发现错误并及时改正,或者让学生互相帮助,获取知识,而非老师的直接灌输。

面对学生的错误回答,用足够的耐心去关注与等待。

汉语拼音教案 篇9:

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声,读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

2.掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1.教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)掌握i的四声

出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

指导读,指名读。

(2)学习u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母

(出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的.卡片,指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的iu

问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

2.教师示范书写:iu

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

汉语拼音教案 篇10:

教学目标:

1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形、正确书写。

2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节。

一、创设情境引入,复习前鼻韵母和整体认读音节。

1、小朋友们,今天老师要带你们到拼音王国去旅游,大家高兴吗?

2、小朋友们,瞧!拼音王国里有好多的气球。(课件展示气球)(打气球游戏,打爆一个出现一个韵母,全班齐读)

3、(气球排成2排)你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字?——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。

4、你记得真清楚,老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。

二、学习后鼻韵母

1、观察情境图,引出后鼻韵母

今天这节课,我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友,不过这几个韵母宝宝有点特殊,他们特殊在哪儿呢?我们一起去看看吧!

A、(1)(课件出示情境图)谁能说说图上的内容呢?(图上有一只羊)相机出示音节。这就是羊这个字的拼音,yang。(生跟读)把声母去掉,剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝,谁能读。(请一生教读,众生跟读)

(2)(出示卡片ɑnɡ)师范读,这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝,读后鼻韵母的时候,口要张得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。注意老师的嘴型,认真听老师的发音,跟着老师一起读。(齐读,指名读)

B、(出示情境图)请生说,图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。(请一生读)去掉声母,这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。(师生体验读)大家看看老师的嘴巴,读的时候是什么样的呀?(扁扁的)对了,嘴巴扁扁的,舌尖的后面部分要往后靠,下巴放下来。(指名读)

C、(集中出示2副情境图)谁在来说说这2幅画上有些什么?老鹰,闹钟,今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了?(课件层层显示,出现inɡ、onɡ)有小朋友认识吗?给大家介绍一下。(请小老师读)齐读,开小火车读

2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来,(课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)一起叫叫他们的名字(按顺序读,读三遍)。读得真好,现在它们不在一起出现了 ,你还认识吗?(卡片读,到最后反复显示ang、eng,并总结:嘴巴扁扁enɡenɡenɡ,嘴巴圆圆onɡonɡonɡ)

3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母,并和前鼻韵母比较一下,有什么相同或不同之处呢?(后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的,读音不同)再读前鼻韵母和后鼻韵母。

玩游戏,拼音大变身。(用ɑoei和n、nɡ组合,练读前鼻韵母和后鼻韵母)

4、好了,孩子玩得很开心,可是拼音宝宝们却想回家了,咱们把它们送回家去吧!大家举起小手来,和老师一起写。边写边观察,有什么地方需要注意一下。(提醒:三兄弟一家人,不能分了家)(提醒书写姿势和握笔姿势)

刚才我们说了这么多的注意事项,你都记住了吗?翻开课检,在第二题

把每个后鼻韵母写一个。写完了,你就坐好,老师就知道了。写得好的,我就奖励一个亮亮贴。

三、读后鼻韵母的四声

1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮,带上四顶声调帽子了,你们能把它准确地读出来吗?(课件显示,自由练读)

2、齐读—大组读—打乱顺序大组读

四、课间游戏:

练儿歌:放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊。青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮。

五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的.音节。

1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧?而且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。现在,我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。(做声母和韵母碰撞相拼的游戏)

2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。(课件出示书上的音节)齐读。

3、给它加点难度,你再试一试。将卡片帖在黑板上,加声调读。

4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心,也想加入进来玩一玩。(加入u、i,读三拼音节)

5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片,做游戏:谁的名字里有ang。生答,我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四个韵母宝宝,其他的韵母宝宝都已经回家了,我们赶快把它们也送回去吧。

出示韵母表,齐读。

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