三峡之秋教案 三峡之秋教案(精选5篇)

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六年级语文上册《三峡之秋》教案【第一篇】

同学们,你们一定听说过三峡吧?你对那里有哪些了解?

生:那里有三峡水利工程;那里景色很美。

师:老师也带来了三峡的资料。(课件播放三峡的美丽图片,最后一张幻灯片是三峡的简介:长江是我国最大的一条江,它起步于青藏高原,流经四川盆地,冲开崇山峻岭形成了壮丽的大峡谷。长江三峡是有瞿塘峡,巫峡和西陵峡组成,两岸景色雄伟壮观,全长191公里。)

师:长江三峡就像一幅壮丽的画卷,今天我们一起走进三峡之秋去领会三峡秋天的神韵,(板书课题,齐读课题)

师:看了这个课题你有什么问题?生:三峡的秋天是什么样子的?作者为什么写三峡的秋天?三峡的秋天一定和我们这的秋天不同。

师:好带着你们的问题我们一起走进课文。

请同学们自由朗读课文,边读边想:三峡的秋天给你留下什么印象?(学生读课文)

指名汇报:三峡的秋天有美丽的橘柚树,:三峡的秋很美

师:作者之所以把三峡的秋天写的这么美,是因为他恰当的运用了许多词语,请同学们默读课文画出你认为陌生或者喜欢的词语。

生汇报

师:老师也把这些词语总结出来,请大家读一读。:(橘柚,累累,显露,陡立,驳船,金鳞巨蟒)

师:三峡的秋天是从哪开始的呢?

生齐答:橘柚树

是呀,橘柚树的变化告诉我们三峡的秋天真的来了。请同学们齐读第一自然段,想一想秋天来了橘柚树都有哪些变化呢?

学生齐读第一自然段,汇报。

是呀,当树叶由绿变黑时;当果实由青变黄时;当果实散发清香时我们知道三峡已是:“秋天了!”(生齐答)

师:此时,三峡的秋天是什么样子的?生:成熟。师:在下面的每一段了有这样一个词概括了这一段的景色。

师:三峡的秋天到底是什么样子的呢?请同学们快速浏览课文找出表示时间的词语,看看作者是按什么顺序写的。

生汇报:早晨,中午,下午,夜(师板书)

师:我们先看描写早晨,下午,中午的句子,一定有你喜欢的段落,请小组合作学习,把你喜欢的段落读给你的伙伴听,也可以读给老师听。

在学习中大家完成如下的问题:这一段中你最喜欢哪句话,为什么?读给大家听。

学生学习汇报

生一:老师,我喜欢中午的三峡,因为它波涛汹涌,像金鳞巨蟒,学生读这句话,师生评价,读中感悟。

(用这种方法学习汇报下两个自然段)师随机板书

师:我们欣赏了三峡的早午晚风光,在文章自然段中都有一句描写长江的句子,你能快速的把它找出来吗?(学生找,画)汇报

师:我们一起来看这三句话。(课件出示这三句话)请同学们轻声读这三句话,想一想你有什么发现?

学生1:我发现了前两句话用比喻的修辞方法,后面一句是拟人。

师:是呀,这位同学是从修辞的角度感悟的。你还有什么发现呢?师启发回答:长江每个时段的变化很大。

师:是呀,长江气象万千,变化多端。此时长江的夜终于来了。长江的夜晚又是怎样一番景象呢。请同学们自由朗读自然段,画一画作者写了三峡之夜的哪些典型景物?

生汇报:有渔火,灯标,驳船,月亮

师:那什么是长江的眼睛呢?

生:渔火和灯标

师:是呀,夜晚来临了,长江这亮了那也亮了,一切变得那么寂静,你能读读这句话,读出静的感觉。

生读,师生互评

师:在这静静的夜里,突然传来了驳船的汽笛声,划破了夜得沉静。这是什么写法呢,(学生答不上来),有句古诗也用了这种写法:“空山不见人,但闻人语响。”用动的事物把环境显得更静了。生答:以动衬静的写法

女同学齐读这一段

师:在这美丽的三峡秋夜,有一种景物是不能不提的,那就是,生齐答:月亮

师配乐范读第六自然段描写月,同学们边听边想,三峡的月亮与别的地方的月亮有什么不同?

生汇报:三峡的月亮来的迟。

师为什么来得迟?

生:因为峡谷太深

师:月亮是怎样升起来的呢,有这样三个词连接了整个月亮升起的过程:起初…不知什么时候…就在这时…,谁能读一读?

生读,师指导,配乐读

师:同学们,让我们从对三峡月夜的流连忘返中走到课文中来,(师指板书,这篇课文按时间顺序描写了三峡的秋天,文章脉络十分清晰,并用上了恰当的词语和修辞方法,希望我们在今后的写作中也要借鉴这种写法使你的文中也绘声绘色。如果我们能配上音乐朗读就更加入情入境了。

生配乐轮流每人读一段

师总结:“百里峡江诗万首”历代文人墨客都留下了歌颂三峡的篇章。(课件出示:毛泽东的《游泳》,古诗《早发白帝城》,神女峰的传说,长江三峡水电站,边播放以上图片边播放《长江之歌》

师,希望同学们有空也到三峡游览,或者也用这种写作方法写一些家乡的秋天。

六年级语文上册《三峡之秋》教案【第二篇】

之四

佚名

教学目的:

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点:

1、了解三峡秋天的景色特点。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程 :

一、谈话导入

今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。(看录像)看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象?去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字:橘(橘树)驳(驳船)

学生互相解词:

摇曳:摇动。

呼啸:发出高而长的声音。

三、默读课文,出示自学提示:

1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,划出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?

3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。

四、在全班交流。

交流时教师进一步提示:课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论,得出结论:

(1)早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实),显示了三峡之晨的特点:明丽。

(2)中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金麟),水势(翻滚、呼啸、奔腾),辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点:热烈。

(3)下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点:青色而透明。

(4)夜先写长江,写长江的宁静(沉沉欲睡),写长江的偶然被惊动(驳船驶过时,渔火和灯标轻轻地摇曳),显示了三峡夜间的特点:宁静。重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素锦”,突出三峡特点:宁静而神秘。

小结:本文语言流畅、优美,请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。

2、朗读练习

附:板书设计

14 三峡之秋

早晨——橘树明丽

中午——长江热烈

下午——雾青色而透明

夜晚——长江宁静

峡谷神秘

三峡之秋(网友来稿) 教案教学设计【第三篇】

14* 三峡之秋

教学要求:

1、了解课文的内容,了解三峡的秋天的美丽景色,受到热爱祖国锦绣山河的思想教育,陶冶爱美的情趣。

2、学习作者细致的观察和具体形象的描写景物的方法,了解课文的写作顺序。

教具准备:

课件、三峡的图片及文字材料

教学重点:

1、了解课文写作顺序。

2、了解三峡景物的特点。

教学过程:

-、整体感知

1、揭题导入:同学们,三峡群山耸立,雄奇壮丽,是世界闻名的风景区,今天老师带大家游览三峡,欣赏秋日里三峡带给我们的秀丽景色。好吗?(板题)首先老师为同学介绍介绍有关三峡资料。

2、们同学们请朗读“阅读提示”:在阅读提示里提了几个问题,总结列出。

3、朗读全文:作者按什么顺序描写三峡景物的?划出体现顺序的词语。(学生完成)

时间顺序:早晨――中午――下午――夜

二、感受美文(先欣赏三峡各时的美景)

1、再快速自由朗读,说说你喜欢秋天三峡的什么时候?

你喜欢哪一部分?几个部分也行。选一个举手发言。(指导朗读)(CAI)

*你喜欢的这些景物有什么特点?

*你应该怎样读?让人感受到景物是这样的。

*你觉得哪句话写的好?为什么?(运用怎样的修辞手法。)(板书)

2、再感情朗读(大家还喜欢三峡秋日的什么时候?):你可以选择四人小组读;或自己潜心会读;或在你周围的志同道和者齐读。读你喜欢的段落。说一说。

*你喜欢的这些景物有什么特点?

*你应该怎样读?让人感受到景物是这样的。

*你觉得哪些句子写的好?为什么?

3、美丽的,三峡的明天更美丽、壮观。(CAI)

4、教学反馈(谁做得快,谁做得多?)

出示:三峡的早晨(中午、下午、夜)什么________怎么样___________。

例:三峡的早晨(露水)透明闪耀。

三、扩展延伸(口语交际)

同学们,现在给大家一个机会,让你做以一次小小的导游员,儿任务就是向在坐的游人介绍三峡秋天的美景。在介绍时要大大方方,普通话要标准,用好过渡句。要注意自己是导游身份。

板书:

14*三峡之秋

(时间顺序): 早晨_____ 中午____ 下午 _____夜

↓ ↓ ↓ ↓

(特点): 明丽_____热烈____青而透明____宁静

[三峡之秋(网友来稿) 教案教学设计]

关于三峡之秋教案(精【第四篇】

欢迎词各位朋友,大家好!我是您此行的导游,很荣幸能够陪同您游览壮美的长江三峡。首先请允许我代表我们_旅行社欢迎各位朋友来到长江三峡观光旅游。我姓x,是_旅行社的一名导游,大家可以叫我“x导”。这位是我们的司机×师傅。在长江三峡旅游期间,×师傅和我十分荣幸为大家提供服务!大家在此旅游,能够把两颗心交给我们:一颗是“放心”,交给×师傅,因为他的车技娴熟,有12年的驾龄,从未出过任何事故;另一颗是“开心”,就交给x导我好了。旅游期间,请大家认清导游旗的标志,以免跟错队伍;还请大家记清集中和游览时间,以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么问题和要求请尽量提出来,我将尽力解决。最后祝大家这次旅游玩得开心、吃得满意、住得舒适。谢谢!“三峡天下壮,请君乘船游。”现在就让我们一起乘船顺流而下,走进三峡。

简介

长江是我国的第一长河,也是仅次于非洲尼罗河、南美洲亚马孙河的世界第三大河。它起源于世界屋脊青藏高原的沱沱河,自西向东贯穿中国腹地,孕育了源远流长的华夏古老文化。长江在流经四川盆地东缘时,被境内的大山所阻挡,它横冲直撞,形成了举世闻名的大峡谷——长江三峡。三峡西起重庆奉节白帝城,经过瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷,到达湖北宜昌的南津关,全长193公里。

可是,您知道吗?在地球的另一边,还有一条著名的美国科罗拉多大峡谷。虽然它和我们的三峡一样,都是造山运动的产物,都有一条河流穿峡而过,但是科罗拉多峡谷却没有中国三峡的山清水秀,并且不能通航,更没有全球最大的水利工程,难怪众多的美国朋友都要不远万里来中国一睹壮丽的峡谷风光。

瞿塘峡

我们乘船顺流而下,首先经过的是我们每天都在触摸的瞿塘峡。为什么这么说呢?大家不妨掏出一张10元的人民币,在它的背面就是瞿塘峡峡口的标志——變门。瞿塘峡上自刘备托孤的白帝城,下到古文化的宝库巫山大溪镇,全长只有8公里,是三峡中距离最短、航道最窄、最雄伟壮观的一个峡。瞿塘虽短胜景却不少,像古栈道、孟良梯、风箱峡等风景都错落在峡道两岸;此峡中还有神秘的古代巴人悬棺遗址。船行至瞿塘峡出口处就是大溪古镇了。考古工作者先后对这个只有200多户人家的小镇进行过三次发掘,发现古墓208 座,经碳同位素测定,这是一处距今5000多年的新石器时代遗址。这一发现证明,长江和黄河一样,都是中华文明的摇篮、古文化的发祥地。

船过大溪,就看不到怪石嶙峋的峭壁了。像我们现在经过的这种比较平缓的河谷丘陵地带,地质学上称为宽谷。大宁河宽谷和香溪宽谷,就像乐曲中的过门一样,将三段峡谷连接成一首错落有致、层次分明的长江三峡交响乐。

巫峡

离开雄伟的瞿塘峡,我们将进入秀美的巫峡。我们都知道,巫峡是以幽深秀丽而闻名的,而其中尤以那排列在大江两岸的巫山十二峰为最。这十二峰全由石灰岩组成,高出江面千米左右,屹立在峡江南北,有的如凤凰展翅,有的形似画屏,有的峰若聚仙……千姿万态,引人入胜。

江北六峰联袂,首先映入眼帘的是北岸的集仙峰(剪刀峰),在它下面的岩壁之上,隐约可见六个大字:“重峦叠嶂巫峡”。其他五峰依次是松峦(帽盒峰)、神女(望霞峰)、朝云、圣泉、登龙。

南岸六峰中,在船上能够见到的只有飞凤、翠屏、聚鹤三峰,净坛、起云和上升三峰则必须从长江的支流青石溪上溯15公里才能望见。因此,宋代诗人陆游有“十二巫山见九峰”的诗句。

巫峡全长45公里,西起巫山大宁河口,东到湖北巴东县官渡口。如果说瞿塘峡像一道闸门,那么巫峡就像长江上一条迂回曲折的画廊。在这一幅幅风景画中,主角当然就是我们的巫山十二峰了。说到十二峰,您一定会问哪个是神女峰吧?请大家顺着我手指的方向看,在江北岸的山顶上有一尊人形的石柱,好像一位亭亭玉立的少女在遥望江面,那就是著名的神女峰了。别看它只是一块只有6米多高的石头,可早在20__ 多年前的战国时期,因为楚国著名辞赋家宋玉的《神女赋》而早已闻名天下了。

船一路行驶,我们现在来到了香溪口。在这里,历史上曾出现过两位著名人物:一位是伟大的爱国诗人屈原,一位是汉代的王昭君。传说有一天,昭君在溪边洗脸,无意中把颈上项链的珍珠散落溪中,从此溪水清澈见底、芳香四溢,水中含香,所以人们就把这里叫做香溪。听当地人说溪水不仅香甜可口,而且还有美容和养颜的功能呢!

西陵峡

从这儿,我们也就进入了长江三峡的最后一个峡——西陵峡,它全长76公里,终点是宜昌的南津关。西陵峡在以前是以险而著称,有句行船谚语说:“青滩、泄滩不算滩,崆岭才是鬼门关。”说的就是西陵峡中最危险的三个滩。不过,新中国成立后,西陵峡经过整治,特别是1970年兴建的葛洲坝工程,抬高水位20 多米,原来的礁石险滩早已沉入江底。再加上1994 年破土动工的三峡大坝二期工程完工后,库区已蓄水至海拔135米,整个西陵峡的航运条件得到了根本性的改善。虽然峡内的风景发生了一些变化,但位于两坝之间一段长约38公里的西陵峡东段却原封不动地保留了下来,它保持着三峡的原汁原味,是唯一永远不被淹没的三峡风光。

结语

好了,各位朋友,我们今天的新三峡之旅到此就结束了。最后,祝愿各位朋友的生活像我们三峡的脐橙一样甜甜蜜蜜,工作如“轻舟已过万重山”般顺心如意,谢谢!

六年级语文上册《三峡之秋》教案【第五篇】

学生快速阅读课文后,回答。

生:课文是按照时间顺序写的,写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

师:很好,你很会读书,不仅读得快,而且边读边想,抓住了文章的结构,大家如果都像他这样读书的话,你们也很棒的!

师:既然是按时间顺序写的,我们就按时间顺序来学学吧!请大家细细地读一读写早晨的段落,想想这一段作者写了三峡的哪种事物,它有什么特点?你能感觉到什么?

生自由读,然后汇报。

生:读了这段话,我知道作者主要写了橘树和柚树。

(对于学生的发言,只要正确,就肯定。然后再请学生汇报,不需要教师重复多遍这个问题。)

生:我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来,露水闪耀白色的光,给橘树和柚树撒下一层洁白的霜,好漂亮。

生:其实露水是变化的,开始像一层洁白的霜,后来太阳出来了,露水就消逝了。

师:你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化,真能干!

生:我从“橘树柚树闪烁着阳光,绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。

师:你们读了这段,有哪些想法?

生:我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。

师:就像用筛子滤过似的,是吧?

生:我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。

师:为什么呢?

生:因为有露水啊!

师:哦,橘树和柚树的叶子是绿色的,果实是黄色的,现在被露水一洗,就……

生:绿色的被洗得更绿,黄色的洗干净了,在阳光的照耀下,变成金色的了。

师:所以课文中有词在描写这种景色,是哪个?

生:明净

生:绿叶金实

生:明丽

师:在这种环境下,你想干什么?

生:我想唱歌。

生:我想伸出手去接住一滴露水。

生:我想抱着橘树柚树摇一摇,让露水洒在我的身上。

生:我想吹一曲竹笛。

师:对呀,老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏,轻快明朗。你们听……

播放笛子独奏《三峡情》

师:你们知道该怎么读这段吗?带着自己的感受去读一读好吗?

学生自读

指名读,评读

师:刚才我们学习了早晨这一段,你们说说,我们刚才做了些什么?

生:找到这段话主要描写了什么事物。

生:了解这种事物的特点和变化。

生:还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。

生:我们刚才也带着自己的感受去读课文了。

师:很好,大家学得很用心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段,你喜欢哪个你就选择哪个去读。

学习自学,然后汇报。在汇报的同时,把音乐素养与语文感悟充分融合,引导学生说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。

中午:

生:我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。

生:我感觉中午的三峡很热烈,就像一首雄浑的交响乐曲,豪迈,奔放。

生:我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》,“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮……”

下午:

生:黄昏到了,一切静下来了,我觉得应该读得平静而轻缓,就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌……”

生:刚才听他读这一段,我有一种感觉,我好像在听吹箫,那么轻,那么悠扬。

生:我听过葫芦丝,也挺像这种味道的。

生:我家有一盘萨克斯演奏曲,里面有首《回家》非常好听,黄昏到了,最能够想起家人,最怀念家乡。

生:我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

师:你们能举一反三,这是学习语文的窍门,恭喜你们找到了这把钥匙。这段确实是有点舒缓而轻柔,但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗?在课文中去看看!

生:老师你说得对,长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”,读的时候应该稍微慢一点,但是还是要很快活的样子。

夜:

生:“长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。”我感觉到三峡到了夜里,是那么宁静,我好想抱着长江,给他唱首《摇篮曲》。(众笑)

师:是啊,长江白天太累了,夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼,它是不甘于平庸,不会把时间白白浪费的,你听,夜里,他醒了,望着渐渐升起的月亮,明亮的眼睛眨巴着,他想干什么呢?

生:他想看他的妈妈还在不在。

生:(指着前面那位同学说)他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。(众大笑)

师:可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊,他会像他妈妈哭闹吗?

生:不会。

生:他想让他的妈妈给他讲个故事。

师:对呀,我们一起来当他的妈妈,给他讲个月亮的故事好吗?

师:你看啊,秋天的三峡真的是多才多艺呵!既会吹笛子,还会吹箫,吹萨克斯,吹葫芦丝,演奏交响曲,还能和我们唱唱《摇篮曲》,讲讲故事;有时候他像个小孩,活泼可爱;有时候像个姑娘,温柔甜美;有时候像条龙,翻滚呼啸;有时候像首小夜曲,宁静轻柔。它能够随着时间不停地变换自己的身份,能够应付各种各样的变故,从容大方,变化自如,所以作者说三峡的秋天充满了……

生:成熟的秋的气息。

师:对,成熟的三峡的秋天。那总的说起来,这时候的秋天是个什么人呢?

生:成熟的人。

生:中年人。

师:因为,这一天,正是……

生:中秋。

师:用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。

师:学了这课,你最想做什么?

生:我想画三峡的秋天。

生:我想用竖笛吹一首曲子。

生:我想唱《三峡情》。

生:我想唱《长江之歌》。

师:呵,你知道得还真不少,我这儿准备了一首《长江之歌》,大家一起来听听。

课堂在“你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概,你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外,你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代,我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”歌声中结束。

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