二年级下册语文雷雨教案精编4篇

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下语文《雷雨》教学设计1

《雷雨》是现代文学的戏剧，是戏剧的一颗璀灿明珠。苏教版高中语文必修四模块中，节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏，通过两个人物之间的矛盾冲突，及人物内心的矛盾，尤其是周朴园复杂的内心世界，表现人性中真和假的复杂关系。在教学这篇课文时我作了精心准备，在课堂上取得了较好的效果。下面是我对自己教学的反思。

一、成功之处。

1、调动了学生的学习兴趣。首先，通过听故事，分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣，曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。在教学课程中，我又让学生分角色朗读，这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐，也很好地体会了剧中人的内心世界。我还放映了《雷雨》演出的录像，更让学生很感兴趣。正因为如此，在教学过程中，学生才具有了很大的积极主动性。

2、保持了紧凑高效的课堂环节。这篇课文我上了两课时，第一课时主要环节有了解作者及写作背景，了解全剧情节，朗读课文，分析课文情节。第二课时主要有复述故事，走近人物，主题探究等环节。这个过程中，每一节课，不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。例如，在第一课时中，对于曹禺年轻时事迹的`介绍，激起了学生的兴趣；对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。在第二课时中，首先是分角色朗读课文，把课堂推向了一个感性的高潮。学生们或悲伤，或愤怒，或阴冷，或温情，把人物淋漓尽致地表现出来了，他们自己也深入地走进了人物的内心世界。学生之所以能很放开地去表现，我想主要是因为老师首先放开了，为他们营造了一个较好的氛围。其次，在分析人物时，“周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。学生们冷静思考，热烈争论，有断地将问题深入，有的`学生的思考甚至超出了我准备的范围，很有见地。通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。

二、不足之处及再教设想。

在这篇课文的教学过程中，我感觉到一个的不足就是教师对于学生放得还不够多。例如，在第一节课中，关于作者的一些资料，如果让学生课前准备，上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。在第二节课中分角色朗读的时候，每个学生的朗读都是固定的。我过后想，可以让学生自由选择角色，还可以反串角色，这样更利于他们体会人物的内心世界。

总之，在以后的教学中，我会创造更多的机会让学生自由地表现自己，注意教师和学生之间的角色关系。

通过《雷雨》的教学，我得到的收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣，否则再多的方法、再好的内容都无济于事。其次，我觉得语文课堂就是一种艺术，需要我们教师精心设计，这样才能充分地利用好这四十五分钟。

下语文《雷雨》教学设计2

教学目标

知识与技能

1、会认5个生字，会写8个生字。

2、朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3、结合句子，体会动词运用的巧妙。

4、用自己的话描述不同样子的雨。

过程与方法

通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

情感、态度与价值观

培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

重点难点

重点

1、会认5个生字，会写8个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、结合句子，体会动词运用的巧妙。

难点

1、说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2、培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

教学准备

教师：多媒体课件，挂图。

学生：预习生字新词。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。

2、整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3、说说自己见过的不同的雨的情景。

二、重点难点

重点

1、会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。

2、朗读课文，整体感知课文内容。

难点

用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

三、联系生活，导入新课

1、雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说)

2、出示课后练习题的四种雨的名称及动图。

毛毛雨阵雨雷雨暴雨

(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。

(2)哪种雨最大？

3、今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨)

你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后)

4、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了1篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)

四、初读课文，识字学词

1、学生听课文录音。

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3、出示带拼音的生字，指名认读。

4、互相交流识字方法。

5、出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。

6、找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。

7、认读词语卡片。(出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子)

五、朗读感悟，理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、教师引读。

3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

5、分组朗读，教师随机指导。

六、指导写字

1、出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。

2、教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。

3、学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。

七、梳理板书

雷雨

雷雨前(第1～3自然段)

雷雨中(第4～6自然段)

雷雨后(第7、8自然段)

雷乌黑压

第二课时

一、课时目标

1、会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

2、背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

3、体会动词的巧妙运用。

二、重点难点

重点

1、会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

2、说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

难点

背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。

三、复习导入

1、上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读)

2、同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？

(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(师板书)

3、齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

四、朗读感悟，理解课文内容

(一)学习第1～3自然段。

1、同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。

2、下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。(课件出示雷雨前的画面)

3、说说你从图上看到了什么，听到了什么。

4、课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第1～3自然段。(生读)

5、雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。

(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发现你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷)

(2)作者还写了雷雨前的什么景象？

(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)

(3)从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？

(忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。)

①这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。准备好：微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读)

②嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。(齐读)

从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。

③比较句子：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)

(4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段)

师：谁想来读这句话？(指名读)

师：他读得好吗？评一评。(学生评价)

师：来！我们一起来读这句话。

生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读，请你们仔细地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样？(学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么)

师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。

6、指导朗读第1～3自然段。

师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第1～3自然段。

师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！(齐读)

(二)自学第4～6自然段。

过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第4～6自然段。

1、出示自学提示：

默读课文第4～6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。

2、练习有感情地朗读课文第4～6自然段。

3、过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？

4、汇报交流。

(1)“哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！

我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。

(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

好大的雨呀！(一起读第4、5自然段)(师随机板书：大)

(3)师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”

师：这里为什么用了两个“渐渐地”？(指名读这句话)

5、雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件)

6、看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。

(三)对比学习第7、8自然段。

1、看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？

2、学生交流。

(1)你看到了什么？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)

①彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！

②蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？(指名说)

(2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声)

3、好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？(指名读第7、8自然段)(师随机板书：美)

4、瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第7、8自然段)

(四)回归整体，朗读全文。

1、让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！(播放课件)

2、请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

五、填词，比较词句

1、满天的乌云，黑沉沉地________下来。

2、一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。

3、一条彩虹________在天空。

比较“压”“垂”“挂”3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。

六、指导写字

1、出示“垂、户、迎、扑”4个生字，指名读，集体读，再口头组词。

2、同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。

3、教师范写，学生在田字格中临摹。

4、展示交流。

七、课堂小结，背诵课文

1、一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？

2、是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！

3、想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。

八、梳理板书

雷雨

雷雨前：闷

雷雨中：大

雷雨后：美

垂户迎扑

下语文《雷雨》教学设计3

教学要求

1.学会本课生字新词，会用“渐渐、挂”造句。

2.理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。

3.通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。

4.朗读课文，背诵课文。

教学重、难点

重点：知道雷雨前、中、后景象的特点。

难点：对作者遣词造句的准确，形象地描写难理解。

教具准备生字卡片、磁带、录相带、课件、玩具蜘蛛等。

教学时数：三课时

教学过程

第一课时

一、解题、激qing。

二、指导看图。

1.雷雨中的景物特点。 2.雷雨后的景物特点。 3.比较两幅图的异同。

三、初读课文，找出课文与图对应的段落。

四、学习本课生字新词。

五、朗读课文，思考：这篇课文主要写什么？

六、总结（略）

第二课时

一、复习检查：

师：这节课，我们继续学习《雷雨》。（教师板书课题，学生齐读三遍。）你们读得真好！老师奖励你们做一个好玩的游戏——

1.课件出示识字游戏软件，指导学生复习生字的读音。齐读、开火车读（增加组词）。

2.边看课件动画朗读，边回顾这篇课文主要写什么？然后指名回答。（板书：前、中、后）

二、感受雷雨：

★ 雨中即景

师：请同学们从课文中找一找，哪几个自然段描写了“雷雨中”的景象？

1、学生自由朗读课文，寻找相关段落。指名汇报。

师：是的，课文第4到第6自然段写了雷雨中的景象。雷雨给你留下了什么印象？你是从哪些句子中读懂的？

2、学生自由回答，教师连续指名3位学生发言，不接学生话头，只作简单的肯定性评价。

3、小黑板出示：

“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”

师：你看，这雨下得多大啊！“树哇，房子啊，都——看不清了。”谁来美美地读一读啊？

4、指名朗读重点句子。

5、教师擦去“树”，让学生补充？

师：下这么大的雷雨，请你想一想，还有什么也看不清了？

6、学生自由补充，并且把自己想的答案补充到句子里读一读。（教师提示，最好是一个字的景物，能够读出句子的节奏来。）接着再擦去“房子”，让学生继续补充句子。

师：是呀，在大雷雨的笼罩下面，什么东西都看不清了，（板书：……都看不清了。）课文的作者就挑了两样最常见的景物——“树”和“房子”写到课文里去了。下面让我们一起读一读课文的第4到第6自然段，让大雷雨痛痛快快地下到地面上来，让口渴的庄稼、小草喝个饱！

7、齐读课文第4到第6自然段。

★ 移步换景

师：大雷雨是夏天里最常见的一种自然现象，再过几天，也许我们就可以看到大雷雨了，那么，怎么才能知道天上要下大雷雨了呢？你们知道吗？让我们到课文中去找一找，好吗？

1、学生默读课文，找出文中相关句子。教师指名朗读。

师：同学们的眼睛真尖！答案就在课文的第1到第3自然段当中。雷雨前的哪一样景物给你留下的印象最深刻？老师请你来读一读。（相机板书：蝉不叫，蜘蛛逃走了。）

2、指导学生朗读。注意读出每一个句子的不同特点和重点词语的重音位置，比如：满天、压、一动不动、一声也不叫等。

师：老师请你一边看课文，一边认真地读一读、记一记，过一会儿，老师请几个同学不看课文来说一说我们怎样才能知道马上就要下雷雨了。

3、学生自读课文，准备简单复述。教师指名发言，给学生真挚的鼓励，哪怕这个学生的发言疙疙瘩瘩，也要抓住一个句子，甚至一个词语的运用给予肯定和夸奖！

师：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”大雷雨开始从天上落下来了，雨点又大又密，我们就让它尽情地下吧，趁着这个时间，我们一起来做一个游戏，喜欢吗？

4、游戏：兔小弟射气球。

教师以“压”字做例子，告诉学生游戏的规则。其余三个字的读音游戏，第一个齐答，第二、第三个游戏由学生上台演示。

师：啊！这场雷雨可真大，雨还在下，我们干脆来写几个生字你们看怎么样？

5、课件出示“生字表”，指名学生选择3至4个生字写在习字本上。

6、学生习字。

师：大雷雨来得快，去得更快！渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

播放课件：第三段动画朗读。师：和雷雨前，我们看到的景色相比，你的心情有没有不一样啊？

7、指名学生发言，并引导有感情地朗读课文。（相机板书：蝉叫了，蜘蛛坐网上。）

8、用几种形式朗读课文：

师生合作（师读第7段，生齐读第8段。）

生生合作（一生读第7段，其余读第8段。）

小组、集体合作（一个小组读第7段，其余读第8段）

师：雷雨过后，天气更晴朗，让我们和知了、蜘蛛、青蛙一起把这个好消息告诉还躲在屋子里的小伙伴吧！

齐读第8自然段，结束课文教学。

板书设计

前：蝉不叫  蜘蛛逃走了

雷 雨      中：……都看不清了。

后：蝉叫了  蜘蛛坐网上

二年级下册语文雷雨教案4

一、课文简析。

本文细致的描绘了雷雨来临前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者对大自然的热爱之情。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求认识、会注音）。

四、词语解释。

黑沉沉：非常黑的样子。一动不动：形容毫不移动。垂：东西一头挂下。渐渐：表示程度或数量的逐步增减。清新：清爽而新鲜。迎面扑来：形容事物或气味迎面而来，不能回避。

五、近义词。

黑沉沉——阴森森、清新——清爽、渐渐——慢慢、忽然——突然

六、反义词。

黑沉沉——白茫茫、清新——污浊

七、多音字。

压[ yā ]气压、压力[ yà ]压根儿、都[ dōu ]都要[ dū ]首都、都市八、段落大意。

第1自然段，写雷雨来临之前，乌云密布，没有一丝风，蝉也不叫。第2自然段，大风吹得树枝乱摆，蜘蛛逃走了。第3自然段，写雨前电闪雷鸣的景象。第4自然段，写雨下起来了。第5自然段，写雨越下越大。第6自然段，写雨变小了。第7自然段，描写雷雨过后，天亮了起来，空气很清新。第8自然段，描写了雨过天晴之后的。景象。九、课文提问。

朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。雷雨前（1~3段）：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。雷雨中（4~6段）：雨越下越大，树、房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。雷雨后（7~8段）：天亮起来了，空气很清新，太阳出来了，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙叫了起来，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。

毛毛雨：天气现象中的降水现象。由直径小于 mm雨滴组成的稠密、细小而十分均匀的液态降水现象。迎面有潮湿感，落在干地上不见湿斑，慢慢均匀湿润地面，落在水面无波纹。

阵雨：雨时短促﹑开始和终止都很突然﹑降水强度变化很大的雨。有时伴有闪电和雷鸣﹐多发生在夏季。特点是：雨量不定，来去快，雨时短。

雷雨：雷电交作而降雨，由积雨云形成的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声，往往发生在夏天的下午。特点是：降雨强度大，并伴有雷电现象，属于强对流天气。

暴雨：一般把24小时内降雨量为50-100毫米之间的雨叫暴雨，泛指大而急的雨。

3.课文是按什么顺序写的？

按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。