《孔子游春》精编教案设计【热选4篇】

网友 分享 时间:

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《孔子游春》精编教案设计【热选4篇】”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

课时【第一篇】

一、名言导入,揭示课题

1、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。同学们知道这是谁的名言吗?

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

3、揭示课题:12

孔子游春

《孔子游春》教学设计【第二篇】

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语,如:“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

3、能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话,从而感知《孔子游春》的主要内容,理清文章的思路。

4、体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理,并指导有感情地朗读。

教学重难点:

1、能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话,从而感知《孔子游春》的主要内容。

2、能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理,并有感情地朗读。

教学准备:

多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)

教学过程:

一、课前诵读

①学而时习之,不亦说乎!

②敏而好学,不耻下问。

③学而不思则罔,思而不学则殆。

④发愤忘食,乐以忘忧。

⑤温故而知新,可以为师矣。

师:这些话是谁说的?(孔子。)

二、谈话揭题

1、谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗?

(孔子名丘,字仲尼,春秋时期的鲁国人,是我国古代的大教育家和大思想家,儒家学派的创始人,后人尊称他为“天下之师”。他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。)

2、出示:“人类要在21世纪生存下去,必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。”

同学们,这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。读了这句话,感到自豪吗?让我们自豪地读读这句话。

过渡:那么,孔子到底有着怎样的智慧呢?今天,就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。(揭题,读题)

三、寻找智慧

1、先请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。

2、抽读第2、8、10、16自然段,相机正音。

3、请同学们快速浏览课文,画出文中的成语,并联系上下文理解它的意思。

(1)交流成语,然后质疑。

(2)现在老师选了6个成语,你能读正确吗?

出示六个成语:桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。

(3)词语会读了,那么你能从这六个成语当中选择一些来说一说与课文内容、与孔子有关的话吗?

如:(1)泗水河畔,桃红柳绿、绿草如茵,孔子带着弟子们去欣赏美景。(2)孔子从司空见惯的流水中说出了一番意味深长的话。

(3)孔子和弟子们在泗水河畔谈论自己的志向,当孔子听到颜回的“志向歌”时,竟情不自禁地手舞足蹈起来。

4、谁能用上六个词语来概括一下课文的主要内容?

5、浓缩这三句话,就是三个小标题,你能吗?——赏景、论水、言志。

6、根据小标题,快速将课文分为三段。(学生分段,交流。)

7、同学们,课文读通了,条理也理清了,下面我们就要到课文中去寻找孔子的智慧了。默读课文,边读边想,看看你从课文的什么地方找到了孔子的智慧,并说说你的理由。

8、交流:找到了吗?谁来说说你的发现。

四、学习智慧

1、孔子说过,“仁者爱山,智者爱人”。意思是说,仁慈宽厚的人喜爱山,智慧聪明的人喜爱水。孔子就是一位智者,他对水特别有兴趣。课文中他关于水的一番宏论,更是体现了他的智慧。请大家细细读读这段话,思考这段话是围绕哪一句话来讲的?

2、真君子是对品德高尚的人的一种敬称,而孔子认为“水是真君子”的理由是什么呢?

(指名说:有德行、有情义、有志向、善施教化,再板书。)

3、孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”请同学们带着问题,细细读读这段话,抓住关键词来理解:水为什么是有德行、有情义、有志向,是善施教化的?

4、交流A:水“有德行”

(1)水默默无闻,滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚。

(2)它哺育了谁?是啊,水是生命之源,我们真的要感谢水的大恩大德啊!

(指导朗读:请同学们怀着感激之情读好它!)

(3)其实,文章有一个地方就已经把水的这种德行生动形象地描绘了出来,不知你们发现了没有?(指名读:第二自然段,这段主要写什么?)

(4)小结:正是有了水的滋润,才有了桃红柳绿、青青的草色、茂密的森林,才有美丽的大自然,有可爱的生命。看来水的确有德行,是个真君子!

过渡:为什么说水有情义呢?

交流B:水“有情义”

(1)水和顺温柔,真似君子温文尔雅恬淡的性情。

(2)理解“或方或长”:当水流进方方的池塘,它就是方的;当它流进长长的溪流,它就是长的,它改变了自己,适应了别人,处处为他人着想。)

(3)理解“流必向下”(从中读出了水的“谦虚”。)

(4)小结:水温和、善良、有情义,像温文尔雅的谦谦君子。谁能把这种感觉读出来?

过渡:水不仅有德行,有情义,还有志向呢,从哪体会到的呢?

交流C:水“有志向”

1、水穿山岩,凿石壁,胸怀志向,多像君子具有百折不挠的精神。

2、从“穿山岩,凿石壁,从无惧色”让你想到了哪些成语?(百折不挠、坚强不屈、坚忍不拔、勇往直前)水就像胸怀大志、百折不挠的真君子。

3、指导朗读——

①水的志向是什么?(奔向大海、滋润万物、荡涤尘埃)

②多次相机引读:为了实现它,水穿山岩——

③小结:水胸怀大志、百折不挠,是个真君子。

过渡:水还是一个善施教化的真君子呢,你知道为什么吗?

交流D:水“善施教化”

(1)水能荡涤污垢,还万物本真洁净的姿态,多像教人求真求善求美的君子风范。

(2)万物入水,水能帮助洗刷污垢,这一点多么像孔子。孔子周游列国后,回到鲁国,专心搞教育。他提倡“有教无类”,也就是说不管是谁,无论他是富贵还是贫贱,只要肯学习,孔子都愿意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以说水是一个善施教化的真君子。

5、孔子这段话从水有德行、有情义、有志向、善施教化四方面说明水是真君子。这里的省略号省略了什么?水还有哪些像君子的品性呢?请你当一回孔子,来赞一赞心目中的水。

出示:水,它好像。

小结:看来水真是真君子呀!

6、现在我们来看这一段话。出示改写后的话。

齐读,这段话和课文对照有什么不同?

孔子为什么不先说水的品性?(自己在思考,也引导学生思考。)

7、真不愧是教育大师呀!

8、孔子是一位智者,今天他仅仅是在谈论水吗?他论水的真正目的是什么?(希望弟子们能以水来严格要求自己,做一个“真君子”。)你怎么知道的?(意味深长)理解词语

9、让我们一起来意味深长地读读这段话,读出孔子对弟子的嘱托与期盼。

10、孔子从司空见惯的水中能看出深奥的道理,这是一种智慧;他还能借水来教育弟子要做真君子,这又是一种智慧。(机动:让我们把他的智慧牢牢地记在心里)那么他的弟子们明白老师的用意了吗?我们下堂课继续学习。

五、作业:

1、朗读课文,背诵第八自然段。

2、了解孔子的故事

六、板书设计

赏景

有德行

孔子游春论水有情义真君子

有志向

善施教化

言志

《孔子游春》教学设计【第三篇】

一、揭题:

1、导入:在社会课上,我们学习过关于孔子的情况,谁说说孔子是怎样一个人?(酌情补充)

2、补充并揭题:孔子很会教育他的弟子,他和弟子的关系非常融洽,常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们,今天,我们要学的便是这么一个故事。

板书课题:孔子游春

二、检查自学:

1、介绍:同学们已经按要求预习了课文,老师请同学们用接力的方式读课文,听的同学要仔细,看有没有读准音、读顺句。(指名读)(结合正音)

2、投示生字词:“泗水飘逸……嘛”(泗、凿平舌音)(澜、茵前鼻音)每个读2遍。

3、抄写生字

4、课文我们已经读过,你能用几句话说说,课文讲了一件怎样的事?

三、引导抓住重点,学习课文第一部分:

1、指点:同学们通过自读课文,初步把握了课文的主要内容。在读的过程中,你觉得文中那些地方文字优美,写得特别精彩?或者能让你有所思,有所启发的地方呢?请速读课文,找找是哪几个自然段。

2、学生发言讨论,酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。

3、过渡导学:孔子听说泗水涨春潮,便带领弟子们到河边游玩,看到了如此美丽的春天。

4、投示:“阳光普照着大地……”

5、讨论学习:

⑴自由朗读,感受一下春之美

⑵思考:这一段有几句话?你认为作者是分几层意思写出春之美的?

⑶学生议论:第一层(1—2)第二层(3—4)把大自然比作一位伟大的母亲。

说一说,把什么比作什么?省略号什么意思?(还有许多美的景色)

⑷指导:在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?

⑸感情朗读,(指名齐读)

⑹试背。

四、学习文章第二部分:

1、过渡:

⑴面对如此美景,孔子内心极不平静,文中哪个词可以看出来?

⑵孔子遇水而观,观而沉思,可他看到的毕竟也是平常之水啊!弟子们理解孔子为什么如此沉思呢?哪个词可以看出?

⑶面对学生的疑惑,孔子说了什么?

2、投示:“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊!”

3、讨论学习:

⑴自由读,想想每一句说了什么意思。问:你读明白了吗?这一段中哪句话最能概括本节意思?

⑵指点:想一想,孔子说水是真君子,依据是什么?

板书:有德行有情义有志向善施教化

⑶指点:这些词通常用来写什么的?孔子这么议论水是把水当作了什么?这种描写的手法叫什么呢?(借物喻人)这里的物是什么?物怎么样了?你想想人应该是怎样的呢?人应该怎么说叫有德行、有情义、有……

⑷小组讨论,并交流(随机请人补充)

⑸齐读

4、指点:孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?

这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了(解词)

弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯

五、激趣结束:

1、你认为这样的老师好吗?好在什么地方?

2、指点:其实,做一个好老师不容易,做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论,侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。

六、作业:

1、抄写生字词。

2、背诵1、2节。

孔子游春教案【第四篇】

教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。

2、熟读课文,能揣摩课文前后的联系,感受文中洋溢着的深情。

教学重难点:

感悟“孔子赞水”这部分内容,并以此融会贯通地理解全文。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、学生通读全文,初步了解课文大体内容。

教学过程:

一、整体感知

1、同学们已经认真初读了全文,现在请同学们快速默读全文,想一想课文主要写了哪些内容。

2、交流。教师相机板书

泗水春景

孔子论水 师生谈志向

(通过初读,反馈学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定基础。)

二、自主选读,感悟语言

1、同学们已经整体把握了课文的主要内容,现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读,有什么感受?

2、学生自读。

(学生自主选读,充分体现学生在学习中的主人翁地位,体现教为学服务。)

3、交流。

相机教学

A、读悟“泗水春景”。

(1)学生读。

(2)配乐,教师范读。

(3)学生交流感受,相机引导学生有感情地朗读。

(4)齐读。

(在学生自主选读的基础上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字。)

B、读悟“孔子论水”。

(1)小组练读。

(2)交流读,老师要求:请同学们认真听这小组读,边听边想这部分内容,哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。

(3)交流感受,相机引导学生重点读第八自然段。

(4)读词“凝望”、“意味深长”,引导学生有感情朗读“论水”这段话。

(5)交流对这段话的感悟,感受“真君子”的形象。

(6)欣赏“水”的动画。

(7)结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。

(8)齐读第八自然段。

(“孔子赞水”为教学重、难点,本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤,教学中以学生为主,尊重学生的基础,相机引导感悟这段文字,并通过媒体辅助教学,帮助学生感受水的形象,使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或深的领悟。)

C、读悟“师生谈志向”。

1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语,练读好子路和颜回的两段谈论。

2、指名分角色朗读这部分内容。

(这部分内容简化处理,但不丢弃,以便学生整体感受课文。)

三、感悟部分间的联系

1、同学们已经熟读了课文的三部分内容,那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢?

2、学生先自我感悟,然后小组交流。

3、集体交流。

4、教师交流,相机板书:景、理、行、情。

(感悟联系,又回到整体,企盼学生将课文融会贯通,学有所悟,学有所得。)

四、自主设计作业

1、同学们学完了全文,如果请你做些作业,你将会自己设计哪些作业?

2、学生交流,教师点评。

(让学生根据自己的实际需要自主设计作业,也是充分尊重学生信任学生的体现,让学生有学习主人的意识,并通过这样的训练,让学生学会学习。)

五、引导课外阅读

1、出示“子曰:君子有九思……”。

2、初读设疑,引导学生课外阅读《论语》。

(通过有效的方式让学生在学习情境中产生课外阅读的浓厚兴趣,让小学生适时接触古文,大有裨益。)

20 353804
");