《小柳树和小枣树》精编教案（优推4篇）

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《小柳树和小枣树》精编教案（优推4篇）”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

小柳树和小枣树教学设计【第一篇】

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

教具准备：多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、思”两个生字。

2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。

3、懂得每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

教学重点：认识“枣”等八个生字，会写“怎”等两个字。

教学难点：有感情朗读课文对话，用不同语气表现不同性格。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣引题

1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）你想说点什么？（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？

2、今天，我们就来学习1篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读，认识“枣”。

3、读了课题，你想知道什么？

4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本去读读这个故事！”

二、初读课文，字词过关。

1、师：“自由读课文，边读边画出生字，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。”

2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字，

3.自由读，观察需要提醒别人的字或者你认识哪个字

4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）

5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读

6、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？

7、游戏识字，多种方式读词语

（放到课文里再去，你还认识他们吗？）

三、指导写字

1、师：有的字不仅要会读，还要会写呢！

出示要求要写的字

2、  读一读（大家来一起读一读吧）

3、  想一想（你用什么方法记，或者你觉得哪笔最容易写错？

4、  写一写（教师范写，学生先描再写一个）

5、  评一评（学生作品展示，其他学生评价）

四、再读课文

（1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？

（2）师：每人一段，来开火车。师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。

五、研读课文，感悟体验。

(一)感受小柳树的美

1、师生合作朗读，每人一句。（课件出示课文第二段）

2、这一段中某些小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）

3、交流，并进行朗读指导。师：这么美的句子谁来读读？

小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。

①师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)

②多种方式读

4、同桌合作朗读，学着第二段的学习方式，找找第三、四段写柳树美的句子。（课件出示）

5、师生交流

b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！

师指导朗读(同上，浅绿色读轻读慢).

c这时候，小柳树的叶子/已经长得/又细又长了。

师：想去看看这美丽的柳树吗？

6、图片欣赏

7、将3句话整合成一段话。再来读读

过渡：日子一天一天过去，我们的小柳树也一天比一天漂亮。她的心里充满着喜悦。谁来把她的喜悦带给大家。

(1)指名朗读 ，教师评价

(2)愿意朗读的站起来朗读

小结：多嫩的柳叶，多绿的柳枝，多漂亮的柳树啊！那我们的小枣树长得怎么样呢？

师：美丽的小柳树你现在想些什么呢？学生交流

过渡：小柳树是这么想的，那她又会说什么呢？

(二)研读对话

1、研读小柳树的话

师：美丽的柳树看看小枣树　　生接读。

出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

小柳树（得意）说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

师：春天到了，小柳树看看小枣树，生接读：

出示：小柳树看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

①抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。

②师评价

小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！

（三）拓展，升华

师：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？

学生交流

师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······

a.（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟

b.（没下课的话）很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么变化？读下面的段落，学习。

（四）作业设计

1.找找同学的优点，夸夸你的同学

2.读读自己喜欢的句子或段落

板书设计；

15 小柳树和小枣树

绿绿的　　弯弯曲曲

又细又长　光秃秃

跳舞　　　结果实

《小柳树和小枣树》教学设计(修改)

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

教具准备：多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。

3、体会小柳树的美以及骄傲。

教学重点：认识“枣”等八个生字。

教学难点：有感情朗读课文对话，体会小柳树的美以及骄傲。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣引题

1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）仔细观察，看看小柳树和小枣树有什么不同！（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？

2、今天，我们就来学习1篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板题），谁来读课题？指者“枣”问：这个这么读？你来！……谁还来读？一起读课题！

3、读了课题，你有什么疑惑，或者你想知道什么？

4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本第66页，去读读这个故事！”

二、初读课文，字词过关。

1、师：读课文时你想给自己提了什么要求啊？……是不是每个小朋友都给自己提了要求啊？自由读课文，比一比谁读得又对有快！”

2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字，

3.自由读，问：在这些生字宝宝中，你认为哪个字最好记了？

4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）

5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读，师：“轮，轮，谁来轮？”

四、再读课文

（1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？

（2）师：每人一段，来开火车，看看哪列火车开得棒！其他小朋友边听边想：小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？

师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？（美）

五、研读课文，感悟体验。

(一)感受小柳树的美

1、师：美！那我们就一起去找找它的美吧！来，我们合作朗读第二段，你们一句，我一句。（课件出示课文第二段）

2、这一段中描写小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）这么美的句子，谁想来读一读？

3、交流，并进行朗读指导。

小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。

① 师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)

② 师：小柳树哪里好看？（腰细细的，树枝绿绿的）

③ 师：那你再来读一读！……恩，从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝！

④ 多形式的朗读

过渡：谢谢你们的朗读，给我带来了美的享受！那春天到了，小柳树会有怎么样的变化呢？自由读第三自然段，找找写它美的句子，看谁找的又对又快！

4、（课件出示）第三段

5、师生交流

过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！

师指导朗读(你找的对极了，那你来读读这句吧！……)

师：看你们读的这么有味儿，我也来试试好吗？……你觉得我读得这么样？好在哪？告诉你一个小秘密，黄老师边读边想像美丽的小柳树呢！谁还想来试试？……生读后问（你读的时候仿佛看到了什么？）

过渡：你说的真不错，过了好些日子，小柳树又发生了怎么样的变化？我们来读读课文吧！现在你想这么读呢？（学生四人小组读并展示）（出示第四段）

师：谁找到描写小柳树的句子？（出示）

c这时候，小柳树的叶子/已经长得/又细又长了。

师：想去看看这美丽的柳树吗？

6、图片欣赏

7、过渡：日子一天一天过去，我们的小柳树也一天比一天漂亮。她的心里充满着喜悦。谁来把她的喜悦带给大家。（ 将3句话整合成一段话。再来读读）

(1)指名朗读 ，教师评价

(2)愿意朗读的站起来朗读

师：读了以后，用一个词说说小柳树！（美丽、迷人、漂亮）（板书：美）

过渡：多嫩的柳叶，多绿的柳枝，多漂亮的柳树啊！那我们的小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树“树枝弯弯曲曲的，而且光秃秃的，一点儿也不好看”。）

师：谁来读读？……一点儿也不好看？哪里不好看了？（弯弯曲曲、光秃秃）

过渡：那美丽的小柳树，看看难看的小枣树会怎么说呢？（出示话）

(二)研读对话

1、研读小柳树的话

出示：

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

① 抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。

师：谁来读读小柳树的话？可以加上自己的动作！

师：你看，小柳树对小枣树说的第一个字是“喂”，看出他很不（礼貌）

师：为什么小柳树说小枣树的树枝难看？（因为他自己的树枝绿绿的）恩，读出他的骄傲！

② 师评价：你的朗读似乎让看到了骄傲的小柳树！谢谢

③ 师：大胆的想像，小柳树除了说了这两句话，还有可能说什么？请和你的同桌说一说。

④ 你现在想用什么词语形容小柳树？（骄傲，自大，狂妄，得意）（板书）

⑤ 师评价：你的形容得很到位；对！我赞同你的观点；是的，这确实是一棵的小柳树啊！

小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！

（三）拓展，升华

过渡：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？

学生交流，教师评价

师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······

（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟

（四）作业设计

1.找找同学的优点，夸夸你的同学

2.读读自己喜欢的句子或段落

板书设计；

小

柳 美 得意

树

和

小

枣  丑

树

《小柳树和小枣树》教学设计【第二篇】

浙江省杭州市青蓝小学　申屠萍

〖课堂教学中有效实施“情感目标”的思考与实践·努力创设情感目标的发情点·借助学生朗读〗

在教学《小柳树和小枣树》一课时，某位教师以朗读贯穿始终，采用齐读、自由读、挑战读、表演读、师生对读等形式，以读引思、以读悟文、寓讲于读。朗读是用形象化的口语表达文章的情感的艺术手段。它既可以通过语言技巧运用和语音的多种变化，把文本中的人、事、境、情和趣，绘声绘色地表达出来，也能使字里行间潜在的含义溢于言表，甚至还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来，激发学生的情感。

《小柳树和小枣树》片断赏析

山东省枣庄市立新小学　齐　霞

当讲到最后一段“小柳树听了小枣树的话，不好意思的笑了。”我是这样处理的。

师：小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？

生：柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。

生：枣树的长处：开花、结果。

生：柳树的短处：不开花、结果。

生：枣树的短处：叶子绿的晚。

师：随着学生的回答板书：

柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。　　短处：不开花、结果。

枣树的长处：开花、结果。　　　　　　短处：叶子绿的晚。

师：我们应该向谁学习？学习什么？

生：向小枣树学习。学习他知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起别人。

师：听了小枣树的话，小柳树有什么反应？自读课文说说小柳树怎样了？

生：小柳树难为情的笑了。

师：它为什么难为情？

生：它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处。

师：现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？

生：学生自由发挥只要意思对即可。

师：同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。

析：我认为同学们在这部分的学习过程中真正的开动了脑筋。不仅学会了课文中的内容，而且还受到了做人方面的启示。学生的主体地位也显示里出来。

语文教案]小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计【第三篇】

一、填一填

照样子写出汉字并且组词：

例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子）

心（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

口（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

氵（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

二、加标点　读一读

1、小枣树，你怎么不长叶子呀□

2、小柳树穿上一身浅绿色衣服，真美□

3、小柳树听了，不好意思地笑了□

三、我会写

bǐ             piào   liang

1、柳树（　）枣树（       ）。

wān wān qū qū

2、山上有一条（　　　　　　　　）的小路。

chuān zhe           qiǎn huáng sè               yī    fu

3、庄洁（　　　　）一身（　　　　　　　）的（　　　　）。

chuān               qiǎn                     fu

4、今天，我（　　）了一件（　　）绿色的衣（　　），同学都说很

piào　                       si

（　　）亮。我不好意（　）地笑了。

《小柳树和小枣树》教学设计【第四篇】

一、设计思路

（一）指导思想

《语文课程标准》指出，语文课程要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。在教学中，尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握能力。

（二）教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

（三）教学重点与难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学准备

1、多媒体课件，实物投影仪。

2、写有课后练习中词语的卡片，学生用的生字卡片。

三、教学过程

第一课时

（一）谜语导入。

1、同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？它们呀就藏在谜语中，大家来找找吧！（分别出示小柳树和小枣树的课件谜语并板书课题）

2、春去秋来，四季更替，在它们漫长的生长过程中发生了一些有趣的故事，咱们一起去看看吧好吗？

（二）初读课文，字词过关。

1、听师伴乐朗读，边听边画出生字，并标出不理解的词语。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，同桌间互相指认生字，检查读音是否准确。

3、出示带生字的句子，让学生分别读读。

4、开火车认读生字并组词，引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字，以小组比赛的形式读。

（三）研读课文，感悟体验。

1、齐读第一自然段，告诉了我们什么？（人物、地点）

2、自学提示：自由读课文2到4自然段，用波浪线画出小柳树的两次语言描写。

①小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

②小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（1）你们读了小柳树的话，你觉得这是一颗怎样的柳树？

（2）你看小柳树说的话里：有两个新的标点符号，咱们叫他——感叹号，感叹号有加强语气的作用。谁来试试看

师：对呀，小柳树很得意，很骄傲也很没有礼貌，所以我们朗读时，要读出没有礼貌、很骄傲很得意的口气，大家一起来读读看

（3）小柳树说自己的树枝漂亮，还说自己的叶子也漂亮咱们来读读这句话。

（4）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

3、小柳树她得意自己的漂亮，看不起小枣树的难看，请小朋友们再看课文2到4自然段，用横线划出描写小柳树和小枣树样子的句子。 （出示句子）

①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的真好看，指名读（读出细、读出绿，个别读，齐读，我会说：小河（）的，还会说：什么怎么样的）同学们真会学习，脑筋像喜洋洋一样聪明，我们再去看看描写小柳树美得句子。（板书：腰细细的 树枝绿绿的）

②出示句子：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！同时出示春天小枣树的样子的句子，对比后再次出示小柳树的第一次语言，体会它得意、骄傲的语气。

③又过了些日子，出示小枣树和小柳树发生变化的句子，比较体会学习。

过渡：小枣树的命运会一直这样吗？它会一直被小柳树嘲笑吗？还是会发生什么变化呢？咱们一起来学习后面的故事。（出示秋姑娘的图片）来看看，秋姑娘来改变小枣树的命运啦！

4、快速阅读课文5—7自然段，找找小柳树和小枣树又发生了什么变化。

①出示小枣树发生变化的句子，齐读。

②出示“又大又红”，仿照练习：又（ ）又（ ）。

过渡：那小枣树结枣子了，小柳树是不是也结了呢？（没有）那它这时会想些什么呢？找出描写小柳树这时的心理描写。

③出示第六自然段中小柳树和小枣树的对话，体会此时小柳树的心情变化。

④出示第七自然段小枣树的话，多读几遍，从读中感悟小枣树的宽容、大度、谦虚，让孩子们自己说说从中明白的道理。

5、出示最后一自然段，体会小柳树明白自己错了，让孩子们想想以后它会怎么做，拓展练习。

（四）总结：尺有所短，寸有所长（出示课件）

（五）板书设计：

15 小柳树 和 小枣树

绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞 结果

尺有所短，寸有所长

第二课时

一、指导写字

1、自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。（有6个字是左右结构，4个字是上下结构）

2、汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。

3、课件出示“怎”“思”，让孩子们观察比较两个字有什么相同之处和不同之处，然后范写一个字再让孩子自学练写。

4、范写，提示容易写错的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。

“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

5、同法学写其它字，学生练习写字。

6、利用实物投影仪，评议学生写的字。

二、布置作业

1、回家读读柳树的话给家长

听听，给你一个评价。

2、讲讲小柳树和小枣树故事给家长听。