《语文识字》教案精编5篇

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《语文识字》教案【第一篇】

一、教材解读：

这是1篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字，认识鸭、粗2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。

依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：

1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解本课新词。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。

如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢？下面谈一谈我的教学设想。

一、创设情境。导入课文

上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在于什么？这个问题多容易，老师在向远处看。老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢？这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。对，你们看看这个字。出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。

[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习

1．学生自读。要求：

（1）读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。

（2）看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。

（3）把自己记住的字在桌子上或本子上练写。

[注]利用学生已有的知识和经验（这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音），促使形、音、义三个因素之间联系的形成。

2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。

[注]苏霍姆林斯基说过人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。

学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。

学生会发现：笔的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墙上的画挂得不正，就是歪。对于灶尾则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。

[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇1律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

3．检查读书情况。

老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。

4．自己练读两遍课文。

注让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。

三、学生自读

1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。

注教学中，坚持了字不离词、词不离句。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字（词)的意思（包括多音字的读法）往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字(词）置入具体的语言环境去辨析，就无法准确地把握它的意思和用法。

2．来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。

指导看图。

[注]让学生注意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。

3．指导朗读课文第一、二句。

4．宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？

学生讨论，发表看法。

[注在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开。课文的韵文是由歌曲《粗心的小画家》改编而成，编者最后用的是一个问号，这个问号用得非常好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是粗心吗？通过讨论，让学生发表自己的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观察不细致有一定的关系。

指导朗读第三句，注意问句的读法。

5．练习背诵，赏读品味。

（1）指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。

（2）老师也想读，听听老师读好吗？老师配乐朗读。

（3）老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文

课文第一句，写宁宁是个小画家。

课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的？

课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗？

（4）我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。

注诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。读完课文后，配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏，鼓励学生大胆地表现、创造。背诵不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。

四、学习生字，认真书写

1．下面我们要写字，它们是灶、尖、歪。老师在田字格中范写，并引导学生观察

字形结构、位置、笔顺。

灶左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。

尖上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。

歪以横中线平分，横中线上面写不，横中线下面写正。

2．学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在读帖、描红、仿影以及临帖的过程中，初步感受汉字的形体美。

五、课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能

今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是歪，上小下大就是尖。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。

注]将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现了问题，就要根据问题收集事实、证据，分析和处理信息，对信息的可靠性作出评估，并形成解释，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有裨益。

《语文识字》教案【第二篇】

教学目的：

1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

教学重点：

1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

教学难点：

1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

2、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

1、老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米、不啃瓜，专吃害虫为农家。

2、学生猜谜语。

3、小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。

二、自主发现、辨析生字

1、同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？

2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么？

3、让学生充分说自己的发现。

4、教师小结：这些字读音很像，有的还相同，长得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意思就不会弄错了。

5、出示课后“读一读，比一比”的内容，让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话，相机简单介绍形声字的有关知识。

6、小游戏：“送迷路的朋友回家”。

青、清、晴、情、请

天气（）朗 心（）愉快 河水（）清

我有一双明亮的眼（）。

（）让我来帮助你。

三、指导写字

1、观察今天要写的字，说说有什么发现？（学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。）

2、自主观察，写这几个字要注意什么呢？（都要写得左窄右宽。）

3、在学生的提示下示范写一个字“清”。

4、学生描红，练写一个。

5、展示学生写的字，进行评议。

6、学生自己学着写其它几个字。

板书设计：

识字（三）

清（河里的水真清啊！）

睛（“目”不就是我们的大眼睛吗？）

晴（太阳出来，送你一个大晴天。）

《语文识字》教案【第三篇】

[教学要求]

1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

2．了解大自然的美丽景色，我国重要的旅游景点。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、揭示课题

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？能说给老师听听吗？

2．今天我们学习1篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2（齐读）

二、初步看图，读韵文

1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示挂图，观察说话。

1．老师向同学们介绍桂林山水。

2．指名读生词。

3、开火车读、齐读。

4看图理解词义。

四、指导书写

1．学生看笔顺图。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．朗读课文。

二、继续看图说话

1．图上的两个同学游览了哪些自然景观？

2．老师介绍这几处景点。

3．你们觉得这儿的风景美吗？能看图说说美在哪儿吗？指名学生说图。

三、指导读韵文

1．范读、自由读、齐读。

2．读出对祖国的热爱之情。

四、以我喜欢XX为题看图说话

五、指导书写

1．按廊的笔顺书空。

2．教师范写生字

3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的

4．在《习字册》上仿影、临写。

《语文识字》教案【第四篇】

教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

篮 笛 算

第六课时

教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一．导入新棵：

出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？

二．学习新课；

1、出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节

（1）读一读，互教互认。

（2）观察带点的字有什么特点？

（3）说一说禾木旁表示什么意义？

2．出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果

方法同上。

3．学习生字

（1）出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料

（2）齐独生子 。

（3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

（4）找朋友

4．学写字。

（1）出示生字：季 米 粮 粉

（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

（3） 在田字格里练习写字。

三．巩固练习

1．说一说带禾木旁和米字旁的字。

2．想一想，这些字与粮食有关系吗？

稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

板书设计： 丁丁冬冬学识字

稻 季 米 粮 粉 糖 料

季 米 粮 粉

第七、八课时

教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力

能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．写出带有这些偏旁得字。

1．木——————————————————————。

2．草字头————————————————————。

3．竹字旁————————————————————。

4．米字旁————————————————————。

二．比一比，组词。

材（ ） 芬（ ） 菜（ ）

板（ ） 芳（ ） 茶（ ）

箱（ ） 粮（ ） 草（ ）

算（ ） 粉（ ） 药（ ）

三．给字去掉偏旁，在组词。

笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）

班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ）

四．把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。

柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）

苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）

桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）

白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）

五．填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字头

竹字旁

禾木旁

米字旁

《语文识字》教案【第五篇】

教学目标

1、了解本课12个词语都与木字旁有关，并利用这一特点识记这些词语。

2、在读词中认识“柳、榆”等5个字，学写“树”“松”等7个生字。引导学生积累带有木字旁的字。

3、指导学生正确、规范地书写生字，了解木字旁在不同位置书写时的变化。

教学重、难点

1、正确掌握7个生字的音、形，了解字义。

2、识字与认识事物相结合，初步懂得偏旁表义的作用。

教学准备

图片、生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入

同学们，在日常生活中你都知道有什么树木呢？（指名答）大自然中，有许许多多的树为我们挡风遮荫，美化环境。这节课我们就一起来认识几种树。（板书课题《识字一（2）》）

二、认读词语

1、学生自读词语，想想书上向我们介绍了几种树。（自由认读、同桌互读。要求读准字音。）

2、出示相应的图片，观察树的特点，指名说树的名称，师板书。

3、再读书中的词语，找一找带有木字旁的字。去掉拼音读一读，并想一想：这些字为什么都有木字旁？

4、读词语，想想生字的写法，指名说说记住生字的方法。可提示学生采用“以熟带生”的方法识记“杨、柏、松、树、梨、枝、材”。

5、：这些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，说明它们都与树木有关系。所以木字旁表义，另一部分表音，这种字叫形声字。）

6、齐读生字词语，巩固识记效果。

三、指导写字

1、探究发现。

本课中带木字旁的字按照“木”字所在的位置怎样分类？（按木字旁在左边和在下边分为两类。）

2、交流发现。

“木”字旁所在的位置不同写法有什么不同？（木字旁在左边的要写窄一点，最后一笔捺变成点；木字旁在下边的要写宽一点，托住上面的部件。）

3、指导书写。

重点指导“树、梨、松、杨”。“树”字左中右3部分要写紧凑，中间的“又”字最后一笔变成点，左右高低要对齐。

4、每字写3～5个。

四、巩固拓展

1、齐读12个词语。打乱图片位置，指名贴出相应的词语。

2、拓展训练。

（1）我知道树木的种类很多，有……，还有……

（2）我还认识很多带“木”字旁的字，有……