《三峡之秋》精编5篇

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《三峡之秋》【第一篇】

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点:读懂课文,领略三峡秋天的美景。

教学难点:学习作者的写作方法。

教学用具:教学平台

教学过程:

三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主,读中探究

1、自主读书。要求:

(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。如:你读懂了哪些内容?

(2)出学习中的疑难问题。

3、自读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

三、指导朗读

带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来。

四、结束语:

作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

五、作业:把你喜欢的段落读给同桌听。

板书设计:

正确、流利地朗读课文

14*三峡之秋

领略三峡秋天的美景

《三峡之秋》【第二篇】

教学目标

1,正确,流利地朗读课文。

2,读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

3,体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点体会一天当中三峡景物的特点。

教学难点体会按时间顺序描写景物的方法。

教学准备布置学生课前收集有关三峡的资料

课时2课时

相关资料

三峡介绍 万里长江汇集了千流百川,穿过无数高山深谷,浩浩荡荡,从四川盆地向东奔泻而去,不料遇到巫山山脉的阻挡;长江犹如一把利斧,开山劈岭,横切巫山,在万山丛中奔腾而过,形成了雄伟,壮丽,险峻,惊人,也是整条长江风光最为旖旎迷人的三峡。

三峡是瞿塘峡,巫峡,西陵峡的总称,它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,包括大宁河宽谷和香溪宽谷,全长193公里。北魏郦道元在《水经注》中引述前人描写三峡道:"自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非停午夜分,不见羲月",把三峡的壮丽风光描写得淋漓尽致。峡内激流翻滚,惊涛拍岸,宽谷地带又有富饶的村庄,翠绿的梯田,把三峡装点得更加生机盎然,组成了一条绚烂多彩的百里画廊。即使185米高的三峡大坝建成以后,主要景点并不被淹没,一些被淹没的景点也将移建,所以三峡主体风景依旧。让我们沿江而下,饱览一下三峡的风光吧。从白帝城扣开夔门东行,8公里后至巫山县的黛溪,叫瞿塘峡,是三峡中最短的一个峡,但它却有"西控巴渝收万壑,东连荆楚压群山"的雄伟嵯峨。南岸白盐山拔地而起,北岸赤甲山从天而落,江面仅有百把米宽,"众水会涪万,瞿塘争一门",全川之水齐汇于此,夺路争流,激起汹涌的浪涛,故有"瞿塘天下雄"之称。瞿塘峡西口的长江江心,横卧着一堆大礁石,方圆二十丈,高近10丈,这就是有名的滟澦堆。"滟澦大如象,瞿塘不可上;滟澦大如马,瞿塘不可下",这首民谣话出了昔日船工的恐惧,因为滟澦堆掀起的狂涛巨浪,不知吞没了多少舟船,冲散了多少木排!出了瞿塘峡,便是大宁河宽谷地带,转眼间迎来了小巧玲珑的巫山县城。它位于大宁河注入长江口的西侧。大宁河上的小三峡,有"不是三峡,胜似三峡"之誉,大宁河支流马渡河上还有小小三峡。如果将长江三峡比喻为一部交响乐,那么小三峡是其中一个精彩的乐章,而小小三峡则是一个美妙的插曲。 巫峡是三峡第二峡,起自大宁河河口,止于湖北巴东县官渡口,绵延45公里,横跨重庆直辖市和湖北省。屹立在巫山南北两岸的巫山十二峰,是巫峡风光中的胜景,其中俏丽动人的神女峰最为迷人。神女峰虽只是巫山上的一片奇石,但历代多情的文人墨客为她注入了丰富多彩的文化灵魂,使她深深地吸引着古往今来的游人。 出了巫峡,江面顿然开阔,视野舒展,是有名的香溪宽谷。宽谷地带山清水秀,人杰地灵,古代出过两位传诵千古的名人,一为屈原,一为王昭君。昭君出塞的故事家喻户晓,因屈原自沉汨罗江而逐渐形成的端午节则沿袭至今。从秭归香溪河口到南津关,全长74公里,是三峡中最长的西陵峡。西陵峡可分东西两段,西段依次包括兵书宝剑峡,牛肝马肺峡和崆岭峡,东段则分黄牛峡和灯影峡(即明月峡),两段峡谷之间为庙南宽谷,峡谷,宽谷各占一半。峡中有川江五大险滩之二的青滩和崆岭滩,峡岸有黄陵庙,三游洞等名胜古迹。当万里长江劈山开岭,冲过激流险滩,出南津关后即进入极目楚天舒的江汉平原,江面由300米一下子扩宽到2200米,展现在您面前的是一幅千舟竞发,绿野无垠的美丽画卷。

《三峡之秋》作者简介

方纪,出生于河北束鹿县,曾参加过"一二•九"学生运动,1936年入党,解放后担任过天津作协主席等职。出版有长篇小说《老桑树底下的故事》,散文特写集《挥手之间》,《长江行》,长诗《不尽长江滚滚来》以及《评论集》,《学剑集》等。1998年4月29日在天津逝世,享年79岁。

设计方案一

第一课时

一,导入新课

板书课题,齐读课题。

二,学生介绍三峡

你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗 (学生根据课前所收集的资料进行汇报,交流)

1,可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍:三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区:瞿塘峡,巫峡,西陵峡。

2,还可以让学生介绍其他资料。

3,引导背诵描写三峡的古诗,如:《早发白帝城》

三,整体感知

通过查找资料,三峡给你留下了怎样的印象 学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢 请大家到课文中去寻找答案。

1,出示自读要求,学生轻声读课文。

2,指名朗读,纠正读音,师生评议。思考,回答:全文是按什么顺序来描写三峡景物的

3,以小组为单位,学习课文

出示自学要求:课文写了三峡早晨,中午,下午,夜晚哪些主要景物 写出了三峡什么特点

4,集体讨论汇报交流,师做好板书。

5,你最喜欢这几个时间段里哪个景物 你能读读吗 师生评议。

6,思考:文章开头和结尾有什么作用 (开头总写三峡的秋天;结尾点明具体时间)

7,全文表达了作者怎样的感情

8,配乐朗读:你喜欢哪一段就读哪段。

四,小练笔

模仿本文写法,写一个片段:《校园秋色》或《尚湖秋景》.写完后,出示一到两篇交流。

五,作业:

回家后,请你做一做小导游,将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

第二课时

一,导语:

三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

二,以读为主,读中探究

1,自主读书。要求:

(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字,新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2,汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。如:你读懂了哪些内容

(2)提出学习中的疑难问题。

3,自读释疑:请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

三,指导朗读:

带着喜爱,欣赏的感情读。自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来。

四,结束语:作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

五,作业:把你喜欢的段落读给同桌听。

第三课时

一,检查预习,导入新课。

1,长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。今天,让我们继续走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。

2,板书课题。

再读课文,深入理解。

1,提出要求:读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈,划划,注注,想一想应该怎样读。

2,学生按要求自学。

3,小组讨论交流,教师巡视指导。

4,全班交流。

采用"小先生"讲课法:小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况。教师适时点拨。

学生发言可抓住以下要点:

(1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。通过橘树,柚树的叶子,果实来表现成熟的秋景。

(2)早晨景色,突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

(3)中午的景色,表现了热烈的特点。作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾,呼啸而去,所过之处,一片金黄。

(4)黄昏景色,抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱。

(5)在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火,灯光,光晕,汽笛,有光有声;月光,山影,有黑有白。再加上比喻手法的运用,呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

三,朗读比赛。

可采用推荐,指导,教师参与等多种方法让学生参与朗读,加上及时的评价,使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

四,教学小结:

三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢 请同学们课下展开调查,并相互交流。

五,课后作业

有感情地朗读课文。

板书设计

三峡之秋

早晨,中午,下午,夜晚

设计方案二

一,导语:

课前播放歌曲《三峡情》.

导语:一曲《三峡情》情真意切,勾起了我们对三峡的向往。现在,就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片,从视觉上感受三峡的美丽。(投影打出图片)令人遗憾的是,三峡这条古文明的大通道已经在XX年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天,就让我们走进《三峡之秋》,去重温那逝去的三峡神韵。

二,领略美景

1,布置学习任务:

用你喜欢的方式自读课文,思考下列问题:

(1)课文是按什么顺序来描绘三峡之秋的

2,学生活动:

自读课文,圈点勾划,做批注。

四人小组讨论,组长组织并整理归纳小组意见。

全班交流。

3,教师总结:

三,赏析美点

1,布置任务:

请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子,说说你喜欢的原因。

提示:欣赏文章,可从语言,修辞,描写的角度(动静,粗细,远近等多方面)着手。

2,学生活动:

(1)精读课文,批注。

(2)全班交流。

3,教师总结:(投影)

本文文质兼美。文中运用了拟人,比喻等修辞方法,抓住了景物特征,进行了动静,粗细,远近等多角度的具体描写,在读者面前展开了一幅立体的,生动的"三峡秋景图",字里行间洋溢着作者对三峡,对长江的喜爱和赞美。

四,朗读美文

1,布置任务(投影):

比较起来,你最喜欢一天中哪一段时间的"三峡之秋" 选择你最喜欢的段落,入情入景地读出三峡之秋的神韵。

2,学生活动:

(1)各自放声朗读。

(2)同桌之间相互读给对方听,并相互作出评价。

(3)个别学生上前进行配乐朗诵,其他学生认真倾听,并带着欣赏的眼光进行评价。

五,畅所欲言

1,对比今昔,你更喜欢哪种三峡风光,为什么

2,教师总结:

三峡过去是我们的骄傲,今天它仍是中国人的自豪!不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!

六,布置作业

1,回家后,请你做一做小导游,将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。

2,办一期主题为《奇丽的三峡》的小报。

板书设计

三峡之秋

美丽 自豪

设计方案三

一,检查预习,导入新课

长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。

板书课题。

想去看看三峡的风光嘛 我们一起去看看三峡的风光吧。看到这么美丽的景色,你想说什么

播放自己制作的三峡风光的课件。

二,初读课文,质疑问难

1,初读课文,用自己喜欢的方式自由读课文。

思考:⑴ 想想课文按什么顺序写 (板书:早晨 中午 下午 晚上)

⑵ 课文主要写了什么

2,从哪里知道是写了三峡的秋天

3,学生按要求自学。

4,讨论交流。

三,细读,深入理解

1,按照学习要求,从四个时段中选最喜欢的段落,进行小组合作学习。

学习要求:⑴ 用简洁的词语概括出你选择的段落的特点。

⑵ 找出段落中你最喜欢的句子,选择老师给予的方法,小组展示成果,表演朗读。

(方法:轮读 男女读 对读 配乐读背诵读 )

2,学生按要求自学。

3,小组讨论交流,教师巡视指导。

4,全班交流。

小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况。教师适时点拨,出示课件。

学生发言可抓住以下要点:

⑴ 早晨景色,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

⑵ 中午的景色,作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,所过之处,一片金黄。

⑶ 黄昏景色倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱。

⑷ 在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神奇的图画。

四,总结

1,本文的作者方纪对三峡的秋景的描写美丽动人,作者为什么能写得这么美

2,这段话比喻生动,形象,语言优美,描写的景物静中有动,在课文中加入比喻,对比,拟人的手法,读了之后,仿佛置身其中。你通过学习课文,理解到作者想向人们表达怎样的感情

五,小导游:

请同学来当小导游,介绍一下三峡的美景。

六,课后延伸

三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢

〖板书设计〗

三峡之秋

早晨清新而明净明朗

中午热烈(比喻)

下午平静清缓

晚上沉沉欲睡惊醒

《三峡之秋》【第三篇】

14*三峡之秋

教学目标 :

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点:

读懂课文,领略三峡秋天的美景。

教学难点 :

学习作者的写作方法。

教学时间:一课时

课前准备:预习课文  搜集关于三峡的资料  录音带

一、导语 :

三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主,读中探究

1、自主读书

要求:(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

三、指导朗读

带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来。

四、结束语:

作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽,学习作者这种写作方法,使自己的文章也变得条理清楚。

五、作业 :

把你喜欢的段落读给同桌听。

《三峡之秋》【第四篇】

教学目的:

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点:

1、了解三峡秋天的景色特点。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程 :

一、谈话导入

今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。(看录像)看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象?去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字:橘(橘树) 驳(驳船)

学生互相解词:

摇曳:摇动。

呼啸:发出高而长的声音。

三、默读课文,出示自学提示:

1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,划出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?

3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。

四、在全班交流。

交流时教师进一步提示:课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论,得出结论:

(1)早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实),显示了三峡之晨的特点:明丽。

(2)中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金麟),水势(翻滚、呼啸、奔腾),辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点:热烈。

(3)下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点:青色而透明。

(4)夜先写长江,写长江的宁静(沉沉欲睡),写长江的偶然被惊动(驳船驶过时,渔火和灯标轻轻地摇曳),显示了三峡夜间的特点:宁静。重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素锦”,突出三峡特点:宁静而神秘。

小结:本文语言流畅、优美,请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。

2、朗读练习

附:板书设计

《三峡之秋》【第五篇】

教学目标:

1、情感目标:体会作者表达的感情,激发对长江、对大自然的热爱之情。

2.、知识目标:理解词语在课文中的意思,品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。

3、能力目标:理清文章的描写的顺序,学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

教学重难点:

1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2、激发对长江、对大自然的热爱之情

教学准备:

1、学生课前收集有关三峡的资料。

2、教师准备三峡风光片,课件。

教学过程:

一、复习导入

课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?(板书:时间顺序)现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟,去看看三峡美丽的景色吧!

二、品读赏析。

(一)、请孩子们用自己喜欢的方式读课文,思考。

1、你认为哪些景物的描写最美,把你的感受批注在书上,并美美的读出来。

2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么,用一两个词来说说。

(二)、根据学生交流的情况,对文章进行讲解。

通过刚才的学习,相信同学们已经有了很多感触和收获。谈谈你的感受吧!

1、早晨

(1)你来说说说早上三峡的特点?(板书:明丽)

(2)从哪些地方看出来这个特点的?生读句子

(3)你能结合课文内容,说说什么是“绿叶金实”吗?

(4)谁能用自己的体会,把这种明丽的特色读出来?

2、中午

下面谁来接着介绍其他部分的景物?

(1)你能用书上的词语说说你的感受吗?(板书:热烈)

(2)文中哪些地方让你感受到了长江的热烈?

(3)出示改变了的句子。

中午,群峰披上金甲,阳光照在水面上,长江奔腾流去;同时又把它的光辉,投向两岸峭壁。

变一变,还能感受到长江的热烈吗?(不能)

(4)、出示完整的句子。

中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去;同时又把它那激荡跳跃的光辉,投向两岸峭壁。

对照两个句子看一看,为什么变一变就不能感受到长江的热烈了呢?

(关键词和比喻句,更能体会文章的感情,能使文章更生动、更形象。)

(5)、抽生读,其他同学想象画面。全体学生自由读文

3、下午

(1)展示图片,一边看一边思考着是什么时候的景色?(下午)你的判断依据是什么呢?(雾)

(2)、在这段中那些景物的描写很美呢?你来读一读。

(雾美——青色、透明;长江美——明亮的带子,平静、轻缓)(板书)

(3)、通过朗读比较中午和下午三峡的不同,板书下午三峡的不同的特点(平静)

如果把中午的三峡比作充满活力的小伙子,那下午的三峡就是一位——羞涩文静的少女,如果说中午三峡的特点是热烈,那么下午三峡的特点就是——平静

下面请同桌两个同学互相读一读,一个读3自然段,一个读四自然,感受他们不同的特点。

4、夜

(1)请生谈夜的景物的美。

拟人的作用,使三峡充满生机和灵性。

为什么像惊醒了一般?(因为夜很静。)(板书)

(2)关于夜晚,谁还有补充?

读一读月出的景色。

(3)、三峡的景物到底独特在哪儿?

这时,月亮和山的阴影,对比得异常明显——山是墨一般的黑,陡立着,倾向江心,仿佛就要扑跌下来;而月亮,从山顶上,顺着直立的深深谷壑,把它那清冽的光辉,一直泻到江面,就像一道道瀑布凌空飞降,又像一匹匹素锦从山上挂下来。

师:因为山是墨一般的黑,所以月光才显得特别的皎洁(课文用“清冽”一词描写月光);因为山高、峡谷深,所以才会像瀑布那样凌空飞降,又像一匹匹素锦那样直挂下来。

(4)、只有三峡才有如此神奇美妙的月色!能够通过自己的朗读把它展现出来吗?请同学们自己读读这个句子(自己读、推荐读)

5、就像一道道瀑布领空飞降,又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊!

6、点明最后一个自然段:这一天,正是中秋。(ppt出示)

正因为它是中秋,所以:月光像一道道瀑布……(引读)

最后一段和第一自然有什么关系吗?(前后照应)

这也是我们在写作中常用的一种方法,希望大家在平时的写作中能借鉴,为己所用。

三、读美文。

在这美丽浪漫的秋天,作家方纪带我们游览了美丽的三峡,你最喜欢什么时间的三峡?你能读读吗?

1、配乐朗诵自己喜欢的段落。

2、抽读。

看来同学们对三峡的美感受都很深,纵然我们有千言万语,也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再有感情地读读课文,选择喜欢的段落背一背。

四、赞美景。(随机掌握)

师:课文学完了,大家还有什么要说的?没有发言的同学,可以先讲。

生一:我感到三峡太美了,长大了一定要去看看。

师:不必等长大,假期有机会就可以去。

生二:我觉得作者写的这篇课文很好,很有特色,很吸引人。

阅读丁丁东东的视角,根据自己上课时的独特体验和收获写下“我的视角”。

五、回顾总结。

三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的,让我们赞叹不已。作者把三峡描写的这么美,表达了对大自然的喜爱之情。

除此之外作者还运用了一些写作上的方法。

1、作者描绘景物时,抓住了景物的特征,(指板书)早上,……。三峡的早中晚各有不同的美,那么,《三峡之秋》整体上带给我们一种什么气息呢?(成熟的气息)

2、此之,作者还运用了比喻、拟人的修辞手法,使文章更加形象、生动。

希望同学们在写作中能学习这种写作方法,为自己的文章添色!

最后,让我们在一首描述三峡两岸风光的古诗中结束这次三峡之旅吧!全班齐诵:《早发白帝城》。

六、写美景。

这节课我们感受了作家方纪笔下的三峡,希望在生活中,同学们也能善于观察和积累,书写自然之美。

现在正是秋季,老师为大家提供了秋天银杏叶和枫叶的一些图片,请同学们仔细观察后,借鉴本课的写法,完成“小练笔”。(模仿本文抓住景物特点进行描写的方法,运用比喻、拟人等修辞手法,写一段100字左右的片段,题目自拟。)

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