语文教案【6篇】

通过多样化的教学活动，激发学生的语文兴趣，提升阅读与写作能力，培养语言表达与思维能力，如何更有效地实施？下面由阿拉题库网友分享的“语文教案”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

语文教案 篇1

教学目标：

知识与技能：

1、会认 个生字，会写 个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

情感、态度与价值观：激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的`热爱。

教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

教学时间：

教具准备：生字卡片、投影片。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

第二课时

一、 导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

语文教案 篇2

教材分析和教学目标

《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。根据《课程规范》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵震动的关键语句，启发学生联系自身的实际，丰富对课文内容的理解。

设计理念

《语文课程规范》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的外表，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的.深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充沛利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不时提升每一个小朋友的语文素养。

教学过程

一、谈话导入

1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴随同人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。

板书课题，齐读课题。

2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者和其作品风格的简介。

3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。

[设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课局部的铺垫是非常必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也很陌生。教师用富有感染力的语言进行渲染烘托，就为学习诗歌奠定了比较好的心理基础，也巧妙地渗透了诗歌所包括的精神实质。]

二、自主学习，整体感知

1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。

2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标志出来。

3．合作研讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：

用自身的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。

4．检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。

[设计意图：学生是学习的主人，教师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充沛的机会来读书和质疑问难。教学要体现以学定教、顺学而导，所以学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才干检验出来的，这样，教师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。]

三、走进文本，研读课文

引导学生根据自身的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自身重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。

1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情，说说你有什么想法？

通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可防止，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人生长的规律，应该用正常的心态去面对。

2．“失败也可能是胜利之母。”

这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的考虑过，理解这个句子可以涉和到以下问题：在什么情况下失败是胜利之母？什么情况下会一错再错？

补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。

3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才干轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不时胜利，但是，客观实际总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的胜利之路。

4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会幼稚。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”

引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？

教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成果那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才干坚持良好的竟技状态，才干走好今后的人生之路，这样恰恰是胜利的保证。

[设计意图：读书要“进得去，出得来”。引领学生在诗句中徘徊，与诗人共鸣，通过自身个性化的体验，发生个性化的解读。结合学生周围的实际的人和事情，不时端正学生面对错误的心态，胜利完成课堂学习向生活实践的迁移，协助学生树立正确的生命观念。]

四、回归整体，拓展课堂

1．接触原作，再行深入。给学生提供原作，让学生根据自身的特点来判断：喜欢教材上修改后的诗歌可以，阅读原作也可以，重要的是把自身的感悟放进诗歌，读出感情。

语文教案 篇3

教学目标

1、 认识8个生字，会写4个字;认识基本笔画(卧钩)。

2、 能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点

借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学难点

借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学方法

观察法、导读法、启发式教学法

学习方法

自主合作探究

教学准备

生字卡、课件

教学课时

一课时

教学过程

一、 借助图画，创设情境，引入新课

二、 初读课文，了解课文大意

1. 自由读课文，借助拼音认识生字。

2. 再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。

3. 检查生字读音;同桌交换检查，全班订正。

4. 采取多种形式读课文，要求读得正确。

5. 在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么?

三、 熟读课文，理解课文内容

学生讨论，弄清两个问题：

1. 秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?

2. 文中说：写给这，写给那，红叶黄叶都写光，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练，让学生尽量说。)

四、 巩固生字，指导书写

1、 打乱顺序，认读生字，注意读准字音。

2、 用生字口头自由组词或说话。

3、 学生根据自己的实际，找出生字中难记的'字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

4、 知道书写生字。

语文教案 篇4

第一课时：

一、教学目标。

1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。

2、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

3、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

二、教学重点与难点：

识字、写字、理解课文。

三、教学准备：

生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、教学过程。

（一）揭示课题。

1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：5、 三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

（二）初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

①看图学习第一自然段。

②出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

③小黑板先后出示下列词语：

yě zhū dài shǔ xiàng

小野猪小 袋 鼠 小 象

④指名读，齐读。

⑤从图上能看出它们去干什么吗？

⑥出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

⑦一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

⑧分组读，表演。

（三）指导写字。

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：“伙”左窄右宽，上下平齐。“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。

“跳”足字旁，字形窄小。

半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。“边”注意走之的平捺要托住上边的“力”。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

（四）作业：熟读课文。

（五）板书。

5、三个小伙伴

小野猪

小袋鼠

小象

第二课时：

一、教学目标。

1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

2、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

二、教学重点与难点。

识字、写字、理解课文。

三、教学准备。

生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、教学过程。

（一）谈话导入。

1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手。

3、指名读，师生评议。

（二）新授。

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象。

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的`。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑。

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。

指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

（三）看图讲故事。

1、出示投影片。

2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

（四）作业。

抄写词语

（五）板书：

5、三个小伙伴

小野猪 硬嘴巴 拱树坑

小袋鼠 皮口袋 运肥料

小 象 长鼻子 浇树坑

语文教案 篇5

教学目标：

1、认识本课4个生字，会写9个字，掌握与这些生字相关的词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。

3、引导学生体会文章的深刻含义，教育学生做事要有毅力，尽自己最大努力。

重难点：引导学生理解父亲说的话的含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

同学们，我们生活在巍峨峻拔的泰山脚下。泰山，以它优美的景观和灿烂的文化闻名世界，更令我们这些泰山儿女倍感自豪！老师想问问大家，你们爬过泰山吗？谁能谈谈你爬山时的感受？今天我们一起来学习21课《爬山》。看看作者又有着怎样独特的体验。

二、初读课文，整体感知

1、检查生字词认读情况。

2、检查课文中难读的句段朗读情况。

3、思考：通过读课文，你都知道了什么？引导生抓关键词概括课文主要内容。

4、默读课文，想想：从爬山这件事，作者学到了什么？找到文中的话来回答。

（课件出示）从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。请同学们读读这句话，有什么问题要问？

结合学生回答理解“沉静”。

为什么说从父亲身上学到了智慧，学到了怎样的智慧？让我们一起带问题学习课文。

三、细读课文，读中感悟

＜一＞梳理出父亲说的话

1、默读课文，边读边划出父亲说的值得深思的`话。

2、交流：读读你划出的父亲的话，想想分别是在什么地方说的？（师随机板书）那这三次不同的话语让我受到怎样的启发教育呢？

＜二＞学习上山途中父亲的话

1、（课件出示）自由读这段话，想想你知道了什么？

2、交流：引导学生理解“征服”的意思，再来体会“征服山”和“征服自己”的含义。

3、结合自己的体会自由读读这段话。

4、指生读。

＜三＞学习山顶上父亲说的话

1、指生读父亲的话，想想从这段话中又学到了什么？

2、引导生理解“尽了力”的意思。

3、引父亲的对话。

（1）请同学们读读这几段话，谁来帮帮老师，告诉我该怎样读父亲的话？那儿子的话又该怎样读？

根据回答引导学生体会“慢条斯理”“自以为是”的意思。

（2）师生读，。

（3）分角色读。

＜四＞学习下山途中的话

1.大家都爬过山，联系你爬山时的经历，说说你下山时是怎么做的？

2.文中的“我”是怎么做的？读读文中相关的段落。

3.师引：就在我逞强的又跑又跳着急下山的时候，父亲用他那双厚实的手拉住了

，让我和他一起躺在树林的草地上，感悟大自然的美景，体会大山的沉静。我闭上双眼，仿佛听到了微风吹拂声，鸟鸣蛙叫声，清脆的蝉声，淙淙的流水声，落叶飘零声……雄伟的大山向我们展开了他无比宽大的胸怀，我的身心也全部融入到了沉静的大山之中。当我睁开双眼，一五一十地向父亲报告我的感受时，父亲像一位哲学家似的解说着他的哲理——（大屏幕出示父亲的话）请同学们齐读这段话，此时你体会到了什么？

4.师读这段话，你听出了什么？出示

①大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，还要用你的脑袋去思考。

②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去听，要用心灵去体会，要用脑袋去思考。

5.比较两个句子，自由读读，体会一下哪一句留给你的印象最深，为什么？

6.：是呀！不仅在欣赏大自然的美景时，我们要眼耳心脑并用，做每一件事都应该全身心投入。再来齐读这段话

＜五＞学习课文最后一段

1.配乐朗读这段话

2.说说学到了怎样的智慧

3.课下背诵此段

四、

人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，尽力而为，全心投入，定会享受“无限风光在险峰”的喜悦。

语文教案 篇6

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！

（一）识字写字

1．读文识字。

（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2．积累生词识字。

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4．联系实际记字。

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的'故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

5．写字指导。

（1）“我的发现”。

翘舌音：忠、盏、稠、针

同偏旁：积、稠、稀

同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌

（2）重点指导。

盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

（二）朗读感悟

诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

1．激趣，初读。

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

（1）自由读课文。

（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。

2．选段，细读。

选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

3．倾听，品读。

读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

4．推荐，连读。

（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

5．小组合作，研读。

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？

（三）积累运用

1．词语积累。

野外沟渠向导忠实指点

分辨辨别永远高挂天然

大自然北斗星指南针

2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

别：特别分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方千方百计