《捉迷藏》教案（精彩5篇）

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捉迷藏【第一篇】

活动目标：

1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。

2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。

活动准备：

1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。

3、经验准备：有图形拼搭的游戏。

活动过程：

1、“几何图形”来做客。

*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面？那我们一起把它们请出来吧！

*师出示各种几何图形。

*看，你们认识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！引导幼儿一起说说各种图形的名称。

2、“几何图形”变魔术。

*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？

*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小鸟变得怎么样？

*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可以用哪些几何图形来变？

*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。

谁愿意到前面来变一变？

*教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。

3、“几何图形”捉迷藏。

*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，你们愿意吗？请幼儿闭上眼睛。

*出示小鸟的色块画。

*看看小鸟躲到哪里去了？你们发现小鸟和刚才有什么不一样？

引导幼儿发现画面上丰富的色块。

*你们喜欢这幅画吗？为什么？漂亮在哪里？

*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗？幼儿说，师边示范边讲解。

*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来？

幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。

*教师小结：这些几何图形可以变出许多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上漂亮的颜色就变成了漂亮的色块。你们想来试一试吗？

4、幼儿作画，教师巡回指导。

*教师介绍作画材料。

*教师提要求：（1）先想好你要用几何图形变出什么物体。（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。（3）线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。（4）画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。

5、展示幼儿作品。

*请幼儿来介绍自己的作品。

《捉迷藏》教案【第二篇】

▲、教学目标

1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

2、学会本课的8个新词，能按要求写。

3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

4、能正确的朗读课文。

▲、教学重难点：

重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

难点：理解李四光研究石头的意义。

▲、教学时间：

两课时

第一课时

一、教学目标 ：

1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的`一段话。

二、教学过程 ：

㈠、简介李四光的生平，揭示课题

⒈出示李四光的图片，问：

①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

②你是怎么知道的？

⒉揭题。

学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

2、读生字并组词。

3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

4、把自己认为难写的生字写几遍。

5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

㈢、学习第2自然段

1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

3、课文哪几句写他们玩得高兴？

4、指导朗读这几个句子。

5、课文哪几句写爸爸不见了？

6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

《捉迷藏》教案【第三篇】

活动目标

1、通过小黑捉迷藏的游戏，学说：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在……里。”

2、能仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中较快速地发现小黑的位置。

3、跟随着小黑的旅行步伐，快乐的寻找，感受发现的乐趣。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、乐于探索、交流与分享。

教学重难点

重点：幼儿能根据小黑的主要特征，仔细观察寻找画面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。

难点：能在寻找游戏中大声的呼唤小黑，并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。

活动准备

课件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

活动过程

一、出示小黑，激发兴趣。

师：今天呀，我们班来了一位新朋友，看看，他是谁？你觉得他像什么？

师：小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。瞧！他又和我们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。

二、看图讲述故事。

1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。

师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜欢出来捉迷藏了，他今天又跑了出来。会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说：“小黑小黑，你往哪里藏？”

听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。

幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里。

师：请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？（魔术笔放大镜，幼儿回答）看看，瓢虫的身上有什么呀？（黑点）和小黑长得一不一样？（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？（甲壳里）

2、小黑藏在乌云的身体里。

师幼一起说“小黑小黑，你往哪里藏”

师：如果你是小黑，你会藏在哪里？

听录音：我藏在乌云的身体里。

幼儿复述我藏在乌云的身体里。

师：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

师：小黑走呀走，走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑会藏在哪里？

播放录音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

幼儿复述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

师：蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

三、幼儿操作，主动探索。

1、小黑藏在的轮子里。

师：接下来我要请一位小朋友把小黑藏起来。

幼儿操作，其他小朋友请把小眼睛关起来，不许偷看哦！

师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这一回，小黑藏在了哪里呀？（轮子里）哦，一下子就被我们小朋友猜中了，一起说“我藏在的轮子里”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

师：我再请一个小朋友，你来把小黑藏起来。

师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起说，我藏在西瓜的瓜子里。

3、幼儿讨论。

师：小黑说，刚才我藏的地方都被你们发现了，这次呀，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？和你旁边的小朋友讨论讨论。

（幼儿讨论）一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”现在你还找得出小黑吗？（找不出）为什么呀？（其他小朋友和它长得一模一样）躲在她的好朋友中间，大家都找不出来了。

四、完整欣赏故事。

师：小黑说，他要请我们小朋友把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好朋友听。你们愿不愿意帮他讲这个故事呀？

师：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜欢出来玩捉迷藏的游戏了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢虫的甲壳里。”……

小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。

师：咦！小黑呢？老师告诉你，小黑藏在老师的身上呢（请3个小朋友找找）你们真棒，一下子就找到了。等一下呀，我们再到其他地方去找一找，看看还有没有小黑，好吗？

活动反思：

绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。

在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

活动中观察小黑藏的`位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。

活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚，说起来也会更加的带劲。

活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣。

捉迷藏【第四篇】

作者：赵莉    来源：莱钢新兴实验幼儿园

活动目标

1、能够根据歌词内容做动作。

2、知道遵守游戏规则。

3、体验与同伴游戏的快乐。

活动准备

1、《找小猫》歌曲音乐，幼儿能够熟练的演唱歌曲。

2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。

3、布置“猫咪快乐之家”的场景。

活动过程

一、直入主题，激发幼儿参与游戏的兴趣。

在音乐中带领幼儿做各种动作进入活动场地。（跑、 走、爬等，活动身体，烘托气氛）教师提问：

1、还记得《找小猫》这首歌曲吗？歌曲里都有谁？他们在干什么？（通过提问，帮助幼儿回忆歌曲）

2、师幼一起演唱歌曲，为游戏做准备。

今天，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧！（通过扮演小猫，激发幼儿参与游戏的兴趣）

二、圆圈游戏，介绍游戏规则，并要求幼儿能够遵守，初步体验游戏的快乐。

1、小猫藏，妈妈来找。介绍游戏规则：当唱到“找个地方躲躲好”时，小猫躲好后不能乱动。

2、教师清唱歌曲引导幼儿玩游戏。（教育幼儿知道遵守游戏规则）

3、伴随音乐玩游戏。（进一步熟悉游戏规则，并为下一步情境游戏做铺垫）

三、在“猫咪快乐之家”玩情境游戏，引导幼儿根据歌词内容做动作，充分体验与同伴游戏的快乐。

1、教师清唱歌曲，引导幼儿根据歌词内容做动作、玩游戏。

唱到哪一句开始躲？躲好后怎么办？（通过提问强化游戏规则）妈妈找到几只小猫？找到小猫后引导幼儿进行点数，并说出总数。

2、伴随音乐玩游戏，进一步体验与同伴游戏的快乐。（再次为提高幼儿语言表达能力、发展空间智能提供了机会。）

3、教师和1名幼儿来找小猫，增添游戏趣味性。你在哪儿找到小猫的？小猫咪你们藏哪儿了？和小伙伴们说一说！（鼓励幼儿之间互相交流，初步学习使用方位词，用完整的语言说出藏的具体空间方位。）

四、教师小结：大家在一起玩游戏真开心，妈妈最喜欢和你们玩游戏了，因为妈妈最爱你们！你们爱妈　　妈吗？（激发幼儿爱妈妈的情感）游戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧！活动结束。

活动延伸

教师将音乐磁带投放在“娃娃家”，鼓励幼儿自由随音乐进行游戏。

《捉迷藏》教案【第五篇】

[教学目标]

1、学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

[教学重难点]

识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。

[设计理念]

1、让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。

2、大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的'亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。

[教学过程]

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你平时最爱玩什么游戏啊？说说理由。

2、适机出示课题，指名读，全班读。

3、有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢！瞧！它们来了！ 赶快和它们打个招呼吧！

（CAI：小兔、小鸭、小青蛙）

二、初读课文，快乐识字

1、小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。

2、四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。

3、检查生字学习情况。

（1）老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。

（2）用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。（大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状）

（3）生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。（CAI：出示所有去拼音的生字。）

三、融情入境，整体感悟

1、在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。

2、（1）请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。

（2）请同学们给他们评一评，提出建议。

3、读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们！你们知道他们最拿手的本领是什么吗？

4、让我们跟着小动物们来学本领吧：（CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳）

师生共同律动。

5、你们学得可真快呀！小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏！可是它们都有自己想玩的游戏！请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的？

6、配音游戏：

（1）请学生在小组里根据课文内容给动画配音。

（2）请三位小朋友带上头饰上台表演。

（CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。） 老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳？

7、齐读1———5自然段。

8、小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的？请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

9、全班齐读第6自然段。问：你发现了什么？捉迷藏应该怎么玩？请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们！

四、指导写字

1、教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。

2、先让学生观察，说说要注意什么？再书写。

3、在书上描一描，写一写，教师提示姿势。

（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。）