假如没假如没有灰尘教案精选8篇

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假如没假如没有灰尘教案【第一篇】

1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

3.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法,并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点。

在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的方法。

教学难点。

明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

教学准备。

媒体资源。

教学过程。

一、谈话激趣,导入新课。

1.出示诗句:古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈谈你对这句诗的理解。

“古往今来”是指从古代到现在;“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。

2.结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?

二、初读课文,梳理内容。

1.大声朗读课文,思考:没有灰尘行不行?

2.边读边画出生字词,教师出示生字词。

3.指名带读生字:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝阳日晕单调。

4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源。

三、精读课文,自主学习。

1.默读课文,看看灰尘有什么特点和作用?

2.小组内部讨论,之后全班交流。

3.教师引导学生学习总结。

4.学习这篇课文,你学会了哪些说明方法?1.从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。如电视,网络,游戏……3.小练笔:根据课文和自己掌握的资料,以“我是灰尘”为题,写1篇小短文。

假如没假如没有灰尘教案【第二篇】

教学目标:

1、认识4个生字。

2、默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。

3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品。

重点难点:

领悟说明文的表达方法。

课前准备:

1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

2、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入。

1、平时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”

2、板书课题。

二、初读课文,了解大意。

2、出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调。

三、依照提示,自学讨论。

1、指明读阅读提示。

3、小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法。

教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流,点拨指导。

小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟,延伸拓展。

1、指名读4、5、6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)。

2、交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。

六、作业。

1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?

2、完成指导丛书的练习。

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假如没假如没有灰尘教案【第三篇】

今天,老师让我们学习1篇课文,题目是《假如没有灰尘》。

读者题目,我想;平时人们只希望没有灰尘,今天有人填写了1篇关于没有灰尘的文章。但是,他会怎么写,会写什么呢?带着这种疑惑,我走入了课文。

读完课文了,我知道了我们是离不开灰尘的,请看课文:灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线,如同无数个点原光,太阳经过灰尘的散射,强度大大消弱,因而变的柔和,假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。我还知道了灰尘具有吸湿性能,当然,我还有疑惑,比方说:如果没有灰尘,那么大自然中的生灵会不会绝部灭亡。我想:我还要在读一读,所以,我再次走进课文。

这次,我又有了新的发现,从地面蒸发到大气中的水气逐渐增加,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。如果没有灰尘,就会影响到我们的生存。

但是,我还有一点小小的疑惑,我要重读第五自然段,我不明白,天空的颜色是怎么变过来的呢?终于读完了,我才明白,天空是因为底层大气中的灰尘含量较高,所以才会由蓝变白。

我为自己感到高兴,三次课文读下来,我收获真多!课文内容被我逐步掌握,说实话,我觉得灰尘有它的好处,和我们也一样,一个人,有他的优点同是也有他的`缺点。

课文读了几次,我也有了很多收获,不过,我清楚的知道,一定还有很多我没有注意到的地方,所以,我会还再次拜访“它”的,这次,我要次,词。句方面下手了。这次,我会读的慢一点,把我觉得好的词语和句子找出来。

哎,这个词用得真好,你瞧,它是这样写得,”庞然大物“还有这个词”湿漉漉“,读一读,用得可真恰当,瞧这句话”因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”今后,我也要用!

啊,学习了这篇课文,我才认识到灰尘竟然有这样的好处,我回去要告诉爸爸妈妈。

假如没假如没有灰尘教案【第四篇】

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

全文共6个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,第2自然段以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图,一是继续了解说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的方法。

教路点睛。

学习目标。

1。认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语,理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。

2。正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3。领悟表达方法,并学习运用。

4。懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点。

在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点。

明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

文档为doc格式。

假如没假如没有灰尘教案【第五篇】

教学流程如下:

1.说说你对灰尘的认识。(小、讨厌、无处不在、会让人生病)。

2.自读课文,说说课写了有关灰尘的那几方面的知识?(危害、来源、作用)。

3.默读课文,用“假如没有灰尘,()”围绕课文内容说话。

4.作者是怎样说明这些特点和作用的?(作比较——假设与现实的对比)。

5.说说你的收获。

第1、3两个问题最简单。学生有这样的生活经验,或者通过读课文就能比较轻松地完成。第2个问题,属于概括性的练习,学生完成有一定的难度,需要小组合作。

最后一个问题,许多同学都只谈到:没有想到灰尘也有好处。灰尘有好处也有坏处。有一个同学说,任何事物有好处,也有坏处。

我说,你们之了解到这一点,说明还没有从书本里走出来,你读的书是死书。能读出事物具有两面性,说明你没有白学这篇课文。读书应该像他学习,既能读进去,又能读出来。

假如没假如没有灰尘教案【第六篇】

教学目标:

1、学习本课生字,理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重、难点:把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

教学过程:

一、谈话导入,板书课题。

师:在读课文之前,你对灰尘有哪些了解?

(主要从污染环境、传播病菌、危害人类健康方面谈)。

2、板书完整课题。

师:那么读了这篇课文后,你对灰尘又有了哪些新的认识?

(这些方面每人只谈一两句即可:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调)。

3、同样一种事物——灰尘,我们在读课文前后却有着不同的认识,为什么?

(我们只认识到事物的一个方面,没有认识到另一个方面;

说明文就是帮助我们更准确地认识事物的……)。

师:那好,今天就让我们共同学习这篇说明文——(齐读课题:假如没有灰尘)。

二、初读课文,注意字的读音。

1、先请同学们认真读课文,注意读准字音,注意生词,体会它们在课文中的意思。

2、出示生字词指名带读。

勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调  模样 。

尘埃 直径 削弱 散射  朝晖干涸 可恶 恶劣。

相机理解词意:

生息: 生活;生存。

湿漉漉:形容物体潮湿的样子。

日晕:日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环,内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。

过渡:以前我们是怎样学习阅读课文的?

(根据阅读提示,带着问题思考。)。

三、依照提示,自学讨论。

1.指名读阅读提示。

2.先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。为了方便大家学习,老师制了这张表格,组长执笔,共同讨论,填好后汇报。

3.小组合作完成表格:

四、全班交流,点拨指导。

(1、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。

2、阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射,强度变弱,因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设,说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈,使人睁不开眼睛。通过对比说明,突出了灰尘的重要作用。)。

五、小结感悟,延伸拓展。

1.指名读自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。

2.你还了解生活中那些东西,具有两面性?

(如鸟粪、电视、网络……)。

3.交流课前查的资料:说说灰尘与人类生活的关系。

假如没假如没有灰尘教案【第七篇】

1、认识4个生字,正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法,并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

体会作者用词的准确和说明事物的方法。

一课时。

第一课时。

1、自由读文,要求读正确。

2、默读课文,思考:

3、接读课文,随文识字解词。

4、交流:

1、自由读第6段。

2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?

3、这让你感受到了什么?

4、读出你的感受。

从人们在生活中对待灰尘的看法,你有什么话想说的吗?

说明的方法及作用:对比、假设、列数据,使文章更具体生动。

假如没假如没有灰尘教案【第八篇】

课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生读的还不够,说的还不透。究其原因,我想我忽略了这几点:

1、学生读的不够:

语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透,因此后边的交流就不可能透彻。

3、学生说得太少:

新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟,尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要,教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。

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