语文教案【精选7篇】

通过多样化的教学活动，培养学生的语言表达能力和思维能力，激发他们对语文学习的兴趣与热情，如何实现更好的教学效果？下面由阿拉题库网友分享的“语文教案”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

语文教案 篇1

一、预习导学

1、听写生字、生词。

2、复述课文内容（重点是飞渡的过程）

二、学习研讨

（一）导入

师：同学们，你们看不看动物世界？

生;

师：今天，老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏，一天，一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑，只是用乞求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，扑通跪下了。与此同时，两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢，并没有被他的怜悯所打动。枪声响起，藏羚羊应声倒地，到最后仍是跪拜的姿势，两行泪迹仍然清晰的流着。

同学们，请同学们猜猜看，藏羚羊为什么下跪，是怕死吗？

不是

师：随着猎人对他的开膛扒皮，一切便真相大白了，。原来，在这只藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪，是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊？？？

师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见，在动物的世界里，

也充满了浓浓的亲情与厚意。

师：今天，我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》，再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。

（二）检查预习情况

1、听写生字词

2、复述课文内容（重点强调怎么飞渡过去的，学生复述完以后，赏析FLASH，电脑演示飞渡的全过程）

师：刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美，课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体？是不是课文中的第九段？（这样悲壮的一幕，作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢？）我们一块来赏析这一段。（课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此）

（三）质疑，交流，探讨课文第九段。

1。找出主要的'动词。找出运用修辞的句子。

2、有感情的朗读这一自然段。

师;这些动词那你写得好，不用这些动词或者换掉好不好。

生：不能。

师：对，这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样？（生：重读）

师;谁愿意来读一下，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，——————————等于是一前一后，一高一低。

教师评价学生朗读的内容

师：又写了哪些比喻句呢？

生：读出比喻句。

教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。

语文教案 篇2

一、情景导入新课：

1、钱氏家族出现了许多的伟人，诸如钱其琛、钱玄同、钱学森、钱三强、钱伟长、钱钟书、钱穆、钱正英人们称这个家族为“钱氏豪门”。最有影响力的当属“三钱”，你知道他们是谁吗?(学生回答)

教师明确：他们是力学家钱学森、核物理学家钱三强，力学家钱伟长。(引导学生兴趣，拓展知识面)

2、检查学生预习情况。

(1) 学生介绍钱学森(可从科学成就、个人故事、钱学森语录等角度来说) (导入的目的是让学生对钱学森产生敬仰之情，为后面的学习做好感情铺垫。资料的交流中教师可了解学生对课文的预习情况，以便随时调整上课内容。)

(2) 读一读，写一写。。

方法：各组请一名同学板书字词，其余学生补充自己没有查阅或书写的部分。

二、整体感知。

默读课文，思考钱学森哪些地方值得你敬仰。请用句式“事上，我看到了他，这值得我学习(或感动、钦佩、赞美等)”。

学生默读或小组交流，使语言表述简练而准确。

三、重点品读。

1、 要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

(学生运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。)

(文章主要写了五件事：一是抵制不正之风;二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠;四是对权位的不在乎;五是不搬新房。)

2、默读课文，提出自己的质疑。

(生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)

3、老师提出疑问：文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献?这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的伟大贡献有关吗?

(引导学生思考讨论，各抒己见。从而明白，钱学森在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界是分不开的。)

四、课堂检测

1注音

鉴jiàn定 应yìng景 出差chāi 应酬chóu 档dàng案

弥mí补 颁bān发 荣誉yù

2 、本文选自 ，作者 ，本文是1篇 。 阅读课文第12段，回答问题。

3、选词填空

(1)连人员的住房 (配备，分配)，食堂和幼儿园的建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。

(2)他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定， (配备，分配)强有力的.行政领导。

4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指

5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。

五、课堂小结：

“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间!这就是人民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读“诺贝尔物理学奖”的获得者——华裔学者丁肇中的故事。

(由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣;去领略科学家的精神风采和人格魅力。)

语文教案 篇3

内 容1、春天的小雨滴滴滴

内 容2、《瀑布》

第二课时

第二课时

内 容4、柳笛与榆钱

第二课时

教学目标：

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。

3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。

教学重点：

积累成语及名句。

教学难点：

围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

教学准备：

花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：

1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

观察记录

花名

观察顺序总体印象局部印象

（样子、颜色、姿态、气味）赞美

（用途）

2、查找有关花的资料。

教学过程：

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1、出示图片：

迎春花桃花月季

樱花玉兰花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？

（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪几方面介绍桃花的？

（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

月季：

（1）出示文字。读一读例段。

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）

（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、提供资料

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段

例段一

春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。

例段二

我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的`姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。

五、写一段话

1、围绕“花”写一段话。

2、写好后和同学交流。

3、班级评价。

六、修改后抄写在本上。

语文教案 篇4

1、教学目标：知识和能力目标：理解、积累词语;培养学生迅速筛选信息的能力 ;理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。

教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学课时：1课时

教学过程：

一 导入 两张幻觉图片导入

二 欣赏落日谈谈感受

三 基础知识

1、小组代表竞读课文。

2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红

3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄 夕阳无限好

4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。

四 我读 我画 我赏(1-3)

1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。

2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。

3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。

4、第二自然段的分号有何作用。

5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。

6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。

7、用书中的`原话回答“落日”给我们什么样的感觉。

8、第三自然段的作用是什么?

五 重点研读合作探究

1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些?要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格.

2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序

六 课堂拓展延伸

1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。

2、观察日出或日落，写一段描写文字。

七人生的启迪?

比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。

语文教案 篇5

教学要求：

1. 能分脚色朗读课文。

2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

学习目标：

1. 能读准字音、读通课文。

2. 说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。

教学过程：

一、揭示课题 2’

1. 板书课题。

2. 介绍剧本常识。

二、初读课文 15’

1. 学生自读课文。

要求：

a. 读准字音，读顺句子，读通课文。

b. 划出有疑问的地方。

2. 检查自读效果。

A. 出示生字词，正音。

B. 指名朗读对话，学生评议。

C. 教师指导读长句。

3. 再读课文。

思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？

4. 交流：

a. 这已课讲了一件什么事情？

b. 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？

c. 故事分为几部分？

d. 你还有什么不明白的地方？

三、学习第一部分 15’

1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？

2. 学生回答。

3. 指导朗读。

4. 指名表演。学生评议。

5. 再进行朗读训练。

四、课堂练习 3’

1. 有感情朗读课文。

2. 抄写生字。

第二课时

学习目标：

1. 学习公仪休的美好品质。

2. 能分角色朗读课文，表演剧本。

教学过程；

一、 激趣导入后，让学生说说故事的.主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。

2、 能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。

二、 快速读剧本，边读边划有关语句。

a) 学生自由读剧本。

b)交流所得，把握人物个性特点

其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）

三、 让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。

四、 表演。

1、 分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）

2、表演

3、点评。有没有把大家的意图演出来。

4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。

五、 明理

追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？

六、 课后试演课本剧 。

语文教案 篇6

教学目的：

1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2、能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学构想：

以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象交叉其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。

教学过程：

一、联系生活实际导课。

1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在学校里怎么玩的？（可根据同学说的.相机教学几个生字，比方“踩”、“溅”等）

2、师：谁能用一句话来说说自身雨后玩水的感受？

3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群小朋友尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把小朋友们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？

二、听读课文，整体感知。

1、听录音朗读课文。

请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？

2、初读课文，自主识字。

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。

（师巡视参与，褒扬查字典的同学、小组合作识字的同学和其他采取新颖有效的学习方式的同学，给其他同学启示，使学习方式更加多样，更适合自身。）

（2）交流识字效果。

A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？

简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让同学自身说出记忆方法。

（教师要以激励性的语言褒扬这些同学）

对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。

如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。

B、全班齐读生字词。

c、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，同学快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）

三、细读课文，深入感悟。

小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。

1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？

2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）

（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？

对于这节，你还有什么疑问吗？同学自由质疑，解疑。

（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。

强调有感情朗读。

每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。

（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，同学没提出的，老师再提，可组织讨论。

师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）

1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？

2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自身也这么痛快地摔一跤？

师：以学习小组为单位，以自身喜欢的方式进行学习：讨论后交流。

师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于小朋友们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？

三、背背课文，画画雨后。5－6’

以下两种可让同学自由选择。

1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在学校里，你和同学们雨后玩水的故事。

语文教案 篇7

教学目标：

1、理解课文阐述的道理DD人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。

2、理解课文说理的方法DD举事例、提观点、作阐述、得结论。

3、背诵课文

教学重、难点：教学目标1、2

教学过程：

第一课时

一、导入课题并板书：《生于忧患 死于安乐》

二、投影简介作者：

孟子,是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，记录他的言论、活动的《孟子》一书，是儒家经典之一，分7篇，共261章，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述《生于忧患 死于安乐》选自《孟子告子》。

三、明确学习目标

四、放录音范读课文

五、指导学生结合注释理解梳通文意

六、反复朗读，体会文意，为分析理解课文做好充分准备。

第二课时

一、分析课文

1、指名读第一段

提问：（1）、本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？

教师小结：第一段运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。

2、指名读第二段

（1）.理解“故天将降大任于斯人也”这句话的作用？

（“故”收束上文，归纳论证。”也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用）

（2）、请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？

（必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的.状况的）

（3）“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？

（归纳：一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能）

过渡：文中在亮明了观点（人要担当大任，应当先受艰苦磨炼）之后，作了进一步的阐述，看第三段。

3、指名读第三段

提问：为什么人在犯错以后才能改正？（经过了主观思想斗争）

文中哪句话是形容这种斗争的情形的？（用于心、衡于虑）

这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？（色、声）

教师归纳：由引可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。

教师引导学生理解：

可以设想：一个国家，国内如果没有严格执法，直言敢K的臣子，那国君就会怎样?（胡作非为，独断专行……）国外如果没有邻国的侵扰，那国君就会怎样？（安于享乐，骄奢荒淫……）如果这样，那国家必将怎样？（灭亡）所以，国君想把国家治理好，就得怎样？（苦其心志……所为，即经过艰苦的磨炼）