枣 核【精编4篇】

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“枣 核【精编4篇】”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《枣核》教案【第一篇】

设计说明本文讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子，帮助父母干活，帮助乡亲们追回牲口、智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。教学时，让学生先读文，再找出文中的过渡句，了解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。

学前准备1.预习课文，认读生字，了解课文的主要内容。（学生）

2、制作多媒体课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

学习目标1.认识10个生字。

2、有感情地朗读课文，了解枣核的勤快和聪明；能复述故事。

学习重点了解枣核的勤快和聪明，能复述故事。

教学环节导案学案达标检测

一、板书课题，谈话揭题。（用时：3分钟）1.教师板书课题，提问：读了这个课题你想到什么？

2、揭示课题的含义。1.师生交流，说说自己由课题想到的。

2、学生根据教师的讲解，理解“枣核”在文中的意思。

二、自读课文，了解内容。（用时：10分钟）1.教师引导学生自读课文，读准生字，把句子读通顺。

2、师要求：找出文中的过渡句，了解课文主要内容。1.学生边读边圈出本课的生字。

2、再读课文，找出文中的过渡句。

（枣核不光勤快，也很聪明。）

3、学生交流课文的主要内容。1.给下列加点字注音。

枣核夫妻扶犁

折腾牲口官府

三、精读课文，体会人物特点。（用时：15分钟）1.教师引导学生自读课文第1～3自然段，了解枣核的勤快。

2、默读第4～13自然段，了解枣核的聪明。

3、安排学生交流，教师课件出示相关内容。1.学生相互交流表现枣核勤快的段落。

2、学生默读课文第4～13自然段，抓住枣核的语言、动作，理解枣核智斗县官的经过，体会枣核的聪明。2.枣核的勤快具体表现在__________________________。

3、最后一段中的“大摇大摆”写出了枣核的什么性格特点？

___________________________

四、复述故事。（用时：12分钟）1.教师引导学生默读课文，了解本课的写作顺序。

2、请学生按顺序复述故事。1.学生自读课文，列出本文的写作顺序。

（枣核出生→枣核勤快→枣核帮乡亲们追回牲口→枣核智斗县官）

2、学生按顺序复述故事。

板书设计

教学反思本课教学主要抓住了文中的过渡句进行，让学生弄清课文从两个方面介绍了枣核的特点，然后通过读文，学生抓住了重点词句，深入体会到了枣核这个人物的性格特点。其中复述故事的环节不仅调动了学生学习的积极性，也锻炼了学生的口语表达能力，学习效果不错。

《枣核》教案【第二篇】

问题补充： 阅读《枣核》选段和《祖国》，回答文后题目。（共15分）

（甲）枣核（节选） 萧乾 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子才5岁。

如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。

朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。 她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 （乙）祖 国 陈惠英 我在赤道上渡过童年。儿时，常常听长辈惦念“唐山”。 “妈妈，‘唐山’是什么地方？”有一回，我问母亲。 母亲郑重其事地找来华语课本――从一片枫叶式的中国地图，我第一次认识了祖国的容颜。母亲说：“在异国，风是热的，心却凄凉！” 为了寻找那叶脉似的故土山川，我和母亲，告别了美丽的南洋。 我带给祖国的，仅仅是海外孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。

回到祖国，我一下子变得富有。我拥有九百六十万平方公里土地上每一片云霞。每一颗小草。每一朵浪花……还有无价的自由！ 虽然，和许多祖国的同胞一样，我心的原野，也受过刀伤火创。我曾悲哀，但从没绝望；我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往…… 因为，生活在中国的土地上，我的脊梁，便有着可靠的依傍；因为，伟大中华的民族之魂，像巨星，永远在我心头闪亮。 什么是海外赤子最大的依恋？ 那就是“祖国”这个光辉的字眼！ 为了这缕永恒的痴情，春往秋来，月月年年―― 我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。

我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天。 我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡…… 什么是我心中最大的骄傲？ 那便是“祖国”这个神圣的字眼！ 1.仔细阅读《枣核》选文，用简洁的语言概括作者所踏访的“后花园”的特点。（3分） 2.如何理解《祖国》第三段母亲说的话：“在异国，风是热的，心却凄凉！”（4分） 3.赏析《祖国》中划线句子。（4分） 我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。 我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天。 我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡…… 4.《枣核》中同窗好友托我从祖国带来的是什么？《祖国》中“我和母亲”带回祖国的又是什么？这有都说明了什么？（4分）

《枣核》教案【第三篇】

教学目标

知识与技能:

1、认识8个生字，认识多音字“折、涨”。正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

过程与方法:

1、理解课文内容，体会枣核的机智和勇敢。

2、理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。

情感态度与价值观:

感受枣核的勤快能干和机智勇敢，体会作者表达的思想感情。

教学重点

1、用自己的话复述这个故事。

2、续编这个故事。

教学难点

体会作者表达的思想感情。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，揭示课题。

1、课件出示大红枣的核。

2、板书课题，启发谈话。

同学们，从课件上我们看到了枣核的样子、颜色，它是大红枣的核。今天我们学的这篇课文的题目就是“枣核”，课文是要向我们介绍大红枣的核吗？不是。“枣核”是一个小孩的名字，“枣核”生下来就只有枣核那么大，一年又一年，一点儿也不见长，他的爹娘非常发愁。你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。

设计意图:

通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学生学习的积极性。

二、检查预习，自主识字。

1、指名读课文，学生评价朗读情况。

2、在小组内汇报交流预习情况。

3、课件出示会认字。

（1）读音难点主要有:“折、涨”是多音字，也是翘舌音，“涨、牲”是后鼻音。

（2）学生讨论记忆生字的方法。

（3）学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。

设计意图:

提示读音难点，引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，提示理解词语的方法，引导学生掌握识字、理解词语的方法。

三、初读课文，整体感知。

1、默读课文，思考问题:课文讲了一件什么事？

2、出示题目，学生填空。

枣核是一个很的孩子，他虽然个子小，但什么活都能干。他还是一个的孩子，他凭着自己特殊的身材，大闹衙门，为百姓夺回牲口。（勤快聪明）

设计意图:

课文篇幅长，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学生的难度。

四、细读课文，感悟理解。

1、默读课文，想一想:枣核是一个怎样的孩子？从课文哪些地方可以看出来？画出相关语句。

2、小组讨论。

3、汇报交流。

（1）枣核是一个身材特殊的孩子。

学生读课文第1、2自然段。体会夫妻两人的心情:叹气—欢喜—愁得慌。板书:人小

（2）枣核是一个勤劳能干的孩子。板书:勤劳能干

出示相关句子:

①枣核说:“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”

②枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板书:扶犁赶驴砍柴

（3）枣核是一个机智勇敢的孩子。板书:机智勇敢

（枣核为乡亲们夺回了牲口，在县衙与衙役们周旋，与县官斗智斗勇，最后大摇大摆地走了）

（4）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？

①等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

②闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声:“哦喝！哦喝！”

③折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说:“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。

板书:吆喝折腾

（5）枣核是怎样与衙役们周旋，与县官斗智斗勇的？

①衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

②衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。

③枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊:“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。

板书:蹦大摇大摆

4、小结:枣核为了把乡亲们的牲口夺回来，晚上蹦到驴耳朵里，大声吆喝着赶牲口，把衙役们折腾得筋疲力尽了，他打开大门把牲口赶了回来。他真是个聪明的孩子啊！枣核被捉进了县衙，但是他不但躲过了衙役们的拷打，还把县官惩治了，最后安然无恙地走了。枣核真是个机智勇敢的孩子啊！

设计意图:

这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，学生自主学习、合作学习，提高了自学的能力。

五、回顾课文，复述故事。

1、读了这个故事，你认为枣核是怎样的一个人？（勤劳能干、机智勇敢）

2、这个故事非常有趣，你能给同学们讲一讲吗？（在小组里互讲）

3、枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？（发挥想象，续编故事）

设计意图:

通过讨论交流，复述课文，续编故事，引导学生深入理解课文，感悟人物特点，启发学生想象。

《枣核》教案【第四篇】

教学目标

知识与能力

1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。

2、能用自己的话复述这个故事。

情感、态度与价值观

感受枣核的聪明和勇敢。

重点难点

教学重点

1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。

2、默读课文，然后用自己的话复述这个故事。

教学难点

感受枣核的聪明和勇敢。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。

二、字词学习，基础积累

1、教师范读课文中的生字。重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。

2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，教学生字新词。

（1）归类识字。

归类示例：

亥—核（核心）—咳（咳嗽）—该（应该）

利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）

生—牲（牲口）—胜（胜利）

（2）多音字。

折

zhē：折腾、折跟头

zhé：折断、损兵折将

shé：折本、枝折花落

涨

zhàng：涨红、头昏脑涨

zhǎng：涨价、水涨船高

辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。

“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。

三、通读课文，整体感知

1、“枣核”指的是什么？

明确：

指的是主人公的名字。

2、“枣核”这个名字是怎么来的？

明确：

因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。

3、课文写了枣核的哪几件事？

明确：

第一件事：枣核一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。第二件事：枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲口。第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。

四、课文研读，突破重难

1、阅读第2自然段后思考：一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？爹娘心情如何？

明确：

一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。

2、面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？

明确：

枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。

3、枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？

明确：

做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。

4、当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？枣核心里又想着什么？

明确：

有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！”

5、枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？

明确：

因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。

6、枣核成功牵走了牲口，印证了文中的哪句话？

明确：

第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪明”。

7、用“不光……也……”造句。

明确：

示例一：小明不光学习好，也乐于助人。示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。

8、县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？

明确：

因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。

9、枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？

明确：

县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！

10、回顾全文，尝试复述这个故事。

五、课堂小结，效果强化

1、设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）按要求改写句子。

①衙役把牛、驴都牵走了。（改成被字句）

②门被枣核打开了。（改成把字句）

③枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”（改成转述句）

明确：

①牛、驴都被衙役牵走了。

②枣核把门打开了。

③枣核说，大家都不用愁，他有办法。

（2）设想一下，枣核离开后，会发生什么故事？请你展开想象，写一写。

明确：

县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威胁枣核：“如果不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。

每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办法。第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他……一连几天，把县官折磨得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可开心了！

2、总结。

枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪明才智，去帮助需要帮助的人。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

枣核

身世和名字的由来

优秀品质

勤劳：学会很多本领

聪明：智斗县官

人小志气大英雄出少年