《假如》教案【汇编4篇】

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《假如》教学设计【第一篇】

学习目标

1.认识生字，写3字，《假如》教学设计。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：识字、写字

教具准备：课件

教学过程：

一、直接导入

1、上节课我们讲过马良的故事，小朋友们想拥有马良一样的神笔吗？

假如你有一只这样的神笔，你想做什么事情呢？

生答。

我们天天生活在快乐和幸福中，但生活中并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：

(课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐)

图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

2、静静地看，你想说什么？(可以选择说其中的一幅。)

3、作者和你们一样对小树、小鸟、西西充满了同情与爱心，他希望借助马良的神笔，许下心愿，帮助许许多多碰到困难的人们。

4、快速读读课文，看看文中一共出现了几次假如？许下了几次愿望？

5、你能透过4个假如，看到作者美好的愿望吗？请小声地自由地读课文。

二、整体感知

1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

A、让小树在冬天也能快活地成长；

B、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食，让小鸟不再苦苦等待，不再饿得哭泣，教案《《假如》教学设计》。

C、还西西一个健康的身体。

2、假如让你从文中选一个假如做自己的愿望，你最喜欢哪一个，为什么？

三、分小节学习

第一个假如：

1、课文中说这是一个怎样的冬天？(寒冷的冬天)

2、你从哪些地方知道小树很冷？

3、来，我们一起来演演这棵小树吧，你听，北风呼呼地吹，寒冷的北风吹到小脸可真疼，冰冷的雨点掉进脖子里了，小树缩着身子，轻轻叹息。

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你在叹息什么？

小树小树，你最需要什么？(阳光、温暖、帮助、关心…)

4、瞧，太阳出来了！课件(红红的太阳)

这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。

5、说的真好！在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。

(师板画树枝向上伸长)小朋友们，你们快在抽屉里找找，你发现了什么？

那是小树在秋天里落下的树叶，请你们变成红红的太阳，把绿树叶长回来，帮忙小树快活地成长吧。

6、假如你就是这棵小树，你想说什么？指导朗读

第二个假如

学生谈话。

1、自由读第二节，你能读出什么心情？(高兴，难过，伤心，孤单)

2、从哪些句子读出了伤心的心情？有谁也读出了伤心的心情？来，用你的朗读也让大家感受一下你的心情。

鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方，小鸟们会像你们一样伤心难过，想念妈妈吗？

3、看到小鸟们，在妈妈的陪伴下，吃着树上好吃的谷粒，你想说些什么呢？

4、指导读。

第三个假如

1、刚才我们跟着小鸟一起伤心一起开心了，假如我们看见好朋友的不幸，你会怎样呢？

2、现在老师为大家读课文

3、你看见了什么？

当我们在操场奔跑时，西西只能--

当我们在草地上游戏时，西西只能--

当我们在野外玩耍时，西西只能--

4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝马良的神笔，你最想为他画什么？

5.西西有了好腿，他可以做些什么事情？

有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟不再哭泣，不幸的朋友重新站起来，让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全文吧。

四、拓展训练

1、第四节，省略号表示什么意思？假如让你来写第四节小诗，你会吗？

2、给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？

一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢？

读读说说：假如

假如我有一支马良的神笔，

我要

五、写字

小朋友们的美好愿望可真多，想知道老师的愿望吗？

假如老师有一支马良的神笔，我想写出一手好字，还想在同学们的写字本上轻轻一划，同学们的字都变得好看起来。你想拥有这支能使字变好看的神笔吗？那就拿起手中的神笔吧，我们一起来写这三个字：良、食、双

指导书写。

高中音乐教学设计【第二篇】

教学内容：

管弦乐曲《蓝色的多瑙河》

教学目的：

1、通过欣赏本曲，使学生初步乐曲的创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。

2、通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。

教学难点：

让学生在欣赏乐曲的同时展开一定的联想。

教学过程：

一、师生问好。

二、导入新课。

1、 教师先弹奏一首圆舞曲类型的小乐曲，结束后提问：a刚才老师弹奏的歌曲每小节有几拍？b如果将这样的乐曲拿来伴舞也就是说将他看作一首舞曲的话，那它应该是一首四拍子的舞曲呢？还是一首三拍子的舞曲？

总结：其实三拍子的舞曲有它自己专用的名词：圆舞曲也叫华乐兹（waltz）板书：圆舞曲是起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞曲。17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国，她的特点一般为节奏明快，旋律流畅速度为小快板。我们今天这节课的主要任务也是欣赏一首世界闻名的圆舞曲《蓝色的多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，我将同大家一起领略多瑙河上美妙的异域风情。

板书：

标题，作者

2、作者生平

在以前的音乐欣赏课上，我和同学们讲过，如果要较好的欣赏了解一部音乐作品，如果条件的话，最好能了解一下作品的创作背景和作者生平。同样为了能让我们更好的欣赏这部作品，我也找了一些关于这首圆舞曲的作者和创作背景的资料，下面，让我们一起去了解一下他们。首先是这首圆舞曲的作者生平。板书：作者生平。约翰。施特劳期[Johann Strauss]奥地利作曲家，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。父亲老约翰。施特劳斯是维也纳舞蹈音乐作曲家之一，他自己组织乐队，在国内外宫廷舞会、公园演奏，颇负盛名。老约翰原想培养自己的儿子当银行职员，但小约翰却觉得自己非常喜欢音乐，所以他就跟他父亲乐队的队长学小提琴，又跟一位捷克的作曲家学习作曲。在他十九岁的时候他就有了自己的一个十五人的乐队当众表演他自己的作品，同他父亲的乐队分庭抗礼了。1849年，他的父亲去世后，他便负责领导他父亲的乐队，从此，他不断地创作乐曲，拉小提琴以及指挥自己的乐队，接受国内外无数次的定期邀请到处巡回演出。他演出活动的活动的最高潮，是在1872年到美国的访问，据说他在波士顿指挥十四场音乐会演出，音乐会在特地建造的大厦举行，可以容纳十万个听众，而演奏者竟有二万人之多，为此，安排了一百名指挥给他当助手，盛况确实可谓空前。

《假如》教学设计【第三篇】

1、教师通过谜语或诗歌导出“桥”。

1、出示“桥”的谜语或诗歌。

师：同学们，老师给大家出一道谜语，谜面是这样的“一道长虹跨两岸，万里天堑变通途。”

生：桥2、学生画出心目中的桥师：对了，我们南京是长江之滨的历史名城，这里有一座雄伟壮观的长江大桥，同学们曾经无数次乘车坐船从桥上桥下通过，现在就请同学们在你们的画纸上画出你观察到的长江大桥。（学生画时教师播放音乐）

2、通过学生的观察分析学生的观察角度从而3、介绍运用不同4、的观察角度观察桥。

1、出示学生的画稿，2、请学生讲出自己平时的观察。

师：同学们都画好了，现在我就请同学们来展示你所观察的长江大桥。（将学生的作品放在实物投影仪上展示）

师：你发现同学们观察长江大桥的角度有什么相同与不同之处吗？

生：（答不同之处）

相同之处在他们所观察的角度都是桥的侧面。（教师可放映侧面桥的课件）

2、教师由浅入深，展示不同角度的桥，引起学生的思考。

师：想一想，假如换个角度会不会看到不一样的桥？（教师边说边展示课件——出示课题《假如换个角度》）

师：（教师逐一出示从不同角度观察到的桥）让我们一起来观察，然后说说你图片都是从哪些角度观察桥的。（教师放映完让学生说出感受）

生：答从侧面看桥，桥像一道彩虹卧在江面上。

从飞机上俯视桥，就好似一根彩带系在江面上。

我们站在桥面上看桥，感觉人桥合一，与桥齐越，凌空飞架。

站在正面看桥，实际上我们所看到的已经是路的延伸，这条路引领我们走向未来……

在想象我们坐着游轮从桥洞下面过的时候，我们感觉到了桥像一座无比坚固的山，我们可以在山洞里避风躲雨。

师：你知道为什么同样是桥会给人不同的感受？

生：因为我的观察角度产生了变化，所以我们有了不同感受。

3、教师小结刚才，通过对大桥不同角度的观察，使我们对大桥有了不同的认识，我们感受到了桥像路，像山洞，像彩带……

5、学会换个角度观察大海1、请学生应用观察桥的方法观察另一个事物——大海师：同学们，世界上的事物何止桥一种，我们能不能用观察桥的方法来观察另一个事物——大海。同学们，你们可以八人小组进行讨论。

师：能不能将你的讨论结果和大家分享一下？

生：答师：教师根据学生所讨论的结果出示课件。

（出示课件平静的大海）人在海边看大海感觉平静、温馨、浪漫。

（出示人在海中游泳或在船上）人坐在轮船上看大海，感觉人溶入大海，真正的感受到了大自然的宽阔胸襟，可以包容世界上的万事万物。

出示空中看海）若是飞上蓝天俯视大海，我们会看到蔚蓝天空和碧蓝的海水在海的尽头相接，分不清哪里是海哪里是天，这时我们会有感于大海的优美和广阔。

（出示海底景象）若是潜入海底，海底又是一个神秘的世界。

刚才，同学们从不同的角度观察了桥、海，使我们对事物有了进一步的认识，也产生更深层次的感受。但是你们有没有察觉到，刚才观察时，被观察的桥和大海都是静止的，而观察者人是运动的，不同观察结果的产生是由于作为观察者的人的角度在不断变化而引起的。但是，世界上很多事物不仅有静态，还有其动态，这时我们观察的角度又要变化，就出现了被观察者是动态的，而观察者是静态的。大海就有动和静的两种截然不同的状态，同学们想一想，静态的人去观察动态的大海会有哪些不同角度，又会产生哪些不同的感受呢？

生：答师：（展示日出大海）火红的太阳跳出海面，我们感受到了生命的朝气蓬勃。

（展示波涛汹涌的大海）我们看到到波涛汹涌，巨浪排空的大海。我们感到可怕、恐惧、不可一世、感受到了人的渺小、不堪一击。

（展示日落的大海）我们看到了日落的大海，大海有着落日熔金般诗情画意。

当我们以静止的状态，观察运动着的大海时，好象找到了崭新的角度，有了一个全新的感受，他孕育着新的生命。

四：由换个角度观察事物引申到换个角度看问题。

师：通过观察桥和大海，我们知道观察事物时不仅要从不同角度观察事物，而且不同的事物还有其不同的状态，在不同状态下给我们的感受是不一样的。其实不仅观察事物需要换个角度，考虑问题，看待一件事情也需要换个角度，这样我们会有一个全新的认识。前几天，余老师遇到一件这样的事情，有一位五年级的同学因为在一次数学考试当中一连错了三道应用题，为这件事情他一闷闷不乐，老是埋怨自己，吃不下，睡不着。余老师想如果有我们五（一）班的同学在一定会告诉他假如换个角度，我们该怎么想。

生：答师：同学们，你们的生活中有没有假如换个角度去想去看就会豁然开朗的事情吗？请八人小组讨论，然后和同学分享你的感受。

生：讨论后回答。

6、小结师：同学们说的真好，通过我们今天的讨论，你从中悟出了什么道理呢？请八人小组讨论。

学生八人小组讨论然后回答。

师：其实古人早已对看待问题，观察事物有了精辟的论断，那就是北宋著名诗人苏轼在《题西林壁》的四句诗词，让我们一起来朗诵。

（教师放映课件）师生一起朗诵。

《假如》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学理念：

学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。

教学重难点：

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

１、请同学们说说灰尘有哪些危害。

２、板书课题。

二、初读课文，注意字的读音。

１、指名轮流读课文。

２、正音：模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)

散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)

三、理清课文思路，了解大意。

１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它

小小的灰尘主要来自

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘的作用告诉我们：

２、看表默读课文，分段，概括段意。

第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段（3—6节）灰尘的作用很大。

第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容

（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）

四、检查生字词预习情况

1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo

环境jìng 气候hòu 飘荡piāo

2 重点指导候晖境裂

3 多音字

wù （可恶）

xiāo （削皮）

恶

è （恶狠狠）

削

ě （恶心）

xuē（削弱）

五、学习课文学习说明方法

（一）第一段

1 齐读分层两层间是什么关系？（转折） 假如没有灰尘目录

2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣

（二）第二段

1 指名读划出文中写灰尘的句子

2 生字比较：

①灰尘很小很小。

②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称

得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

A 能用①代替②句吗？

B ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）

“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）

人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）

C 体会说明的好处：

更具体真实地突出事物的特点，增强可信度

D 练习朗读背诵

（三）第三段

1 默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的

2 小组讨论交流

3 指名回答师适当点拔

①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了

②因为大气中有了灰尘，所以____________________________。

③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用

４小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。

５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用

６指明朗读第三段

（四）学习第三段

１齐读

２灰尘的作用告诉我们什么？

六、练习和拓展。

1填空

如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________

灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。

2 生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明

①如鸟粪、电视、网络……

②练习说话

③试着写话

④交流、师点拔 假如没有灰尘目录