枣核教案精编3篇

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枣核教案1

内容预览：

6．《枣核》

一、教学目标

1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

3.能结合上下文理解饱含深情的语言。

二、教学重点、难点

1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

2、难点：思乡之情的具体化。

三、教学时数

一课时

四、教学手段

多媒体

五、教学过程

（一）导入新课

由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。

师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。

（二）出示教学目标

（三）作者简介

萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。

（四）检查“导学稿”预习情况

比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？

2、看看哪一组能准确解释下列词语。

对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。

（五）整体感知课文

读一读、找一找：

1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。

2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？

3、你能画出与“枣核”有关的`句子吗？

4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核

线索：枣核

构思：设置悬念 （作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）

（六）内容探究

1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？

写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？

明确：事业如意、生活优裕

衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位

2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。

问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？

2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？

（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）

明确：国籍虽改、感情不改、心系故土

（七）语文活动

1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？

（乡井土、节日、举办一些活动）

2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。

（八）布置作业

1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。

风烛残年、故弄玄虚、感慨良深

2、摘抄三首表现乡愁的古诗。

3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品

余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》

以上就是差异网为大家带来的3篇《枣核教案》，希望对您有一些参考价值。

《枣核》教案2

学习过程

一。 创设情境：

我想了解一下，我们在座的同学，有哪些因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？

现在，请同学们想象一下，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他，还会有这种思乡之情吗？

——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。让我们一起，以探究者的身份走近《枣核》。我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？

二。 内容分析

（一）本文按照记叙文的文体去学习，首先我们将六要素找到，其次用一句话概括一下全篇的主要内容。

1. 记叙文的六要素是 时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2. 本文中具体的要素分别是

时间： 访美时

地点： 旧时同窗的家中

人物：“我”和旧时同窗

事件： 美籍华人索要枣核寄思乡之情。

（二）思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？

1. 全文的线索是什么？ 是枣核

2. 理清段落，列出文章结构提纲。

第一部分（1） 写朋友托我为他带几颗枣核。

第二部分（2—4） 写朋友见到枣核，如获至宝。

第三部分（5—10） 写朋友倾吐思乡之情。

第四部分（11） 揭示文章中心思想。

本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设置悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

结构小结：综上所述，结构上课文中有如下清晰的线索。

（三）思考：理清全文的结构后，我们来考虑两个问题：

1. 文章如何将四部分串联起来的，或者说如何将“枣核”这一个词语变成了线索？

请同学们再利用2分钟的时间默读一下课文，找出带有“枣核”二字的句子。

明确：A. “……再三托付我为他带几颗生枣核。”

B. “……从提包里掏出那几颗枣核。……”

C. “……我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说……”

D. “近来，我老是想总部胡同院里那棵枣树……”

同学们想一想，全文只要这四句话是不是就可以说清事件了呢？答案是肯定的。可是如何使得文章中心更突出呢？这就需要从每一个事件上去丰富去串联。

2. 情感如此深刻，思想如此强烈，作者使用什么样的语言将这种感情表达出来的？

① 阅读第一段。

提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。

② 阅读2—4段。

提问：风烛残年是什么意思？

明确：意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。

提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？

明确：运用了比喻的修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。

提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？

明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的。感情作铺垫。

提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？

明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。

③ 学生根据下列问题读5—11段。

⑴写沿途风光的目的是什么？

明确：写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。

⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？

明确：这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。

⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？

明确：美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。

⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？

明确：“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。

⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？

明确：美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念，句句是思乡之苦。

三。 总结课文

1. 归纳中心思想

明确：本文记叙了作者在访友中揭开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。

2. 记叙顺序：

明确：时间顺序，事件发展的时间先后顺序。

3. 文章的结构：

明确：巧设悬念。开篇索要枣核就设下悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核后如获至宝，用途仍秘而不宣，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，在谈话中才说明索要枣核的原因：为解乡愁。全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者。

明确：情聚线索。枣核既是一条叙事线索，又是一条感情线索。

4. 语言风格：

明确：本文语言简洁质朴而又富于抒情色彩。

模拟试题（答题时间：30分钟）

1. 注音或填字

嫣红（ ） 山坳（ ） 小径（ ） 匀称（ ） 萧乾（ ）（ ）

殷切（ ） 蹊跷（ ）（ ） 玛瑙（ ）（ ） 篱笆（ ）（ ）

tà （ ）访 睡lián( ) 圣diàn( ) fàn( )舟

布dōu（ ） qián（ ）入 安dù n（ ） pī（ ）头

心jìng（ ） qián（ ）艇 蜻tíng（ ） qiā（ ）指一算

tǐng（ ）身而出 tǐng（ ）而走险 感慨（ ）深

风（ ）残年 故弄（ ）（ ）

2. 试比较下列的哪一项内容，把思乡的痴情表现的最为深沉和强烈？( )

A. (把几颗枣核)托在掌心，像比珍珠玛璃还贵重。

B. 想厂甸，想隆福寺，想旧历年。

C. 想总布胡同院里那棵枣树。

D. 时常在月夜同老伴儿并肩坐在长凳上，追忆当年在北海泛舟的日子。

3. 下面所概述的中心意思．哪一项最恰当？( )

A. 反映了海外游子思乡之情的深切感人。

B. 说明“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。

C. 通过枣核的故事，反映了海外游子并不满足于优裕的生活，而更想念的是伟大的祖国。

D. 说明了年纪越大，越思念家乡，思念北京。

4. 判断正误．

(1)本文的作者是萧乾，线索是美籍华人的思乡之情。( ) ，

(2)文章最后一段：“改了国籍．……”点明了文章的中心思想。( )

(3)“故弄玄虚”的意思是故意玩弄花招，迷惑人。“玄虚”是迷惑人的意思。

(4)本文感人的主要原因是叙事朴实。（ ）

5. 简答：

(1)她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”这里“劈头就问”表达了美籍华人的什么心情？

(2)这里一过圣诞，我就想旧历年。

6. 根据课文内容填词：

(1)在下面词语的前面和后面各填一个能恰当组合的词。

例；依恋故土，十分依恋

A. 感情 ， 感情

B. 感慨 ， 感慨

C. 精致 ， 情致

试题答案

1. 注音或填字： 略

2. D

3. B

4. （1）×（2）√（3）×（4）√

5. 简答：

(1)表达了美籍华人急于向友人倾诉思乡之情的急切心情。

(2)“一……就”表强调，强调了美籍华人思乡的强烈心情。

6. 根据课文内容填词：略

《枣核》教案3

教学重点

1．理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种崇高情感，《枣核》教案2。2．借助于上下文推断词语的意义。

课时安排两课时。

第一课时

教学步骤

一、由《我的中国心》导入。

教师：上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的同学一起来试试啊（全班齐唱）

这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？

明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。（板书：课题，作者）

二、熟悉课文，认字识词。

1．教师：请同学朗读这篇课文。

2．教师：正音（学生回答）

三、理清课文线索、结构。

1．教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？ [学生再默读课文后回答]

明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。[板书：带枣核、托在掌心、种枣树] 由此可见，“枣核”是这篇文章的线索

围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（索枣核、得枣核、话枣核、议枣核）

四、分析思乡的心理活动，初中二年级语文教案《《枣核》教案2》。

1．教师：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。

2．教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）

明确：第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。[板书：年纪越大，思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树]

3．教师：除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语？

殷切（第三段） 劈头（第七段）

（引导学生体会）

4．教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人在想家了。真是：朴实的话语，浓浓的乡情。[板书：抒发殷殷思乡之情]

五、分析思乡的表达方式。

1．教师：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的'？

（调动学生去体验老人的感情）离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受：（学生自由讨论、发言）

2．教师：我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？他还急切地想做什么？

（学生齐读8——10段后讨论）

3．教师：（学生回答后归纳）这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。[板书：栽杨柳、种睡莲、堆假山、种枣树]

4．教师：我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？

明确：垂柳——花园的台阶两旁

睡莲池——草坪中央

北海——挑选、买下、拉回、堆砌

5．教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

明确：老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。[板书：寄托切切思乡之意]

六．总结