宇宙里有些教案大全【热选5篇】

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宇宙里有些教案大全【第一篇】

1、认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。

2、辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。

3、体会作者运用多种.写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。

教学重点、难点。

1、重点：综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。

学习作者运用多种手段将深奥的道理浅显化的.写作特点。

2、难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。

教学安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、预习。

1、给下列加点字注音。

天涯（）灼热（）。

2、解释下列的词语。

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

茫无涯际：广阔得无边无际。涯：边。

灼热：像火烧着、烫着那样热。

二、导入。

夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。

三、初读课文，了解结构。

四、1、学生朗读课文，注意字音。

2、回答以下问题。

（2）文章的结构怎样的？

明确：

第一部分：（1――11）恒星――分五层。

第二部分：（12――20）恒星系――分四层。

第三部分：（21）宇宙是可以认识和征服的。

五、分析课文。

2、提问：作者在介绍这些星体时是按什么顺序来写的？

3、提问：课文介绍这些内容时，主要为了说明什么？

4、阅读第2段：第2段介绍的是什么星体？

5、阅读第3段：第3段介绍了恒星的什么特点，运用了什么说明方法？

6、阅读第4段：第4段介绍恒星的`什么特点？运用了什么说明方法？

7、阅读第6段：说说第6段在全文中所起的作用？

9、第11段中的“这样”有什么作用？

10、阅读第12段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？有什么作用？

11、阅读第16段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？

12、阅读第20段，思考第20段在全文中所起的作用？

13、阅读第21段：概括段意：阐述宇宙是可以认识和征服的。

六、布置作业。

七、1、课后练习二、三。

第二课时。

一、小结课文的说明方法。

列数字：表面温度至少3000摄氏度。

每秒钟能飞公里的宇宙飞船得走几万年。

作比较：最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，…….

光线和宇宙飞船。

也有一些恒星非常小，有的比地球还小。

打比方：萤火虫――闪烁着寒光的小星星。

恒星――水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。

分类别：恒星――大、中、小。

宇宙里有些教案大全【第二篇】

1、导入

大家来看这个题目《宇宙的边疆》，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆？带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。

2、整体感知

1） 作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。

那什么是解说词呢？

2）速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序

星系 星系（7-9） 离地球80亿光年

本星系群（10） 离地球200亿万光年

银河系（11） 离地球4万光年

3）下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序？

1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

3、其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。

4）那下面请同学们四人一组仔细阅读文章，找出文中议论与抒情的句子 ……通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

作者对人类的认识： 人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

议论与抒情句子的作用：

1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。

2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。

5）通过通篇的学习，我们可以总结一下解说词三大特点是什么？

明确的对象、 清晰的顺序、优美的语言

6）那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题，宇宙到底有没有边疆？

有，是暂时的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；

没有，是扩张的；随着人类的认识发展而不断地扩张

4布置作业；最后，老师布置一个作业来结束今天的课程，学习《宇宙的边疆》这篇解说词，大家来为我们的校园曲阜师范大学附属中学写1篇解说词，同时注意解说词的特点。

宇宙里有些教案大全【第三篇】

1、学会从文中筛选重要信息。

2、体味本文语言的准确与情趣诗意之美。

3、培养探索意识和科学精神。

深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

探讨标题的独特内涵

合作探究式教学

第二课时

多媒体

设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。(板书)

2、问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神?

勇于怀疑 富于想象 (板书)

设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。

3、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?

我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。

4、问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?

讨论两分钟

一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。

小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。

5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?

这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。

6、问题五：统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘?

继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。

未来 (板书)

让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。

7、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。

布置作业：任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写1篇科学小品。

宇宙群星知多少

如果发现了生命星球

地球的未来

宇宙里有些教案大全【第四篇】

a)第一单元着重是让学生掌握说明事物要抓住特点，第三单元着重掌握的是说明的顺序，这个单元在前两个单元的基础上要掌握说明的方法。虽然每个单元各有侧重，但此乃三位一体。学生在第一单元和第三单元中已接触过说明文，但对说明方法还没有完整的认识，在习作中还不能熟练运用。

b)学生对平时常见的事物已习以为常了，但对于不太熟悉的宇宙却有着许多的疑问，好奇心和求知欲让他们对这篇科学小品有了极大的兴趣。

a)了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。

b)初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。

c)感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。

a)这是1篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。

b)对于“整个宇宙都在运动，在发展”的理解。

a)说明的顺序是从大到小还是从近到远。

b)文中对各星体的解释到底是不是运用了下定义的说明方法。

a)学生课外搜集有关星体的资料。

b)预习课文，思考课后练习一。

：教师引导学生进行读疑研练。

七：（一）导入新课：

在上这节课之前，我请同学们听一则民间故事《后羿射日》，谁会讲？

（指生讲故事）

问：后羿真的能射到太阳吗？请讲出理由。

（指生回答：不能，因为太阳离地球太远了，而且太阳表面温度很高。）

是的，在很早时候，由于人们对宇宙的认识有限，因此只能用这种方式来表达人们

的美好愿望。随着人类科技的发展，人们正在逐渐揭开宇宙神秘的面纱。请看课文《宇宙里有些什么》。

（二）释题及作者：

1．指生介绍作者郑文光。（注释2）

2．指生回答何为宇宙？（注释1）

（三）示标：

（说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。）

今天我们的学习也要从这几个方面入手，具体的学习任务是（出示小黑板）：

1．理解宇宙的特点。

2．掌握文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。

（四）读疑研练过程：

1．请大家结合课后练习一，快速浏览课文，然后回答课后练习一。

（指生回答。）学生在回答第三小题时可能有争论，可引导学生看课文从哪里说起的。（从肉眼“看得见的星星，绝大多数是恒星”说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而判断这篇说明文的说明顺序是从近到远。）

2．请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

（学生回答。恒星2——9，星云10——11，银河系12——14，恒星系15——19）

3．课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读2——9自然段。要求：

a．在课文中画出恒星的特点。（第6自然段）

明确恒星是一个的星体。（自身会发光发热的）

b．文中运用了哪些说明方法来说明的，请举例分析。（句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。）

（读后讨论，交流，点评）学生在分析“大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系。”这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。教师引导学生与以下两句进行比较：

（1）恒星是一个自身会发光发热的星体。

（2）生态系统内各个环节彼此保持着一定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。

从比较中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的叙述，准确地提示概念的含义。因而判断此句没有运用下定义的说明方法。

4．用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且用不同的符号划出运用说明方法的句子，并分析其作用。

（列数字用“——”，作比较“（）”，打比方“===”）

（学生自学——交流——点评）

5．宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动发展的，同时也可以让我们认识和征服的，请齐读最后一段。

6．文章主要运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使我们对于这深奥的科学知识容易理解、接受，让我们觉得文章既生动形象又准确。

7．小结延伸：

a．请学生到黑板前补充板书。（斜体字部分）

b．这篇文章是1957年出版的，离现在有40多年了，在这科技飞速发展的今天，对于宇宙一定还有更多的发现，请同学们来谈谈。

（学生有准备地发言）

结束语：宇宙的奥秘还有许多，它有待于我们去发现和研究，今天的学习就是为了明天的探索打下扎实的基础。

8．课堂练习：口答《同步练习》中的第5和第6题。

（五）作业布置：《同步练习》中的剩余练习。

宇宙里有些教案大全【第五篇】

鄂教版六年级下学期科学教案（四单元）。

四单元 无限宇宙。

15 天上有条“河”

教学目标。

1.了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。

2.通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。

3.通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。

4.通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。

5.使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。

教学准备。

1.教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。

2.小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。

教学建议。

第一课时。

1.了解学生对银河系的了解情况。

（1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？

（2）学生讨论并回答。

2.汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。

（1）学生汇报自己搜集的资料。

（2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。

（3）小组汇报，教师板书。

（4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：

对于银河相同的看法对于银河的不同意见。

…………。

（5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？

2.教师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习。

（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。

（2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？

（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。

（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？

3.学习课本上的资料。

（2）学生看课本上的资料。

（3）汇报自己的收获。

（4）教师提问：谁能说说牛郎织女的故事？

（5）教师谈话：银河大约包含亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。

（6）提问：银河系有什么特点？

（主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。

（7）提问：从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？

（银河系的直径约为80000光年。中间部位厚度约为6000光年）。

（8）谈话：通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？

（9）学生回答本节课的收获，其他同学互相补充。

4、教师介绍目前人们对银河系探索的状况，小结本节课的教学情况。

5、布置作业：

课后继续搜集银河系的资料，了解更多银河系的信息。

第二课时。

1.导入：

上一节课我们学了些什么？

回家后你又搜集到了哪些资料？

2.提出研究问题：

观察银河系的图片，了解银河系的的特点。

3.了解光年的概念。

（1）谈话：为了了解银河系的大小，先必须了解光年？谁知道什么是光年？

（3）全班同学计算。

（4）请同学到黑板上写出自己的计算过程，并向全班同学讲解。

1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000。

4.计算银河系的直径、中间部位的厚度。

（2）学生计算。

（3）汇报计算结果。

（3）谈话：通过刚才的计算你们有什么发现？

（4）学生汇报。

（5）教师小结：通过刚才的计算，我们发现银河系的确非常非常大。太阳系在整个银河系中只不过是大海中的一颗小水滴，更不用说我们的地球了，我们每一个人就更加渺小了，因此，我们要正确看待自己，不要因为有了一点成绩就觉得了不起，同时还要有宽阔的胸怀，不要因为一点小事就斤斤计较。

5.制作银河系的模拟示意图。

（1）谈话：上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸，下面根据我们所学到的银河系的形状，做一个银河系的模拟示意图。

（2）学生活动，教师巡视指导。

（3）展示每一组的成果。

（4）请组长来评价大家的成果。

（5）教师小结：通过刚才的制作，我们发现大家对银河系的形状掌握的很好。同时在活动的过程中，同学们都能团结协作，共同配合，使每一组都获得了成功。

6.布置作业。

进一步搜集银河系的资料和图片，把你认识的银河介绍给大家。

16 艰辛的探索。

教学目标。

了解人类探索宇宙的大致过程，特别是几次具有特殊意义的事件。

2、能根据自己搜集的资料动手办一份小报。

3、懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

4、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。

5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

教学准备。

教师、学生均要搜集人类探索宇宙的相关资料。

2、学生：白纸一张，铅笔、彩色笔  剪刀。

教学建议。

第一课时。

1.导入。

（2）谈话：今天我们继续研究人们对宇宙探索的艰辛的历程。（板书课题）。

2.了解学生对“人类探索宇宙情况”的了解。

（1）谈话：大家知道哪些人类探索宇宙的重要事件？请同学们在小组内说一说。

（2）小组活动，教师巡视。

（3）各小组派代表汇报本小组的情况。

3、汇报自己搜集的资料。

（1）小组内汇报自己所搜集的资料。

（2）组长做好纪录，相同的归纳在一起。凡搜集两条的就可得一个优，以此类推，看谁得的优多。

（3）组长先汇报本小组得优的情况，再汇报本小组搜集的资料。

（4）教师作好记载，注意将相同的资料归类。

（5）教师谈话：刚才同学们搜集了很多资料，说明大家花了很多功夫，也很有收获。

4、学习课本上的资料。

（1）谈话：下面我们来学习课本为我们提供的资料。

（2）学生自学课本上的资料，教师巡视。

（3）学生汇报自己的收获。

（4）教师提问：书上为我们提供的资料可以分为几类？

（5）教师谈话：课本为我们提供了两类资料，一类是人类探索宇宙的成功事例，包括1961年4月11日，世界上第一艘载人飞船发射成功，前苏联宇航员加加林首次登上太空，开创了人类历史上载人航天的新纪元。另外的事件是xx年10月15日我国自行研制的“神舟5号”载人飞船发射成功，中国首位航天员杨利伟被顺利送上太空，并安全返回。还有xx年10月17日，神舟6号载人飞船圆满完成飞行任务并顺利返回，为中国航天事业续写了辉煌。

另外一类是失败的例子，主要有1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机起飞后发生爆炸，航天员全部遇难。还有xx年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回降落时（6）提问：看到这些资料，你们有什么想法？可以小组讨论一下，然后再请同学们汇报。

（7）教师谈话：通过这段资料的学习，同学们有很多想法，大家认为人类为了探索宇宙付出了艰辛的劳动，取得了丰硕的成果，也付出了生命的代价，我们要向他们学习，学习他们为了科学事业的献身精神。

5、整理资料，体会收获。

（1）同学们既搜集了资料，也学习了资料，下面请同学们将自己目前所了解到的资料进行整理，可以按时间发生的顺序，也可以按其他自己觉得合理的顺序进行整理。

（2）学生整理资料，教师巡视。

（3）提问：人类对宇宙探索的经历是怎样的？

（4）提问：你最大的感受是什么？

（5）教师小结。

6、布置任务。

下一节课，我们准备根据自己搜集的资料办一份小报，要求大家带白纸、彩色笔，铅笔、钢笔、剪刀以及自己搜集的资料等。

第二课时。

1.导入。

（1）提问：人类探索宇宙经历了怎样的过程？

（2）谈话：通过学习“艰辛的探索”你有什么想法？

2.办一份小报。

（1）谈话：上次课老师要求同学们带一些材料，利用我们搜集的资料，以“艰辛的探索”为主题办一份科技小报，下面请组长检查同学们带材料的情况。

（2）提问：怎样才能办好一份小报？

（3）小组讨论。

（4）向全班汇报讨论结果。

（5）同组其他同学补充。

（6）教师小结：

其次要注意排版，根据手上的资料怎样摆放美观。要搞好版面的设计。

第三粘贴，摆放好了后用胶棒将材料粘上去，材料摆放时可根据版面对材料的要求进行加工，该剪的剪，该裁的裁，最后达到美观。

第四加工，主要是对小报进行美化，可以用彩色笔等美术手段进行加工、美化。

总之，办小报就是要做到主题鲜明，有创意，版面设计新颖，构图美观。

（7）谈话：说一说你准备办一张怎样的小报。

3.学生自己办报。

（1）学生自己办报，教师巡视。

（2）同学之间可以互相帮助。

4.展示作品。

（1）教师在巡视的过程中选择几张比较好的作品和几幅有特点的作品。

（2）谈话：请同学们看这位同学的作品，先让他说一说他的设想。

（3）大家再针对这幅作品谈谈自己的看法。

（4）再分析另外几幅作品。

5.总结交流。

（1）谈话：通过办小报这项活动，你有哪些感受？

（2）提问：你觉得最大的收获是什么？

（3）教师小结：通过今天的活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解宇宙奥秘。

6.布置作业。

搜集人造卫星与飞船的资料、图片。

人造卫星与飞船。

教学目标。

1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。

2.通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途。

3.通过开科学讨论会，培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力  。

4.意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。

5.关注我国空间技术的最新发展。

教学准备。

教师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片。

教学建议。

第一课时。

了解学生搜集资料情况。

（1）谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。

（2）各组组长检查，教师巡视。

（3）各组汇报检查情况。

（4）教师小结。

2.组织学生召开科学讨论会。

（1）教师谈话：同学们根据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些？它们各有什么用途？先在小组内交流，再请代表在全班交流。

（2）小组交流，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。

（3）每一组派代表上讲台交流，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以展开讨论。当一组发言，讨论完毕后，下一组再发言，再讨论。

（4）讨论会开始，由科代表主持，教师可作为一分子参与讨论，有时可以给他们帮助。

（5）提问：通过开科学讨论会，你有哪些收获？

（6）小结：刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会，在讨论会上，每一组同学根据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家展开了激烈的讨论，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致，但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识，为探索太空，探索宇宙打下了坚实的基础。

3.学习课本资料。

（1）谈话：刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家仔细阅读这段资料，看看与我们刚才的讨论是否一样。

（2）学生阅读资料，教师巡视。

（3）提问：这段资料告诉了我们什么？

（4）学生汇报，其他同学补充。

（5）提问：这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同？

（6）小结。按照卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。

4.巩固。

（1）通过学习，你有哪些收获？

（2）你还有哪些体会？

5.布置作业。

回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。

第二课时。

1.导入。

（2）谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。

2.继续研究人造卫星的相关知识。

（1）谈话：上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的情况。

（2）提问：你们又搜集了哪些资料？

（4）将邮票展示给大家观察。

（5）小结。

（6）提问：同学们搜集了哪些卫星的图片？

（7）谈话：观察卫星的图片。

（8）提问：图中是什么卫星，它有什么特点？

（9）小结：有关卫星的图片很多，图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。

3.了解不同的卫星的不同用途。

（1）谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。

（2）教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同？

（3）学生猜测，形成假设。

可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。

（4）教师出示相关资料，供学生学习。

（5）学生汇报学习结果。

（6）教师小结。

不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。

4.总结我们知道的人造卫星和用途。

（1）提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星？它们各有什么用途？

（2）谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。

（3）学生活动，教师观察、巡视。

（4）学生汇报。

（5）小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。

5.了解载人宇宙飞船的情况。

（1）提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船？

（2）小组讨论：

（3）汇报讨论结果。

（4）谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。  。

（5）看书55页，学习宇宙飞船的资料。

（6）说说你知道了些什么？

（7）小结：

6.设计人造卫星和宇宙飞船。

（2）谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。

（3）学生活动，教师巡视。

（4）展示作品，展示时说出自己的设计思路。

（5）教师小结学生的设计情况。

7.总结交流。

（1）谈话：通过学习大家有哪些收获？

（2）提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解？

8、布置作业。

回家搜集运载火箭的资料。

18 运载火箭教学目标。

1.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。

2.了解火箭的基本原理。

3.了解多级火箭的发射过程。

4.通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。

5.通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。

6.体会航天事业对人类所产生的影响。

7.意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。

8.能让学生乐于与他人合作与交流。

教学准备                     。

1.发射火箭的录像或图片。

气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。

第一课时。

情景创设。

1.播放视频——xx年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。

2.学生描述发射瞬间火箭运动状态。

3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。

教师提出问题。

火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？

三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。

四、验证假设。

2.师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？

3.学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。

4.教师演示自动喷水器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动喷水器需要哪些材料？

我们做实验时要注意观察那些现象？

5.学生讨论并交流，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：

如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？

五、制作、实验，搜集证据并作记录。

六、交流观察现象，并作解释。

学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。

七、对反冲现象进行小结。

2.演示实验：反冲小船。

4.师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。

八、拓展应用。

除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？

第二课时。

一、.新课导入，揭示任务。

上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。

二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

1.观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。

（1）小组观察并讨论，并作记录：

2.分小组制定做火箭的方案。

教师要求：

（1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。

（2）提倡记录预测结果。

3.小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。

4.小组按设计方案做火箭。

5.分小组放飞火箭。

教师要求：

（1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。

（2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。

（3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。

（4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。

6.小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。

7.解释火箭飞行的道理。

火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。

教学目标。

1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

2.搜集整理资料，并对其解释和说明。

3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

4.意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。

5.体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

教学准备。

教师准备：挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。

教学过程。

第一课时。

导入新课，谈话提出问题。

二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成。

1.小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。

2.全班交流。教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。

焦点问题如：

（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？

（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？

3.带着问题，观看录像。

4.根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。

5.小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。

6.小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。

7.集体评价。

8.师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。

第二课时。

导入新课。

现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。

二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。

1.谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？

2.小组讨论，并作记录。

3.学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。

5.师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。

6.整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。

观测工具与技术出现认识宇宙的进程。

7.学生交流填写表格的情况。

8.随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？

9.师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。

三、拓展学习。

1.谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？

2.小组交流，并作记录。

3.学生交流问题。

4.分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。

四、布置作业。

以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。

自由研究。

教学目标。

1.能够选择适合自己研究的主题，自由组合形成合作小组，并针对问题提出研究方案，即明确做什么和如何着手做。

2.能根据自己搜集的资料动手办一份小报，懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式。

3.用自己擅长的方式表达研究活动结果，与同学进行交流、评议。

4.扩展学习与本单元科学教学内容相关的基础知识。

5.愿意提供自己的研究资料和发现，与他人分享研究成果，体验合作的愉快。

6.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

教学准备。

1.搜集与自由研究主题相关资料和图片。

2.白纸一张，铅笔、彩色笔、剪刀。

教学建议。

第一课时。

一、创设情境，提出问题。

1.播放视频或阅读一段有关宇宙单元的文章。

2.分析：

（1）这些资料描述了哪些内容？

（2）哪些是我们已经学习了解过的内容？哪些是新知识？

（3）通过《无限宇宙》单元的学习，我们都知道些什么？

（4）还想了解哪些内容？（教师可一一列举出来）。

3.整理和分类：

“神舟”飞船；月球，你好；天上星星知多少；“长二捆”，真棒！我驾飞船去巡航。如果有其他主题可另分成一类。

二、自由组合，选择研究主题。

1.问题：要想知道更多有关宇宙方面的问题，我们有哪些方法？

2.集体交流。

3.每个同学自由选择感兴趣的研究主题，形成合作小组。

4.提出要求：

每个合作小组按照确定的主题，进一步查阅资料，办一张图文并茂的科普小报。

三、制定计划，合作研究。

1.讨论：怎样才能结合自己的研究主题办好一份图文并茂的科普小报？分小组讨论，小组汇报讨论结果，其他小组可补充。

2.教师小结办报步骤：

（1）根据主题每个同学分头搜集相应的图文资料；

（2）对搜集到的资料和图片进行分析、归类、整理，筛选出办报素材；

（3）版面设计，根据筛选出来的办报素材进行排版，做到内容丰富，摆放美观；

（4）粘贴图文资料，并进行加工和美化，完成小报。

3.分小组制定研究计划。

4.汇报交流。

四、布置作业。

课后搜集相关主题的图文资料。

第二课时。

1.交流个人搜集的图文资料，并进行整理和筛选。

2.学生自己办报，教师巡视。

二、展示与评议。

1.讨论：

2.分小组讨论，设计展示方案。

3.分小组展示科普小报。

4.集体交流与评议。

三、总结与交流。

1.集体交流：

（1）通过办小报这项研究活动，你知道了哪些天文知识？有哪些感受？

（2）欣赏了各个小组的科普小报后，你又了解到哪些天文知识？

（3）通过集体评议各组的科技小报，你对自己的作品有什么想法？

2.提问：

在这次活动中你觉得最大的收获是什么？

3.教师小结：通过这次“自由研究”活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解更多的宇宙奥秘。