《捉迷藏》教案精编3篇

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《捉迷藏》教案1

设计意图

捉迷藏的游戏和数学里的“左”、“右”方位就像两条没有交集的平行线,很难把两者结合在一起。而通过设计大班数学活动《捉迷藏》,巧妙地将捉迷藏游戏和“左”、“右”的方位知识蕴藏在美妙的绘本故事里,使抽象的数学知识变得具体且丰富,合理而有趣。

活动目标

1、通过游戏,找到记忆小动物位置的方法。

2、能以客体为中心区分左右。

3、乐于参与观察和记忆的游戏,体验游戏的快乐。

重点难点

重点:通过观察和记忆,找到小动物的位置。

难点:感知“左”、“右”的空间方位,能以客体为中心区分左右。

活动准备

1、物质准备:PPT课件、操作卡片若干、展示板。

2、经验准备:幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏,且能够区分自身的左右。

活动过程

1、通过观看视频,引出捉迷藏的游戏话题。

(1)欣赏视频,设疑:小朋友们在做什么游戏?你做过这个游戏吗?

(2)有9只小动物朋友,想和我们一起做捉迷藏游戏,设疑:谁想来试一试?

2、通过出示小动物图片,感知不同的空间方位。

(1)出示一只小动物图片,设疑:它是谁?它藏在什么位置?幼儿自由表述。

(2)出示四只小动物图片,设疑:它们分别是谁?狮子的左边藏着谁?狮子的右边藏着谁?老虎藏在什么位置?猪藏在什么位置?幼儿自由表述。

(3)出示其他的小动物图片,设疑:你知道它是谁吗?狗藏在袋鼠的什么位置?兔子藏在河马的什么位置?犀牛藏在猪的什么位置?绵羊藏在猪的什么位置?。

3、通过捉迷藏游戏,找到记忆动物位置的方法。

第一次游戏:根据颜色找出所藏的动物

(1)一只动物藏起来,设疑:谁藏起来了?为什么是河马?河马是什么颜色?

(2)出示图片,幼儿自由猜想所藏动物及其所藏的颜色。设疑:又有谁藏起来了?为什么你能猜到是它呢?

(3)出示图片,设疑:还有谁藏起来了?它可能藏在哪里呢?

(4)师幼小结:绿色的河马藏在绿叶里,橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里,棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。

第二次游戏:根据眼睛特征找出所藏的动物

(1)出示黑夜中的小动物,设疑:天黑了,小动物们都玩累了,该睡觉了,可是它们的小眼睛都睁着。原来小动物们都不想睡觉,你能在黑夜里找到他们,并请他们回家睡觉吗?

(2)幼儿自由讨论交流:袋鼠的上边是谁?兔子的左边是谁?犀牛的右边是谁?老虎的下面是谁?

(3)师幼小结:原来不同的小动物,它的眼睛是不同的,我们要懂得爱护自己的眼睛。

4、通过幼儿实际操作,增强观察力和记忆力。

(1)出示幼儿操作卡片,设疑:谁藏起来了?你能找到它吗?如果可以,请准确地找到他们的位置。

(2)展示操作卡片,师幼交流、评价。

活动总结

1、把捉迷藏的游戏和数学里的“左”、“右”方位有机结合,小动物们轮流躲藏着,又变换着各种不同的姿态,幼儿立刻喜欢上了这些可爱的动物,激发了幼儿的兴趣。在之后的活动中,我可以选取更多地小动物,如12只动物朋友,再和幼儿一起做捉迷藏的游戏,进一步增强幼儿的观察力和记忆力。

2、层层递进的游戏环节,把幼儿的积极性自主性充分地调动起来了。幼儿能观察、记忆小动物的位置,发现画面中的不同之处,并清楚地表达。而且,每次游戏,他们猜对了都很兴奋。由易到难的游戏,帮助幼儿感知不同的空间方位,在区分自身左右的原有经验基础上,能够以客体为中心区分左右。

《捉迷藏》教案2

活动目标:

1、熟悉音乐,感受ABA三段体的音乐结构。

2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作,并表现花的不同造型。

3、体验音乐游戏的乐趣。

4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

活动准备:

1、音乐。

2、图谱。

3、头饰等。

活动过程:

一、教师讲故事导入:

1、老师讲故事:故事的名字叫《小兔捉迷藏》:有一天,小兔子一蹦一跳地出了家门想到花园里去玩,一路上小兔跳三次挥一挥手和好朋友打招呼,来到了花园里。花园里的花真美呀,有的高有的低,有的大有的小,小兔可高兴了。这时,兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏的游戏。于是,它就变成一朵小花的样子,一动也不动地躲在花园里。果然,兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来,小兔玩累了,就和妈妈又一蹦一跳地回家了。

二、幼儿初步倾听音乐。

1、师:今天老师讲的故事藏在了一段好听的音乐里,我们一起来听一听。听的'时候可以想想哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园,哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。

2、听后提问:听音乐的时候感觉怎么样?音乐可以分成几段?

3、教师引导语:接下来,我们再来仔细听音乐,听听哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园,哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。

三、分段欣赏,跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作,并表现花的不同造型。

1、听A段音乐猜什么事情。

2、出示图谱,幼儿跟着音乐练习A段节奏,然后跟着音乐合拍做蹦跳步和挥手动作。

3、听B段音乐猜什么事情。

4、创编表现花的造型。

指导语:小朋友都认识很多的花,谁来说说你知道什么花?会用什么动作来做出这种花的样子。(个别幼儿回答并表现花的造型)4、请全体幼儿表现不同的花的造型。(坐在椅子上)四、完整游戏。

1、幼儿完整地跟着音乐做蹦跳步和变花,教师提醒小花不能动,以及提醒幼儿音乐变化时要马上变成花。小兔子要先想好你要变成什么样子的花。

2、老师或小朋友做兔妈妈,分角色表演。

五、结束。

随音乐离开活动室。

教学活动二:小游戏:《找出不同类的朋友》

活动目标:

1、在四种不同的图片中找出不同类的朋友。

2、培养孩子的归类感,体验益智游戏的乐趣。

教学反思:

通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

捉迷藏教案3

运动目的

1、进修凭据歌词内容做响应行动。

2、听懂先生的指令,有肯定自控本领,能服从游戏法则。

3、能情感痛快地到场音乐游戏。

运动重难点

凭据歌词内容做响应的行动。服从游戏法则。

运动预备

猫妈妈头饰;捉迷藏游戏的情况部署;已控制猫走步的行动。

运动过程

一、发言激趣。律动进入园地。

1、让幼儿旁观小猫视频。

2、和先生一路学做小猫的啼声和走路。

师:“本日气候可真好,猫妈妈要带小猫去做游戏,谁是我的小猫呀?我要看看哪只小猫最智慧,做得和妈妈一样。”律动《猫走步》进入园地,幼儿围坐半圆。

师:“瞧,我们本日来到丛林里了,你们看丛林里有些什么呀?

幼:“有草、有树、有屋子。”指引幼儿熟悉四周的情况。

二、进修游戏法则。

师:“小猫们可真醒目,如今随着妈妈一路来唱首歌吧!”温习歌曲《找小猫》

问:适才歌里唱的是谁和谁在做什么?

小猫和妈妈玩捉迷藏,内心奈何?(开心)

小猫捉迷藏的时间可以躲在那里呢?幼儿园教育随笔小猫躲好今后,奈何才不会被妈妈发明?”

三、师幼一路游戏。

1、交待弄法。

师:“小猫们可真智慧,如今就和妈妈一路来玩捉迷藏的游戏吧!待会儿小猫唱完第一段歌曲今后就去找个处所躲起来,别乱动,被妈妈找到的小猫,妈妈会摸摸他的头。”当唱完两段歌曲后,猫妈妈会喊“另有的小猫在那里呀?”没有被发明的幼儿就站出来:“在这里”!

2、第一遍游戏。

表彰服从游戏法则,唱完第一遍歌曲后再潜藏的幼儿。

3、第二遍游戏。

猫妈妈表彰躲好后没有乱动,没有发作声音的小猫,提示其他幼儿躲好后不乱动。凭据现实环境特殊表彰找到纷歧样的潜藏方法的小猫,好比趴在草丛里,并请没有被发明的小猫来说说本身是躲在那里的。

4、第三遍游戏。视幼儿环境决议游戏次数。

四、游戏竣事。

“小猫们,本日玩的开心吗?幼儿手工制作入夜了,小猫的肚子也饿了,跟妈妈一路回家用饭吧”。游戏天然竣事。

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