语文 - 《雷雨》4篇

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《雷雨》教案【第一篇】

教学目的:

1.学会本课8个生字,学习课文中出现的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。

4.理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点:

初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征;养成细心观察周围事物的品质。

教具:

课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、导语:

雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测,十分有趣。今天,老师就和大家一起去看一场雷雨,好吗?

2、欣赏多媒体课件,再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读,边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

二、创设情境,品词析句,指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的?

理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

①“满天”是什么意思?

②“压”字说明当时的云层怎么样?黑沉沉的乌云向你直压过来,你感到怎样?

③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”中的“垂”。(用多媒体帮助理解)

找出“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了”中的动词。指导朗读这一句。

句子对比:

闪电越来越亮,雷声越来越响。

闪电很亮,雷声很响。

①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的?

①师根据生的回答小结:雨急而猛;景物不清;时间不长。

②“哗,哗,哗,雨下起来了。”请找出这一句的象声词。

指导朗读:“哗,哗,哗”的声音,表明雨下得急,下得大,要读得声音重一点,停顿短一点。

③句子对比:

渐渐地,渐渐的,雷声小了,雨声也小了。

雷声小了,雨声也小了。

A:对比。

B:指导朗读:“渐渐地、渐渐地”,表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。

C:用“渐渐地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的?

②读课文最后一部分。说说写了哪些景物?这些景物和雷雨前有什么不同?

说说彩虹有哪几种颜色。

③“池塘里水满了”说明了什么?

④雨过天晴,万物经过大雨的洗刷,一切变得那么清新。花儿开了,小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的'景色真美啊!难怪小青蛙也蹲在荷叶上.一动不动地注视着这美丽的世界。

展开想象能力的训练,引导学生一边看图.一边想象:如果你是一只快乐的小青蛙,你能把雨后看见的美景告诉大家吗?蜻蜓会想些什么说些什么?小鸟会想些什么说些什么?

三、有感情地朗读课文,通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。

四、作业:

画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图,并在图下写几句话。

板书:

前雷雨中真美!

语文 - 《雷雨》【第二篇】

18、雷雨

导学目标:

1、认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。

导学重点:

1、培养学生的观察能力。

2、感情朗读

导学难点:

理解课文内容

课前准备:

课件、图

课时安排:

两课时

导学过程

检查预学案

学生预习课文,观察天气变化

导学案

一、导入

出示雷雨的课件,问:小朋友,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?

齐读课题。

二、 初读课文,认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文,注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡,全班齐读。

(注意:垂是翘舌音。压是多音字,在本课读一声。)

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文,要求:字音准确,读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。评议。是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。

3、不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?谁来说说?

谁来读一读,你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。

4、渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。

5、雨后的景色多美啊!小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?自己动笔写一写。新课标第一网

6、雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十分有趣。不过,只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记吧。

四、拓展训练

1、感情朗读

2、观察天气,写日记。

第二课时

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

3、说记字方法

4、写字指导

(1)自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。

(2)自己动笔描,说说:你的发现。

(如:垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)

(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

(4)自己书写生字,每个两个。

(5) 互相学习、评价。

5、完成读读抄抄。

6、作业:

1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

2、每个生字各写三个,组两个词。

板书设计:

雷雨

前:闷、压抑、可怕

中:雨越下越大

后:清新、愉悦

教学反思:

语文 - 《雷雨》【第三篇】

18雷雨

教学目标:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重点:

识字、写字、朗读课文。

信息资料:

1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

3、收集描写雨景的文章或段落。

第一课时

课时目标:

1.会认“压、乱、垂、虹”,指导书写:垂

2.读通课文,清楚写作思路。

3.通过朗读体会雷雨前后的不同变化,随机推敲用词的准确性。

一、读通,理“序”

(一)导入

1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)

2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢? 雷雨一般是在夏天午后下的。小朋友们不仅见过,还写过呢?

3.读周记,写得不错,如果认真学一学《雷雨》,林煜瀚会写得更好了。

(二)读通

1.自由读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。

2.课文有几个自然段,哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象?哪几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)

3.检查自学

(1)读句子

满天的乌云,黑沉沉地下来。

忽然一阵大风,吹得树枝摆。

一只蜘蛛从网上下来,逃走了。

一条彩挂在天空。

(句子难不倒大家,一起来挑战老师刚才提的问题吧。)

(2)理思路

板书:雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。

二、敲词,研“序”

(一)雷雨前:

满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

1、练读,指名读,想想写到哪些景物?作者又是怎样这些景物的呢?

乌云

叶子

树枝

蜘蛛

闪电

雷声

不动

不叫

乱摆

过渡:如果把这一段改为:乌云压下来,叶子不动了,蝉不叫,树枝乱摆……

这样写好不好?(不好)好不好,比比才知道,我们来比较其中的几个句子。

2、句式比较:

(1)乌云压下来。

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

满天的:本课指空中乌云多。

黑沉沉:本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。

*指名读,找出不同的地方。

*从满天、黑沉沉体会到什么?

*齐读。

(2)树上的叶子不动,蝉不叫

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(强调)

(说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。)

*不动与一动不动,不叫与一声也不叫,有什么不一样?强调了什么?

*为什么树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫?

*蝉连动的力气也没有了,该怎么读?

(3)蜘蛛逃走了。

蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

*动画演示

*“垂”字写出了什么?(蜘蛛逃跑时吊在细丝上的样子。)

*指导书写“垂”字

过渡:蜘蛛垂下来,慌慌张张地逃走了,可见雷雨前是多么可怕!让我们用声音把雷雨前的景象表达出来。

3、指导朗读

师与全班对读  个别与老师对读  齐读

(二)雷雨中

哗,哗,哗,雨下起来了。

雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

1、说一说,从哪些词中看出雨下得非常大?

2、读大。点拨:雷雨把整个世界都笼罩起来了,漫天遍野迷蒙蒙的一片。树哇,房子啊,都看不清了。

3、积累说话。

(        )越(   )越(   )

4、引读最后一句,从哪个词感到雨慢慢变小?

4、齐读。

(三)雷雨后

雨停了

太阳出来了

一条彩虹挂在天空

蝉叫了

蜘蛛又坐在网上

池塘里水满了

青蛙也叫起来了

1、范读

2、师生对读  同桌对读

3、写了哪些景物?雷雨后的景色怎样?刚才逃走的蜘蛛现在又坐在网上了。

品读:

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

蜘蛛又坐在网上。

雷雨前蜘蛛紧张、害怕,慌慌张张地逃走了。

雷雨后蜘蛛那么悠闲自得,那么愉快!

(四)对比读

雷雨前后的景色截然不同?(出示图片)请通过声音把雷雨前后的变化读出来。

三、拓展练习

1、 雨后大自然的还有哪些变化?

天更(     )

树更(     )

路显得更(     )

四、小结

大自然真是奇妙,雨说来就来,下得如此之大,走得是如此迅速,雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇!

《雷雨》教案【第四篇】

[教学目标]

1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个生字。

2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处,并抄写句子。

3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。

[教学重难点]

学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点,并能说出自己见到过的雨及当时的情景。

教学过程

一、猜谜导入课题

1、今天老师为同学们带来一则谜语,看谁能够猜出谜底。

有位老兄脾气大,爱发怒的就是他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。(雷雨)

2、夏天的午后,常常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。(板书课题,讲解“雷”字)

二、合作探究,学习生字

1、小组内学习“我会认”的生字。互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。

2、组长考查生字认读,边读边组词。

3、教师检查指导学生学习生字。

(1)出示词语课件,指名认读。

(2)联系文中的词语、句子巩固识字。

三、整体感知,了解大意

1、自读课文,读通读顺,标出自然段序号。

2、思考:本课讲了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象)

3、指名读第1~3自然段,思考:雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢?找出相关句子画一画,读一读。

(1)课件出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的`叶子一动不动,蝉一声也不出。

①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。

②比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不出”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。(前一句强调了没有一丝风,表现出天气很闷热。)

(2)课件出示:忽然……垂下来,逃走了。

①找出这段话中的动词。(吹、摆、垂、逃)

②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么?(“垂”用得好。从中可以感受到风特别大,蜘蛛特别害怕,急切地想溜走。)

(3)课件出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。(指导朗读时,强调“越、亮、响”,后一句情感高于前一句。)

4、小结:电闪雷鸣,闷热的气压终于缓解了些,接着会发生什么,我们下节课继续学习。

四、书写指导

1、出示本课生字,学生在组内讨论这些字的书写方法,在书写时的注意事项。

2、小组汇报。

3、教师重点讲解:

黑:要注意书写的笔顺,上部“口”字中的两点写完封口后先写竖画,再写两横。底部四点要写宽一些,起笔点要向左撇。

垂:第一笔的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横要缩短。

迎:先写“”,后写“辶”;“”左高右低,注意与“卯”字区别。

3、学生临摹,教师巡视指导。

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