《小柳树和小枣树》教学设计优推4篇

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小柳树和小枣树教学设计【第一篇】

教学目标：

1.随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。

3.懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学过程：

一、复习导入，激情引趣

1、　谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

2.上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢？(出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）

二、整体感知自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？

三、精读感悟

你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看 难看）

（一）细读词句，体会小柳树的美丽。

1、 生汇报描写柳树美丽的句子。 课件出示：

“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

4、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。

（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？

1、生汇报描写小枣树难看的句子。

课件出示：

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

小枣树才长出了小小的叶子。

2、抓住“弯弯曲曲 光秃秃 才长叶 ”感知小枣树的特点。

3、在对比中指导朗读。

三、研读对话，领会课文蕴含的道理。

1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？

2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子

师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？

3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？

4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示对话，指名分角色读对话： 她问小枣树：“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”

小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

5、（1） 课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。

（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。

6、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？

四、拓展练习，明理导行。

1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：

小柳树虽然_______________，可是_______________。

小枣树虽然_______________，可是_______________。

师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

板书设计

15 小柳树 和 小枣树

漂 亮    难 看

不结果    结果实

尺有所短 寸有所长

教学反思：

在教学本课时时，比较满意的教学环节如下：

在指导学生精读（1~4）自然段时，我要求孩子划出写小柳树和小枣树不同样子的句子，然后进行全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）之后便质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵的小柳树，的小枣树。（板书）最后是品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。以不同的方式：同桌对读，指名赛读来比一比谁读的小柳树最美丽！本环节的设计中，我注重尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在本环节的教学中，我动笔划一划的基础上主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。

而在演读感悟（5~8）自然段的时候，我以口述的方式引领学生进入情境。如：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）之后组织学生朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。

在本环节的教学过程中，也有落实不当的地方。我事先设想引领学生借助“读”来促进“悟”。在教学（5~8）自然段的时候，预设中我想将“读”落到以下三个方面： 一是对每一环节的朗读事先提出要求，以便让学生有目的地读有方向地读。 二是力争朗读有层次 。想给学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，一些典型词句，引导细读揣摩，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。使朗读由浅入深，层层递进。三是让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，在精读感悟环节，引导 学生抓住小柳树从“得意”到“不好意思”的心理变化以及小枣树“温和、善良”的待人态度，结合自己的生活体验，从中悟出“正确认识自己的短处，多看别人的长处”这一道理。然后引导学生再读课文，促使学生进一步挖掘出文章更深层次的内涵“要善于和有缺点的人交朋友，用自己的言行和真诚帮助对方认识缺点，改正错误。”但是由于本课时我设计的教学内容太过充实，使之第二部分的教学过程匆忙而未落实到实处。最为可惜的是朗读练习走过场。其实（5~8）自然段中对话较多， 但由于时间限制，没有给予学生充分的朗读，着实可惜了！而拓展延伸的部分也是在下课后匆忙完成的。

总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。课堂教学内容安排一定要合理，一定要合理安排时间。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。

《小柳树和小枣树》两课时教学设计【第二篇】

上一堂课给师傅听，这是我的设计：

《小柳树和小枣树》第一课时

目标：1.认识8个生字，会写“弯”“漂”和“浅”。

2.正确流利地朗读课文，能读出小柳树的得意。

3.通过小柳树和小枣树外形上的对比，初步理解小柳树的性格。

重点：有效地认识生字，并能读出小柳树的美和得意。

难点：体会小柳树的性格。

教学过程：

一、    导入：

1、今天，陈老师给大家带来了新朋友，大家看，是谁呀？板书“小柳树”来叫叫他的名字！还有一伟新朋友，板书“小枣树”让我们跟他打个招呼。学习“枣”。你知道有哪些枣子吗？

2、完整课题：今天我们就来学习一个跟小柳树和小枣树有关的故事。板书“和”。小柳树和小枣树。再读课题。

二、检查预习，了解全文。

1、昨天，陈老师布置小朋友们去预习了。读过10次以上的小朋友举手！能把课文都读下来了吗？光嘴巴说可不算，咱们来试试？

2、反馈。课文读完了，大家都读得不错。说明昨天预习是有效的，表扬你们！听同学读了一遍课文，小柳树和小枣树的长相给陈老师留下了很深的印象，小柳树长得怎样？

根据回答板书：漂亮     难看 （板书的时候强调“漂”的书写。）

3、小结：小朋友们都说小柳树好看，那我们的课文里，哪些地方写了小柳树的漂亮？让我们赶紧来读读课文吧！

三、学习1-4自然段。

1、自由读课文的1-4自然段，用“——”画出描写柳树漂亮的句子。

2、交流反馈。（课件出示）

①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

②过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

③这时候，小柳树的叶子长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

◆ 你找到了吗？没找全的小朋友请在书上找到，画起来。

◆  自由读句子。

3、学习第二自然段，体会小柳树的美。

句子一：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（1）陈老师这儿有个句子，大家来读一读。（投影）

小柳树的腰很细，树枝很绿，真好看。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

①  这两句哪句写的好？为什么？

② 用上像“细细的”“绿绿的”这样的词语，文章就更美了。你还知道有哪些这样的词？什么东西？ 你还能说吗？

③ 齐读。是呀，用上了这样的词语，我们觉得小柳树真美，让我们再来读一读吧！

（2）读一读小柳树的话，体会小柳树的得意与骄傲。漂亮的小柳树看看边上的小枣树。树枝——弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

a、            学习“弯弯曲曲”

⑴多音字“曲”曲的近义词是？（弯）请大家看陈老师写，特别强调“弓”的书写。曲的反义词是？（直）

⑵曲还有一个读音是？(qǔ）板书出两种声调。

⑶投影出示：弯曲 乐曲  曲线  戏曲

⑷请大家选择这些词语，抄到自己的语文书上。

①谁是小柳树，来说说这句话？

②听了她这话，你觉得她是一个怎样的小柳树？随机板书。此时，你就是这棵小柳树请你读出这份（骄傲，得意）。

现在，小柳树跟小枣树比的是树枝。春天来了，小柳树跟小枣树又比什么呢？

4、学习第三自然段。

（1）自由读第三段。想一想。

（2）反馈。比什么？树叶。

学习句二：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

①学习“浅”。在这句话里，一个“浅绿色”写出了柳树发芽时的漂亮。

☆字形。咱们来看这个“浅”，他是今天我们要学习的一个生字。你怎么记住他？

☆组词。你知道他的反义词是什么吗？你能给她找找朋友吗？

☆再读句子

②小柳树这么美，再来看看小枣树，他还是——光秃秃的（板书：光秃秃）

☆ 小朋友，你从哪能看出这小枣树光秃秃的？

☆  你还看见过哪些东西是光秃秃的？

③穿着浅绿色衣服的小柳树看看光秃秃的小枣树，他是怎么说的？

5、又过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，看看小枣树，他怎样了呢？读读第四段，想一想，这时候的小柳树又会说什么呢？

6、整体读1——4自然段。

四、小结作业。

1、小结。通过刚才的学习，我们认识了小柳树。你喜欢她吗？为什么？你有什么想对校柳树说的？

喜欢：因为他漂亮。 不喜欢：因为她骄傲……

小结谈话。

2、看起来，今天小朋友学得很认真。那老师这有个题目想考考你们。

（投影出示）小柳树的腰（     ），树枝（     ），真好看。小枣树的树枝（    ），一点儿也不好看。春天，小柳树穿上一身（   ）的衣服，真美！可小枣树还是（  ）的，过了好些日子才长出（     ）的叶子。

先大家自己练习，接着指名说，然后大家一起口头填空，最后完成课堂作业本上的填写（提示大家把字写端正）。

板书：

小柳树 和  小枣树

漂亮                   难看

细细的，绿绿的            弯弯曲曲

浅绿色                  光秃秃

又细又长               小小的叶子

小柳树和小枣树教学设计【第三篇】

教学设计：

一、启发质疑，揭题导入

1、（板书课题），读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，检查预习

1、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。

2、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：

你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）

开火车认读生字。

4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。

5、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。

三、合作学习，朗读感悟

1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。

2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。

3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。

4、小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗？先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。

6、各组派代表在全班汇报交流。

7、分角色朗读全文：

自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

四、引导小结，体会含义

1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？

2、回忆识字4中的成语，哪些适合这课 ？（如 “尺有所短，寸有所长”）

3、实践活动。

4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

5、为自己的伙伴制作“优点卡”。

自我诊断：

主要优点：

使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理是这篇课文教学的终极目标，教学中我让让学生经历了阅读体验的过程即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。那在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。

1、以读显形，突出感染性。例如：学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树的美丽，增强了感染力。

2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。

3、以读育人，注重熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前，刘老师让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。

4、以读启智，坚持启发性

不足之处：

《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。但在今天的教学中识字教学比较薄弱，只是教学了需要认识的字。一个环节是带拼音读，另一环节是去拼音读。而其余的部分被忽略了，这是严重的错误。

在第一课时中，识字教学应作为重点，本课中没有得到体现 。识字的方法有很多，如： 联想识字；利用汉字规律，促进学生主动识字；在语言环境中识字。另外还应该对有难度的字进行指导书写。语文教学是博大精深的，还有很多的方面需要潜心研究与深入！

小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计【第四篇】

教学《小柳树和小枣树》这一次课结尾时，我让孩子们找找其它同学的长处和自己的短处，课堂出现了一个小小的高潮：

……

黄安怡：“虽然我的声音比蔡若瑄响亮，但她的声音比我好听多了。”

黄悦：“麦耀榜虽然学习不是特别好，但他特别爱劳动，我要向他学习。”

张远彪：“我的同桌刘韵姿，她的字写得特别工整。”……

听到孩子们的发现，我真的很感动，因为他们夸的都是在班级中并不突出的孩子，默默无闻的孩子，或者说是可能并不如自己出色的孩子，而且我知道他们的赞扬是发自内心的，在这我看到了孩子们美好的心灵正闪着火花。

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