语言活动教案范例精编3篇
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语言活动教案1
明确培训目标，了解培训对象
·明确培训目标是专题课讲授的出发点
首先，党校教师在明确培训目标的过程中，要按上级部门培训的要求，结合培训的知识内容和党员、干部的认识水平优化培训目标。制定的教案要体现针对性、系统性、适用性、生动性。使整个培训活动始终在培训目标的控制下进行。其次，培训目标不仅是党校教师教的目标，也是党员、干部学的目标，认定目标不仅是党校教师的任务，党员、干部做为学习的主体也应明确目标。如果党员、干部开始时就知道党校教师期望他们做什么，那么他们便能更好地主动学习，不然他们只能被动从党校教师的考核或评分的做法中推断目标。在每节培训课中，党校教师都应以不同的形式向党员、干部展示或说明本节课的培训目标，使党员、干部明确培训要求，在心理和行为上准备接受新的学习任务，促进他们的主动参与意识。党校教师突出培训目标，使党员、干部在学习新知识前就形成正确饱满的学习欲望，产生对学习任务的迫切期待。党校教师抓住了党员、干部的学习心理，有利于培养其主动学习的习惯，从而实现从重教到重学的转变。
·了解培训对象
党校教师在准备培训之前，必须去了解被培训的党员、干部知识水平和业务水平，尽可能地多搜集这方面的资料，作为将来安排教案、决定培训进度和选择培训方法的依据。搜集的资料，包括这些党员、干部的基础、学风、惯用的学习方法，以及其中是否有特殊优异和特别困难的党员、干部，等等。充分利用党员、干部已有的知识和工作经验为自己的讲课服务。这样做，不但可以使得党员、干部易于接受所讲的内容，还能使他们对培训的内容理解得更深刻。
写好教案
·全面领会培训目的和要求确定专题
教案的编写首先要确定好专题，要以上级对培训的要求和所要达到的目的，兼顾所培训的职工、干部具体情况为出发点做到有“的”放“矢”，确定好专题。
·广泛收集资料、选择资料
专题课的资料收集和选用必须根据培训目标来定，要将素材有机地融进培训内容，使两者到达最优化的组合。
资料的收集只是第一步，第二步要对所收集的资料进行选择，什么能用？什么不能用？要遵循以下原则：
要围绕主题用资料；要有针对性地用资料；所用资料要严谨、真实。
·对教案进行精细加工
要注意以下方面：
教案要从内容质量、深度、广度（容量）三方面考虑。
教案内容的合理组织要从逻辑顺序、层次性、重点、非重点等四方面考虑。
熟悉教案、把握教案
·全方位熟悉、把握教案的内容和内在特征
首先，熟悉、把握教案的内容知识结构和逻辑关系。
其次，抓住教案内容的重点、难点与关键点
·熟悉、把握教案的三个要求：
一是“懂”，即对教案的基本思想、基本内容、基本概念，以及每字每句都弄清楚。
二是“透”，即对教案不仅要懂得，而且要很熟悉，能够融会贯通，运用自如。即对教案精读细钻。
三是“化”，即党校教师的思想感情同教案的思想性、科学性融化在一起，如同蜜蜂酿蜜一样，是一个消化吸收的过程。到了“化”的境界，整个教案内容已经了然在胸，变成了有机整体。
总之，钻研教案要做到既能钻进去，又能走出来。钻进去，即要领会教案的精华，全面、准确地掌握教案的知识内容；走出来，即要全面审视、整体把握，做到讲课时能够深入浅出，灵活运用。
讲好培训课
·讲课中语言表达清晰、准确
语言是知识的载体，是说话和交流思想的工具。在课堂中党校教师的讲授语言是师生之间交流的主要工具。这种交流主要是围绕培训信息的传递、培训内容的转移而进行的一种交际活动，是党校教师在培训讲授中为党员、干部施加特定影响而进行的言语活动。党校教师在讲授中所使用的语言清晰、准确不仅可以将知识传递给党员、干部，而且可以帮助党员、干部从党校教师那里获取间接经验。而且，所以说，语言的功夫是党校教师的重要支撑。
·讲课中提倡互动，“教”与“学”结合
课堂培训中应从以下几方面着手：
首先，培训讲课互动的多边性，提倡师生、生生之间的多边活动。
其次，培训讲课的启发性：要有利于引起注意、激发动机、启迪智慧。
再次，培训讲课的关联性：要善于以旧拓新、温故知新。
·讲课中提倡多姿多彩的教态变化
党校教师在课堂上的整个形象常被称为教态，它是党校教师的外部形象和内在素质的综合反映。
首先，表情变化（面部表情和目光接触）
其次，姿势变化（头部动作、手势和体姿等）
再次，位置变化（身置的移动）
·讲课中声情并茂的言语变化
首先，调变化（由语调、音高、语气等声音为主的要素组成“言语刺激”）
其次，节奏变化（以声音的轻重、快慢、停连等控制为主，内容风格及表现手法调节为辅）
再次，表述变化（对具有不同功能的语言要素、语言形式、表达手段以及教学媒体，进行适当的选择和变化应用）
最后，伴语变化（表现为表意的功能性发声，如笑声、惊叹声、叹息声、啧啧称赞声等）
·讲课中多媒体的运用
党校教师在讲课中善于通过投影片、幻灯片、图表、照片、录像等多媒体形式的运用达到生动的教学效果
培训课的总结、提高
·及时校正差错
党校教师在培训中要及时发现讲授的差错，适时校正。
·捕捉反馈信息
对培训后党员、干部反映的意见、建议要认真对待、分析、记录。
·进行概括总结
结束一个专题课后要写一个总结、理清教学经验与不足，为下次培训打好基础，不断提高自己发现问题、研究问题和解决问题的能力让自己的培训能力再上一个新台阶。
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语言活动教案2
关键词：成人教育；教案；教学质量
教案和一般的文章不同，它是教师备课的结晶，上课的备忘录。编写教案是教学规范化的要求，也是搞好教学工作的必要条件和提高教学质量的重要措施。教师根据教学计划和教学大纲及教材的规定，对讲授的每节课或专题的教学目的，教学内容、教学环节和步骤，教学方法和手段等都要有一个通盘的考虑。通过笔者多年来的成人辅导教学实践。深深感到教案的写法要因人、因课而异。不论详略长短，教案一定要便利教学。要做到这一点，必须深入钻研教材，切实了解成人学员的实际情况，选择科学的教学方法，才能收到事半功倍的效果。下面就如何精心编写好教案，不断提高教学质量，作一粗浅探讨，以便和同行们商榷。
一、认真备课
备课要有创造性。在备课前做到“一学、二听、三看、四访、五保证”，即认真学习教材，教学大纲，辅导刊物和参考资料，听教学音像，看主讲教师视听课，进行家访、村访，保证辅导时数。并集主讲教师讲课，学员反馈和当地生产实际三位于一体，写出构思新颖，设计精巧，知识系统，重点突出，层次分明，生动活泼的教案。对辅导课选用什么教学场所，应用哪些教学媒体，采取何种教学方法等应有自己的创造和特色。具体要做到以下几点：
1.努力钻研教材。
钻研教材是备课的中心环节，是编写教案的基础性工作。一般可分为三步。第一、要反复阅读教材，逐步熟悉教材，体会教材，找出疑难问题；第二、解决疑难问题。教材是辅导教师进行教学的依据，讲的课程要求学员懂，必须自己先懂，要求学员会，必须自己先会，还要比学员知道的更多更广，认识的更深刻。知其然，不知其所以然，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。因此，必须借助工具书和有关参考资料，把阅读中发现的疑难问题一一查明，彻底搞懂弄清楚；第三、掌握课文的内容要点是什么，哪些是重点，哪些是难点，等等。一定要反复思考，反复揣摩，记得滚瓜烂熟，这样，在课堂上才能应用自如。
2.切实了解学员情况。
备课前了解学员的情况，是教学取得良好效果的一条宝贵经验。教学活动是师生的双向活动，学员是教学的主体。教学活动的最终目的是使学员在原有知识的基础上再提高一步。因此，在教学过程中，教师教学员什么，怎样教，都要以学员的实际情况出发。如果教师教的是学员经过努力可以接受，并乐于接受的，那么整个教学过程就会取得好的效果。如果对自己的教学对象毫无所知或知之甚少，甚至从自己的兴趣出发，根本不考虑学员的情况，这样的教学效果定会事倍功半，收效甚微。
另外，成人教育和普通教育显著的区别之一是它的职业性，它的教学对象是从事社会劳动的成年人。因此，课堂要有社会性。成人教育要直接有效地为社会经济建设和改革开放服务。这就要求在教学上做到理论联系实际，与生产劳动相结合。这样，课堂可以在室内，也可以到田间，工厂、实验或实习基地，让学员在各项科技服务活动中开展学用结合，做到学用共长。因而，教师一方面要了解学员的水平，理解能力和思想状况，另一方面要了解学员的生产和工作情况，以便在教学过程中密切联系实际，不断提高教学质量，为经济建设这个中心服务。
3.选择科学的教学方法。
教学方法对于实现教学目的，完成教学任务，具有十分重要的意义。要完成教学任务，必须采用有效的方法和手段。如果没有符合成人教育特点的教学方法和手段，则不可能达到教学目的，完成教学任务的。成人教学常用的方法有：讲授法、讲解法、讲读法、讲演法、辅导法、谈话法、演示法、实验法、实习法、参观法、讨论法、作业法、复习法、练习法、自学指导法等等。教学方法没有刻板的模式。一般说来，各教学方法是综合使用的，相互渗透的。选择哪些方法和手段最为合适恰当，主要根据教学目的、教学内容、教学对象、课程性质以及教师的特点等情况来确定。另外，在教学形式上也可以灵活多样，有的可以用挂图、标本、模型、实物、有的可以听录音、看录像、幻灯或现场参观等等。
选择科学的教学方法，还应注意两点：一要符合学员的认识规律；二要符合所教课程的基本原则。备课既要备教材，又要备学员，还要备教学方法。备课好了，也就具备了写好教案的条件。
二、精心编写教案
教案的基本内容一般包括：教学目的和要求、教学重点和难点、教学过程和步骤。
1.教学目的是教师根据教材特点和学员的实际情况而确定的，它是确定教学重点的依据。而教学过程则是实现教学目的的具体步骤。教学目的一般要考虑三个方面内容：一是思想教育；二是基础知识教育；三是培养提高学员的能力。
2.教学重点是为了达到确定教学目的而必着重讲解和分析的内容。如学习遗传学的目的是为了掌握生物遗传，变异的规律，并利用这些规律创造出人类所需要的生物新类型，为人类生产生活服务。根据此目的，必须重点讲解和分析遗传学的三大基本规律（分离、独立分配、连锁遗传规律），数量性状遗传规律，变异规律及遗传的细胞学基础和遗传工程等内容。
3.教学难点是学员经过自学而不能理解或理解有困难的地方。教学重点的确定要受教学目的的制约，只要重点抓准了，教学时就能精确地处理教材，从而更好地达到教学目的。
教学难点的确立，也应从以下三个方面不考虑：一是教师备课的难点往往也是学员的难点；二是安排有指导的课前预习，通过预习发现学员的难点；三是借鉴过去的经验，突破难点。在编写教案时抓准难点，在教学时又能用恰当的方法帮助学员解决难点，就能达到教学目的。
教学过程是实现教学目的，完成教学任务的具体步骤。教学难点的落实，难点的解决，都要反映在具体教学过程中。
三、教案的语言和形式
1.教案的语言要简明、概括，不必将要说的话都写上去，变成讲稿，但也不能过于简单。教案语言要准确，有分寸，符合课程要求和学员实际。
2.教案形式要层次分明，醒目，有条理性，特别是重点内容或教师生疏，易忘的地方，可用红笔划出来，以便查阅。在写教案过程中，对备课的内容应作一番流程，有取有舍，主次分明，步步衔接，环环扣紧。还要根据学员的实际情况指导课前预习，提供哪些材料，哪些内容讲读，哪些板书，提哪些后发性的问题，怎样归纳，作哪些练习等等。在教案中还应附有提纲？领，一目了然的板书设计，以便学员记录和记忆。
语言活动教案3
关键词： 余映潮 一课多案 教学设计
一、一课多案
教案在教学系统中起到主线贯穿的作用，它是教师教育理论、教育规律、自身教学素质、学情研究等因素集于一体的教学构想和设计。余映潮所提出的“一课多案”，主要指教师个人在进行教学的时候，对同一教学内容设计出两种或几种不论在外观形态还是在内容安排上都有很大不同的方案，用以对教学内容进行不同角度的探究，用以对不同的教学思路、教学手法进行体验①。
任何课程改革的最终效果在很大程度上取决于教师的态度和参与水平，因此，新课程的实施需要教师的积极参与，对于教案的撰写需要教师从观念、素质等都做出调整，一方面要积极发挥主动性和创造性，在新的学生观、教学观、教材观、评价观的指导下，重新界定并设计出符合教学实际的教案。教案作为教师教学工作的一环，是教师的观念和专业发展程度的重要体现。但是目前的语文教师由于一方面深受教学大纲、教材、教参的束缚，另一方面受制于死板的教案管理制度，对于教案缺乏必要的自，因此他们的教案普遍表现出雷同化、空洞化的倾向，千人一面，没有教师的独到见解，也没有充分考虑学生的因素。这样的教案不利于进行创造性和个性的教育，很难适应新课程的需要。要促进语文课程改革的进一步深入，必须进行语文教案改革。在这样的背景下，余映潮提出的“一课多案”将对一线教师教案的撰写给予指导和借鉴。
二、“一课多案”教案设计案例描述
余映潮在语文阅读教学实践中有许多，以课文“散步”为例，看看他的“一课多案”的具体案例。
（一）教案一
设计角度：学生的语言学用活动。
课型设计：自读课。
课中活动：一读，二背，三写。
教学过程：
1.整体理解课文（理解1篇）。
教师导入：今天我们学习1篇表现家庭生活、表现亲情的美文。先请同学们大声地自由朗读课文，然后用一个句子介绍课文中的人物，学生用不同的语言介绍课中的人物。接着教师指出：成熟的生命幼小的生命、衰老的生命。然后请同学们再读课文，然后用一个句子概括介绍课文的内容，最后教师完成板书：成熟的生命爱护幼小的生命、善待衰老的生命、责任……
2.品读记诵文段（记诵一节）。
教师指导学生从不同角度品读两段文字，学生自由背读这两段文字，老师对这两段文字“由实到虚”的结构略作讲析。
3.学用文中句式（突破一点）。
教师导入：文章的情感，文章的情意，要靠作者的语言表达。这篇课文之所以人们觉得它“美”，就是因为语言文字中渗透着“情”，在表“情”上，作者选用了精美的句式。接着，讲析句式，如比较句式：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。--这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。如反复句式：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。--这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。然后请同学们重点学习对称句式，如：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。总结这类句式的特点有：第一，每个句了中都有一个分号，将句子分为明显的前后对称的两个部分，显得特别精练、精神，形式美观，是句式中的精品。第二，这种句式讲究对称。前后两个分句的音节和字数基本相等，不仅有格式之美，而且读起来传达出音乐美。第三，它们除了用于记叙之外，还可以用于议论，用于写出精辟的警句、格言。最后，请同学们学用“对称句”，以“亲情”为话题，每人写几个这种形式的句子。
（二）教案二
教学创意：对学生进行审美阅读的启蒙。
设计角度：学生的学法实践活动课中活动：品读文章，美点寻踪。
教材处理：联读课外美文“送小龟回家”。
教学过程：
1.朗读课文，理解内容。
教师导入：幸福的家是美好的、剀暗模幸福家庭的生活细节中往往渗透着深情的爱。进入“散步”牧歌式的情景，你就会感受到这一点。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础上对课文进行“美点寻踪”。然后，同学们听读课文，感受体味文中的美。接着，同学们轻声地自由朗读课文，再进行体味。最后，师生从不同的角度，概括介绍课文的内容。
2.品读课文，美点寻踪。
教师先点拨：所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最恰当最生动最形象、给人强烈的美感、给人有力的感染，给人最自然的思想教育等内容。然后，教师举例说明对课文美点的寻踪。接着，同学们自主学习，小组交流，对课文进行美点寻踪。
3.迁移阅读，学法实践。
首先让学生轻读“送小龟回家”（作者：杨进），然后让学生进行自主合作学习，寻找“送小龟回家”中的美点，接着，学生进行课堂学习交流活动。教师进行教学小结，总说对课文进行美点寻踪的角度。
余映潮指出，如果要设计教案三，就可用人教版课标教材中的建议，将“散步”与“三代”进行联读，组织学生进行讨论，谈谈自己更喜欢哪篇文章。如果要设计教案四，就可以摘录语文报刊中对“散步”进行品析欣赏的文章片断，用“资料助读”的方式，指导学生对课文进行多角度品析②。
三、“一课多案”的教案设计案例分析
（一）重视学生的学用结合
教案一中，余映潮把“散步”设计成一节“语言学用课”，关注对课文的读、背、写的学习，通过对文中句式进行品析，培养学生语言学与用的习得。语言学用课，对教学研读教材的要求提出了更高的要求，要求教师能从语言的角度对课文进行分析，提炼和品析重要的字词句段，并且在课堂教学活动中设计能有利于学生学习、积累、品析语言的教学环节。
新课程标准明确提出，语文教学要注重语言积累、感悟和运用，因此，语文教学应该紧紧地围绕这一要求展开。余映潮认为，语言学用课，重在培养学生对语言的感悟、理解与运用能力，对学生进行语言教学，包括字词句篇和听说读写的教学，通过学习优美的字词、句式、精美的段落、篇章，让学生习得语言、积累语言、运用语言和赏析语言，终身受益。他指出：“从语文阅读教学的实践来看，语言学用课是一种包容性很大的灵活多姿的课型，它可以根据教学的需要细化为若干种语言教学课，如语言习得课、语言积累课、语言实践课、语言品析课、吟读美文课、背诵经典课等学习内容比较集中的课型。”③在教案一中，余映潮通过让学生读、背，加深对课文的理解，通过对句式的具体品析，让学生对句式特点有清晰的认识，在此基础上让学生以“亲情”为话题写几个对称句式，以此加深对句式的理解，并做到学用结合，活学活用。
（二）重视学生的学法指导
在阅读教学中，余映潮还注重对学生进行学法指导。语文课程改革，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生学法的指导。要求注重人文素养和科学素养的培养，使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野。从语文教学的现状来看，这样的课堂是语文阅读教学中的“弱势群体”。长期以来，语文教学重在教师，重在教师的讲析，重在知识的系统性，重在语文知识的考查，由于这种传统的观念与做法的巨大惯性，以及由于这种巨大惯性导致的语文教师的观念、视野与技能的狭窄，阻碍教师教会学生自主学习。因此，语文教师应该尽快更新观念、提高素质，在指导学生方法学习方面有所突破，学生更好地独立、自主阅读。
学法指导是有效地训练学生的学习方法、思维方式和操作技能的高层次教学活动。语文课程的重要目的之一是全面提高学生的素养，习得学法，终身受益。自实行新课程改革以来，语文教学鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求学生掌握最基本的语文学习方法，在发展语言能力的同时，发展思维能力，开发想象力和创造力。余映潮的课堂，对学生的实践活动有明确的指导，在品析记诵文段的环节，教师指导，对文段“由实到虚”的结构进行讲析，在句式学用环节，先对句式进行讨论，然后归纳总结句式的特点，最后让学生进行“对称”句式写作，这样的指导在学生学法上有极大的帮助。
注释：
①余映潮。余映潮的中学语文教学主张[M].北京：中国轻工业出版社，2012：76.
②余映潮。教案设计艺术（之三）[J].中学语文教学参考，2004（12）：14-16.
③余映潮。余映潮阅读教学艺术50讲[M].西安：陕西师范大学出版社，2005：112.
参考文献：
[1]余映潮。余映潮阅读教学艺术50讲[M].西安：陕西师范大学出版社，2005.