《景阳冈》最新8篇

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《景阳冈》【第一篇】

一、教学要求

1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

二、教学重点

在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

三、教具准备

生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

四、教学时间：二课时。

第一课时

教学目标：

初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学重点：

重点理解武松打虎部分。

教学准备：课件。

教学过程：

一、听写词语

抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提

（听写后，同座同学相互检查批改）

二、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？

三、初步理解课文内容，理清课文条理

1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考？练习”1的填空题。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

（2）请学生说说是怎样填写“思考？练习”1的。

四、抓住重点，进一步理解课文

1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，

2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？

在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）

（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？

五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业

练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时

教学内容：

说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。

教学重点：

练习有感情地朗读课文。

教学准备：课件。

教学过程：

一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段

二、指名说说每段的大意

三、练习分清事情的前因后果

1.挂出写有“思考？练习2”的小黑板。

2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

3.全班讨论交流。

（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

（原因：“三碗不过冈”。）

（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”——不相信有大虫。

“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。

结果：打死了猛虎。）

（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。

结果：“先下冈去，明早再来理会。”）

四、指导有感情朗读

1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）

2.学生自己练习。

3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。

五、布置作业

预习读写例话《分清事情的前因后果》。

一、进店（详）喝酒谈虎——神态

二、上冈（略）心理活动

老虎 　扑 　掀 　剪 　性格

三、过冈（详）武松　 闪 　闪　 闪　 豪放

劈　 跳 　掀　 无畏

按　 踢　 打

四、下冈（略）

《景阳冈》教案【第二篇】

教学目标：

1、认识11个生字；掌握多音字“挑、折”；读读记记“客官、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。

3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：

通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。

教学难点：

体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

1、多媒体课件出示《武松打虎》视频资料，学生欣赏。

2、导入：同学们，你们认识这位英雄人物吗？他就是《水浒传》中水泊梁山一百单八将之一的武松。他在梁山排行第十四位，人称“行者武松”。武松为人行侠仗义、刚直不阿、知恩图报、疾恶如仇、敢作敢当。就是这样一位好汉，在返乡探望哥哥武大郎的途中，经过景阳冈时，赤手空拳打死了一只猛虎。提起这个故事，可谓无人不知、无人不晓。今天，我们就一起来学习这个故事，感受武松打虎时那惊心动魄的场面吧！

二、检查预习，初知大意

1、教师检查生字词语认读情况。（多媒体课件出示）

（1）指名朗读生词：诡计、踉踉跄跄（指导词义）、霹雳（联系句子理解）、腰胯、迸出鲜血、酥软。

（2）学生找出多音字，读准字音：“挑”着一面旗、“折”做两截、前“爪”。

（3）理解难读难懂和古今异议词句：筛了一碗酒、吃那一惊、三般、一兜兜回来、又打了一回、坐了半歇、吊睛白额大虫（描绘老虎的样子）、请勿自误。（释义）

（4）多媒体课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。

2、检查课文朗读情况。

（1）指名分段朗读课文，找到自己认为最难读的段落或句子，做好标记。

（2）学生分别朗读自己认为最难读的段落，其他成员予以帮助。（断句、纠正字音、读出相应的语气、领读段落中难读的词语等。）

三、合作探讨，精读重点

学生默读第8～12自然段，课件出示“思考大乐园”。

（1）请大家细心搜索，这部分内容描写武松初遇猛虎时，共出现过几次“闪”？仔细体会作者用词的精准。

（2）作家在描写武松打虎的'场面时，用了很多精彩的动词，请你们找一找，体会一下这些动词运用的效果。

（3）武松打虎时，由开始的“以守为攻”到后来的“转守为攻”，可以看出他是一个怎样的人？

四、趣讲故事，巧设作业。

《景阳冈》教案【第三篇】

（一）教学目标

1．体会武松豪爽性格及武松畅饮与打虎的关系，更好地体会武松的大无畏精神。

2．指导详细复述训练。

（二）教学过程

1．品析字词。

（1）选择合适的词打√，并说说理由。

①......就双手（拿抡）起哨棒，使尽（全身平生）气力，从半空中（劈打）下来。

②......大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都（流迸）出鲜血来，一点儿也不能动弹最，只剩下口里（吸喘）气。

③......一步步（走挨）下冈来。

（2）比较，作者为什么选用第一句？

①大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

②大虫见掀他不着，大吼一声。

①那只大虫想要挣扎，被武松使尽气力按定，哪里肯放半点松！

②那只大虫想要挣扎，被武松按定，不肯放半点松。

2．指导复述。

（1）读第4题，明确要求。

详细复述应注意哪几点：

①围绕沉着机智、英勇无畏的人物品格讲。

②按打虎的5个阶段有顺序地讲。

③抓住2-4层详细讲，用自己的话。

（2）各自准备，同桌互说。借助填表作业和打虎的两框灯片说话。

（3）指名复述，反馈评价。

3．重读深究。

（1）《景阳冈》主要写打虎，为什么花那么多力气写喝酒？（不豪饮早已过冈，没了故事；不豪饮肚中饥渴，遇虎无力；不醉酒不会恃强上门。豪饮而赤手空拳打死老虎，更显艺高人胆大。）

（2）作者歌颂武松，为什么要写他豪饮和任性？（是人不是神，真实可信，铺垫合理。）

（3）为什么打虎写得这么生动？（对比得当：饿虎--醉汉；一身冷汗--使尽气力只顾打。打虎过程曲折。）

（4）今天学习武松有什么意义？

4．布置作业。

（1）回家讲武松打虎的`故事。

（2）任选一题作业：

①给武松写100字的评语。

②短文：武松打虎的启示。

③画几张配有说明的《景阳冈》连环画。

《景阳冈》教案【第四篇】

（一）教学目标

1．读懂课文，感受武松豪爽、沉着机智、英勇无畏的性格。

2．指导按要点扩充法概括段落大意。

（二）教学过程

1．复习检查。

（1）《景阳冈》写了一件什么事？

（2）按要求作业：

kě结构部首sū部首共几画

饥（）（）（）（）软（）（）

lì结构部首chuí部首共几画

霹（）（）（）（）软（）（）

（3）给带点词换上合适的词。

①你如何不肯卖酒给我吗？（）

②岂不枉送自家性命！（）

③但有过往客商。（）

④可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。（）

⑤看见庙门上贴着一张榜文。（）

⑥......上面盖着官府的印信。（）

⑦还是先下冈去，明早再来理会。（）

2.阅读课文。

（1）学习第一段。

自由读，思考讲哪两层意思。统一层认识后，用~~~~~划下表示武松豪爽的句子，用划出表示武松胆大倔强的语句。

第一段店家的话归纳起来讲哪两个意思？（酒好要醉；冈上有虎，须结伙而行。）

为什么店家一片好心，武松听不进去？

划找--议论--交流--分角色朗读。

（2）学习第二段。

用~~~~划出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：这又说明什么？（划--交流--读重点句。）

（3）学习第三段。

快速默读，想想：武松打虎可分几个阶段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--断棒补打。）最精彩的是什么？为什么？默读后填表作业：

老虎

武松

1跳出

闪在青石边

2

一扑

一掀

一剪

3平生气力，棒折两截

4咆哮 发性又扑

5用棒子又打了一回

说明

出示第一框打虎灯片，学生用自己的`话讲述当时情景。再对照课文，研究课文怎样把老虎一扑一掀一剪写具体，写出虎威来的。

从半空里蹿下来。（夸张）

吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。（比喻夸张）

把铁棒似的虎尾巴倒竖。（比喻）

指导重点句的朗读。

出示第一框打虎灯片，简要看图说话，说说为什么会赤手空拳打虎的，这表现了武松什么可贵的品质，哪些词语写出了武松的沉着机智、英勇无畏。

（4）学习第四段。自由读--说大意。

3．训练概括。

（1）回忆分段时的提示要点。

（2）指导按要点扩充法进行段意归纳。

分段提示时的要点就是概括段意的重要内容。概括段意时加上时间、地点和人物，使句子完整通畅就行。

（3）举例试写。第四段要点是下冈。添加其他要素，段意就变成：打死虎后，武松挨下冈来。

（4）学生试写，在灯片上反馈指导，修改。

景阳冈【第五篇】

教学目标

1.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

2.体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。体会打虎场面的精彩。

3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。

4.弄清文章的写作顺序，弄清喝酒与打虎之间的联系。

教学重点

体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。感受打虎场面的精彩。

教学难点

体会武松的性格，弄清喝酒与打虎之间的联系。

教学准备

武松打虎的录像、武松打虎的相关资料、《好汉歌》。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.播放歌曲《好汉歌》，说说你在哪里听到过这首歌？

2.你对《水浒传》有多少了解？一百零八个好汉中你最喜欢谁？为什么？

3.打虎英雄是谁？对，今天我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

二、补充时代背景和作者

《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。武松绰号行者。

三、初读课文

1.要求学生快速默读课文，了解故事的主要内容，联系上下文理解词语，学习生字词。

2.检查生字词的读音。

3.把不理解的词语提出来共同解决。

请勿自误：不要害了自己。误，耽误，妨害。

印信：印章。

榜文：古代指文告，类似于现在的布告。

筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

4.说说文章的主要内容。

四、再读课文

1.布置思考题：

（1）课文是按照什么顺序来写武松打虎的？

（2）根据这个顺序应该怎样给文章分段？

（3）给文章列出小标题。

2.交流自学情况（略）。

五、作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1.听写生字词。

2.课文按什么顺序写了一件什么事？

二、学习“吃酒”部分

1.快速浏览课文，说说武松与店家的谈话中提到了哪两个事物？（酒和虎）

2.自由默读课文思考：

武松和店家对酒和虎各执什么观点？

根据你的判断，谁的说法可靠？为什么？

3.小组内交流。

4.全班交流。教师相机点拨。

关于酒店家：三碗不过冈武松：只管筛来

关于虎店家：结伙成队，午间过冈武松：真有虎也不怕，店家想谋财害命

5.武松吃了十八碗后，还执意上冈。你觉得武松是个怎样的人？

6.作者是通过什么方法来表现人物这一性格的？（抓住人物的语言、心理活动等来刻画）

7.找出武松的话读读，读出他的豪爽，读出他的倔犟。

8.同学自己选择伙伴分角色朗读。

9.打虎无疑是文章最精彩的一部分，作者为什么要用那么多的笔墨来写吃酒？这之间有联系吗？

三、简单学习“上冈”部分

1.自读课文，说说这一部分是怎样描写人物的？

2.再读这些话，体会武松的内心活动情况。体会武松的性格特点。

3.交流点拨：不信——相信，想回去，怕耻笑——怕什么，只顾上去——躺下要睡

武松爱面子、无所畏惧的性格跃然纸上。

4.朗读进一步体会。

四、学习“打虎”部分

1.根据思考题自学：

老虎使了哪几招？武松分别是怎样对付的？（动作）

2.交流。老虎：一扑、一掀、一剪；武松：一闪、一躲、又一闪。

作者是通过什么描写来展现这个精彩的场面的？

3.边读边想象，在脑子里还原打虎场面的精彩。

4.讨论：武松这样躲闪是他害怕吗？那又是为什么？

5.从中可见武松是个怎样的人？（智勇双全）

6.学生在朗读中读出打虎场面的精彩。

7.观看录像，再现打虎场面的精彩。

五、简单学习“下冈”部分

六、推荐作业：感兴趣的同学可以排练课本剧