《少年闰土》教案【热选4篇】
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《少年闰土》教案【第一篇】
学习目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备
课件:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
一、复习旧课,导入新课
上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?(从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?(语言)请你们细细地品味6~16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?
再识闰土,探究深读
1、学生默读课文,用简洁的语言概括。
2、师生交流,适时板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等)
4、用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好之后读给同桌听,请同桌评一评。
5、学生自由练读。
学生有感情地朗读自己喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境。(每件事可采用不同的方式指导朗读。如,“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读,调动学生情绪)
通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?(教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广)想象画面,指导背诵
月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。
出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。
轻声读课文第1自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。(景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来)引导背诵(可以出示段落填空进行提示)解疑释惑,升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事)
出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”
2、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说:池塘捕鱼、捉泥鳅)
是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)如果是“高兴”,该怎么读?如果是“佩服”,该怎么读?如果是“羡慕”,该怎么读?如果是“惊奇”,该怎么读?如果是“自叹不如”,该怎么读?
3、为什么“我”会有如此复杂的感情?
根据学生的回答出示:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”,
教师引读,学生接读:
闰土在(海边)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(海边有如许的贝壳)闰土在(雪地捕鸟)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鸟的,而且可以捕到这么多的鸟)
闰土在(看瓜刺猹)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(猹是一件什么东西,不知道西瓜有这样危险的经历)小结:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来,一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。观看插图,想象表演
1、闰土为我打开了一扇窗,让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀,可惜我们却要分手了。
2、读一读17自然段。他们会怎样话别呢?
3、同桌分角色想象表演。板书:难舍难分课内积累,课外拓展
1、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,然后交流读后的感想。
《少年闰土》教案【第二篇】
教学目标:
1、通过闰土的语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
2、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。
3、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
教学重点:通过闰土的语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
教学难点:理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。
教学准备: 图片、课件
教学过程:
一、谈话导入
从上节课的学习中,我们认识了一位生活在海边的农村少年——闰土,我们知道他是这样一个孩子——“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈------他见人很害羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话-------”(出示句子)从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象?
二、深读探究
1、是啊,多么健康惹人喜爱的少年啊!课文中的“我”喜欢他,是因为什么呢?请同学们再来读读课文,找找原因。(因为闰土知道许多稀奇事)
2、闰土知道无穷无尽的稀奇事,那课文中介绍了几件呢?(板书:看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿)
3、给“我”留下印象最深的是哪一件呢?为什么?(因为这件事惊险、刺激,作者也写得最详细)
4、我们大家一起从闰土的介绍中看看“看瓜刺猹”这件事。(请一个学生找出并读出)
这是描写闰土的什么?(语言)(全班齐读)
5、请大家用笔圈出描写闰土动作的词。
6、从这件事中可以看出闰土是个怎样的孩子?(板书:机智勇敢)
说说你的理由。
指导朗读:看,月亮下,猹来了-------
7、这是“我”印象最为深刻的一件事,所以事情过了30年了,我还记忆犹新,每当想起这件事,仿佛那一幕就在眼前。
这时在你的头脑中会浮现出怎样的一副画面呢?(根据学生的回答,出示图片)
指导朗读:看画面,个别读——小组读——齐读。
8、交流其它三件事。(自由选择回答)
(1)雪地捕鸟。个别读,这侧重于什么描写?(动作)画出描写闰土动作的词,从中可以看出闰土是个怎样的孩子?(板书:聪明能干)
(2)海边拾贝、看跳鱼儿。从中又可以看出什么?(板书:见识多广)
9、的确,闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事。闰土知道这么多,那么作为少爷的我,却(生:什么也不知道)
师生对答:(出示)
师 生
闰土指导在沙地上捕鸟 而我却不知道
闰土指导去海边拾贝壳 而我------------
闰土有着看瓜刺猹的经历 而我------------
闰土知道潮汛时有许多跳鱼儿 而我-------------
10、闰土知道的这些事,都是我(生:往常朋友所不知道的)。
出示句子:“他们都和一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”。(理解句子)
三、总结全文。
1、闰土为“我”打开了一扇窗,让“我”看见了一个多姿多彩的世界,我多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀,可惜我们却要分手了。
2、他们要分别了,他们会怎样?
3、正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚的、真挚的友谊。30年来,“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽的画面。
出示“看瓜刺猹”图,学生看图,齐背诵。
四、作业布置
1、 背诵第一自然段
2、小练笔:我的同学
请抓住人物的神态、动作、语言等方面,描写自己所熟悉的一位同学。
(提示:请不要写出这位同学的名字,交流时让同学们一起猜猜他是谁。)
板书设计:
看瓜刺猹 机智勇敢
少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干
海边拾贝 见识多广
看跳鱼儿
五反思
在课堂上学生出现自读不领悟,讨论无结果探究无法深入下去的时候,我们不能观望,更不能等待,而要以一种平等的身份参与学生的讨论,发表自己的个人见解,从而推动合作学习的深入,使学生受到积极情感,审美观念的教育。如在对课文第十六自然段“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事……高墙上的四角的天空。”时,我引导学生先理解第十四自然段“我素不知道天下有着许多新鲜事……”有了这一个过度句的理解,学生再理解“高墙上的四角的天空”就容易多了。当然也有许多不足的地方,教室角色转换时有时做得不够好,没有充分发挥学生的主体性,在今后的教学中要不断的学习,处理好教与学的关系。
《少年闰土》六年级语文教案【第三篇】
教学目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学重难点
感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学工具
课件
教学过程
一、谈话交流,导入新课
我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的"一"字……你们知道他是谁吗?(鲁迅)
学生回答后,出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧!
今天我们先来学习鲁迅先生写的1篇文章《少年闰土》。
板书课题,齐读课题。
二、检查预习,整体感知
1、学生分段朗读课文,纠正字音。
默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2、学生自读圈画,教师巡视指导。
3、质疑。(学生可能会提出不理解"其间、无端、素不知道、如许"等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可放在深入理解课文时解决)
出示练习:把下面的词语与正确的解释连线:
其间只知道
无端稀奇
素不知道如此
如许从来不知道
希奇其中
单知道无缘无故
4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)
三、初识闰土,了解特点
1、"我"和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子。
出示:
(1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。
(2)他见人很怕羞……我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点?
教师适时板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
(1)若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将"圆脸"的"圆","小毡帽"的"小"和"颈上套一个明晃晃的银项圈"一句话轻轻划掉,进行对比阅读。
(2)如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将"紫色的"划掉,换上"苍白的""蜡黄的"一类词语,读后说说有什么体会。
板书:年少健康天真活泼
(3)结合"他见人很怕羞……我们便熟识了"体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
四、随文练笔,进行仿写
1、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点)
2、用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点)
《少年闰土》教案【第四篇】
教学目的:
1、联系上下文理解含义深刻的句子,体会我和闰土的深厚友谊。
2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、能有感情地朗读有关句段。
教学重点:
运用快速阅读的方法学习四件事,揣摩人物的外貌、语言、动作,体会人物的特点。
教学难点:
体会文中含义深刻的句子。
教学准备:
制作多媒体课件。
教学过程:
一、复习旧课,直入主题。
1、谈话:同学们,这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。
2、出示刺猹的图片。
①师引述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅画的内容续下去?
②请全班的同学看图,背诵第一自然段。
③小结:看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)
3、过渡:闰土还不只机智勇敢,他还有很多特点呢?接下来我们一起来学习课文。
二、以读为主,体会重点。
(一)请同学们快速成默读课文第二段,想想闰土给我讲了哪几件事?
1、生答师板:闰土:捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。
2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们根据阅读提示学习课文。
(二)出示阅读提示:
自由阅读课文第二段,体会课文是怎样通过人物的对话,外貌、动作描写来表现人物的特点,说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,不懂的地方可以和老师同学讨论。
1、指名读阅读提示。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢?
①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子,要读得天真、可爱。
4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。
②摘捕鸟句子。
a、学生汇报句子时,教师出示幻灯。问:从这段话你了解到闰土的什么特点呢?
生答师边小结边板书:聪明能干。对了,从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。
b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢?你能找出来吗?(生划动词)你说得真好!
c、看到闰土捕鸟这么有本事,你感觉得他怎么样?你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩)那么请你把这句话读一读,注意,要读出你的敬佩之情。(生读文段)
d、师:你读得真不错,请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。
e、文段中的表示什么意思?
过渡:继续把你学到的说给大家听。
③生读拾贝句子,说明闰土的见多识广。
小结:闰土真是见多识广啊!板:见多识广
5、你们还学到什么?请继续跟老师说说。
④生:刺猹这一件事通过闰土和我的对话,表现了闰土的机智勇敢。
师问:从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢?
生:a、月亮地下,你听,啦啦地响了轻轻地走去说明闰土机智勇敢。
师引:月亮地下,猹来了,大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来,注意不要把猹吓跑了。
师问:还有哪个句子说明他机智勇敢呢?
生答:有胡叉呢。走到了,看见猹了油一般的滑
师结:虽然猹会咬人,而且这么伶俐,但还是被闰土刺到了,闰土真是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的对话读一遍,男同学读闰土的语言,女同学读我的语言。注意,要读出儿童的天真和好奇。
师引读:闰土又对我说,生开始读
小结:从闰土和我的对话当中我们了解到他(指板书)见多识广、机智勇敢的特点。那他还给我说了什么?
生答:观鱼的句子。
师小结:闰土知道的可真多呀!而我呢?知道这些吗?
生答:我素不知道出卖罢了。
①新鲜事:指哪些事?(不只这些,还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。
板:我素不知道
②这句话可以看出我是个怎样的人?(见识少,知识贫乏的人)
③抒发了我当时怎样的感情?(自叹不如)
④请你把这句话读一读,要读出自叹不如的感情。
⑤全班齐读。
过渡:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,出示幻灯。
①指名学生读。问:读了这句话你懂得了什么?
重点理解:无穷无尽的希奇事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了
②小结:生活在海边的闰土生活丰富多彩,见多识广,而我却像一只井底之蛙,眼界狭窄,知识贫乏,这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。(板:敬佩),也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。(板:向往)
③全班带着敬佩和向往之情读这句话。(齐读)
三、展开想象,训练口语。
1、过渡:与闰土相处了一个月,我与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们看大屏幕,想象一下我和闰土分别时会说些什么?
2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。
3、课文是怎样写的呢?请同学们齐读最后一段。
4、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧!
四、布置作业:
模仿闰土外貌的写法,用一段话描写你身边一个人的外貌,写在作文练习本上。
板书:
20少年闰土
闰土向往、敬佩我
捕鸟聪明能干
拾贝见多识广素不知道
刺猹机智勇敢
观鱼