《瀑布》教案（精彩4篇）

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《瀑布》教学设计【第一篇】

教学目标

1.认识本课10个生字。

2.有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

教学流程

我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”因而我课前采取“小导游30秒”的方式让学生介绍自己游玩过的地方，活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。

一、入情入境，揭示课题

1.谈话导入：五一节快到了，又是一个旅游的好时光，今天，老师要带大家到美丽的大自然玩一玩，大家高兴吗？

2.在“小火车之歌”的律动下，火车来到了“心语林”车站。课件播放瀑布的声音，猜想这是什么发出的声音。

3.了解学情，心中有底。

小调查：学习课文前你们自己都做了些什么？

（读课文、认字、查资料、提不懂的问题、画出自己喜欢的词句等）

l请自己认字的同学读读生字

l请同桌同学互读、互纠、互教、互动。

二、入情入境，感悟诗意

1.小火车开动，来到“快乐林”。

2.欣赏影片，说说你看到或听到什么。

3.小组合作，选择喜欢的读书方式自主学习，并作学习汇报。

（结合指导朗读，随文识字，重点理解“千丈青山衬着一道白银”、“时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘）

4.试着自己美美地读读课文。

三、入情入境，畅所欲言

1.在优美的瀑布声中欣赏各地瀑布图片。

2.我口说我心：说说自己看完图片最真实的感受。

（感悟瀑布的雄伟、壮观，训练学生的语言表达能力）

画外之音

《瀑布》是北师大版二年级下册第十二单元《清清的水》中的1篇主体课文，通过本单元的学习，可以让学生在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发学生热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。

《瀑布》教案【第二篇】

教学目标

1,引导学生感觉瀑布雄伟壮丽的画而，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

2,指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节奏，韵律理解重点诗句表达的意思。背诵课文。

3,帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

4,本课要求会认的字有：叠 喻 屏；要求会写的字有：瀑 叠 涌 滩 喻 衬 屏；要求掌握的词语有：瀑布，叠叠的，涌上，岸滩，比喻，衬着。

教学策略学生自读，自悟，理解诗句的含义。营造诗意的语文课堂。

教学重难点有感情地朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。

课前准备：多媒体课件

教学过程

第一课时

一，揭示课题

导语：同学们，你们谁看见过瀑布 谁能简单介绍一下瀑布 这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：瀑布)

二，初步感知

1,大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2,附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

①借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

②借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

3,找出不懂的词句，画上" ".

三，教师检查预习情况

1,检查字词的认读和理解情况。

2,理解词语。

3,检查读书情况。

①这首诗共有几个小节 分小节读。

②指名读全文，思考：这首诗主要写了什么 作者是按什么顺序观察的

四，布置作业

1,熟读课文

2,课下收集瀑布的图片，文字资料。

第二课时

一，激情导入，激发兴趣。

1,孩子们，你们知道吗 大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布。

2,这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷，走进瀑布，去领略它独特的美吧！(板书：瀑布)

二，初读课文，整体感知。

1,学生自由读这首诗，思考：瀑布给你留下怎样的印象呢

2,学生默读课文，思考：文章从哪些方面向我们展示了瀑布的美呢 (板书：声音 样子)

三，精读感悟，情感诵读。

(一)学习第一小节诗

1,诗中哪一小节描绘了瀑布的声音

2,指名读第一小节诗，其他学生思考：这是一种什么样的声音 从哪儿感受到的

3,引导学生通过理解重点诗句来体会瀑布声音的雄伟。

①"还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。"还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布的声音一定很响。

②"好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。" 让学生模拟叠叠的浪涌上岸滩以及阵阵的风吹过松林的声音。引导学生读出瀑布声音的雄伟。(随机播放瀑布声音的录音)

4,叶圣陶爷爷把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林，你还能把瀑布的声音想象成什么 (发散学生思维)

(二)学生自学二，三小节诗。

过渡：刚才，我们未见其形，已闻其声了。如果让我们亲眼目睹，那又会是一番怎样的景象呢 我们一起来学习二，三小节诗。

1,出示自学提示

●自由读一读二，三小节诗，你看到的瀑布是什么样的 用"___"划出来。

●和同位交流一下你的感受。

●美美地读一读。

2,学生自学，遇到困难同位之间讨论。教师进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。

3,学生汇报

①"千丈青山衬着一道白银。"

"千丈青山"实际不是指千丈，是形容山高。"白银"是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使瀑布显得更加壮丽。(板书：白银)指导学生读出瀑布的壮丽。(相机出示瀑布远景图)

②"一座珍珠的屏"

a,"屏"指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串水珠被阳光一照，闪着光亮。就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟，壮丽。(板书：屏)

b,你还能把瀑布比作什么 (写法指导，为拓展延伸的"写"做铺垫。)

③"时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。"电脑播放瀑布被风吹得如烟，如雾，如尘的的画面，引导学生有感情地朗读。

4,"啊！望见了瀑布的全身。"引导学生读出又惊又喜的感情。

说明：学生汇报到哪一句，教师就引导理解哪一句，并相机进行朗读指导。

5,指名有感情地朗读这两小节诗。

6,配乐齐读这两小节诗。

7,总结：听，瀑布的声音很美，望，瀑布的样子更美，真是无处不美。让我们把这如诗如画的瀑布永远留在记忆深处吧！学生背诵这首诗。

四，读写结合，拓展延伸。

1,作者用词的精妙让我们惊叹，大自然的神奇美景更令人神往。让我们走进更广阔自然世界，去领略它迷人的风光吧！

电脑出示图片：露珠 大海 雪 小溪

2,电脑出示四首需补充的小诗。

露 珠

太阳还藏着半边脸，草叶上已有了露珠的身影，永远是那么 ,那么 .阳光因你更加 ,空气因你更加 .大海蓝蓝的大海，像 .浪花欢快地涌向岸边，分明是 .

雪

冬天来了，雪花漫天飞舞，片片雪花像 ,又像 .大地仿佛成了 .

小 溪

山间，林间，谷间，溪水一路欢歌，你听，那声音，正如又 像 .让学生选择一处自己最喜欢的景物，把描述这处景物的小诗补充完整。

3,学生读自己补充的小诗。

五，板书设计

瀑布

声音 浪涌 风吹……

样子 白银 屏

……

烟 雾 尘

《瀑布》教学设计【第三篇】

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

2、学习作者由远到近的观察事物的方法。

3、背诵课文。

(二)能力训练点

1、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力

2、能够感情朗读课文。

3、培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

(三)德育渗透点

引导学生体会祖国山河无比壮丽，

二、重点、难点及解决办法

(一)重点、难点

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。

(二)解决办法

教师引导，学生自学

三、课时安排 三课时

四、学生活动设计

师生共同讨论，计算机软件直观演示。

(一)自学生字词，有感情地朗读课文。

(二)结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号：

(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

五、教具准备

投影仪及投影片

六、教学步骤 计算机及软件。

第一课时

(一)揭示课题。

导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)

(二)初步感知。

1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

(3)找出不懂的词句，画上“?”

(三)教师检查预习情况。

1、检查字词的认读和理解情况。

2、理解词语。

叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

如：好像。

涌：这里指水浪往上冲的意思。

2、检查读书情况

(1)这首诗共有几个小节？分小节渎。

(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？

(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么？从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的)

(板书：远——近)

3、学生质疑

(1)学生自由读课文

(2)学生质疑

思考：你读懂了什么？不懂什么？

(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学)

教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样？你是从哪看出来的？

(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来？

4、本课总结

(四)布置作业。

1、熟读课文。

2、预习下节课学习内容。

第二课时

(一)导入。

同学们，通过上节课的学习，你学到了什么？(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)

(二)学习第一小节。

1、指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么？

(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)

2、自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉？你是从哪儿看出来的？

教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。

(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

指名说出海浪的声音怎么样？ (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)

(3)“阵阵”“吹”

风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)

(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观)

3、指导朗读

(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：

还没／看见瀑布，

先听见／瀑布的声音。

好像／叠叠的浪／涌上岸滩，

又像／阵阵的风／吹过松林。

(2)教师范读。

(3)学生练习读。

(4)揭去复合投影片中的朗读提示

5、学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。

(三)总结学法。

师生共同总结出第一小节的学法：

1、读这小节，了解这小节的主要内容。

2、再读，说出这一节给你什么感觉？说说从哪读出来的？

3、有感情朗读这一节。

过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢？请大家按照刚才学习自学第二、三小节。

（四）自学二、三小节

1、让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：

(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么？

(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的？你是从哪些词句读出来的？说说你对这些词句的理解。

(3)怎么读才能表现出瀑布的特点？

(4)这两小节中哪些地方写得比较好？为什么？

2、学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。

3、学生汇报。

(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。

(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。

①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示帮助学生理解，没条件的可以用投影)

“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)

师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢？

(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙)

②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)

“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)

③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件帮助理解) (板书：如烟如雾如尘)

师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。

说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。

(3)有感情朗读这两小节。

(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。

(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

(引导学生说出因为作者的观察角度不同)

(五)计算机软件播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。

(六)总结。

瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。

(七)作业。

《瀑布》教学设计【第四篇】

设计理念：

我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。可以说，小学语文教材每1篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生保护环境的强烈愿望。

教学流程：

一、复习引入，走进过去。

1、这节课我们继续走进《大瀑布的葬礼》，齐读一遍课题。大家还记得这条瀑布叫（生：塞特凯达斯大瀑布）。上节课我们围绕这场葬礼的特殊之处这个话题进行了研读，谁来说说特殊在哪里？为什么要给大瀑布举行这场特殊的葬礼（随机打问号在瀑布名边上）这是同学们上节课提出的另一个话题。这节课我们就围绕这个话题继续研读。

2、那就自由读读这3-8自然段，这几个自然段你了解到了什么？（过去的塞特凯达斯大瀑布是雄伟壮观的，现在的却是奄奄一息的。）根据回答随机提问：哪些自然段是写过去的瀑布呢？另外两个自然段写了什么呢？或哪些写现在的？

二、今昔对比，探寻原由。

1、先请同学们读三、四自然段，圈划出描写雄伟壮观的词句，再试着读出那份气势。开始！（圈划好词句的，请自由读读）

2、谁能把自己读得最好的句子读给大家听。（教师点词语后，下去随机点读）

（1）重点指导：塞特凯达斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

你从哪些词语感受到它的雄伟壮观？还有补充吗？（最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里）点红后三个词语。

我们读读后面三个词语，来表现它的气势。（指生读）

（2）重点指导：尤其是每年汛期。